作風(fēng)建設(shè)論文范文
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第1篇
高校中各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的作風(fēng)直接影響校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，不僅關(guān)系著黨的教育方針的全面貫徹落實(shí)，而且還關(guān)系著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大問題。高校中的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部普遍具有職稱高、學(xué)歷高的特點(diǎn)，大多數(shù)人事業(yè)心較強(qiáng)，知曉教育規(guī)律。但在他們?cè)谧黠L(fēng)方面往往也存在一些問題，例如有的人思想不夠解放，欠缺創(chuàng)新意識(shí)。還有的人不夠?qū)嵤虑笫牵瑳]有結(jié)合自身實(shí)際，沒有找準(zhǔn)自己的發(fā)展目標(biāo)，工作上不夠務(wù)實(shí)，甚至個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)民主集中制觀念很差，缺乏民主作風(fēng)。高校中各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部具備良好的作風(fēng)，是構(gòu)建和諧校園、和諧高校的有力保障。和諧校園是一個(gè)具有民主法治、誠信友愛、安定有序、和諧發(fā)展等特點(diǎn)的文明校園。高校的和諧建設(shè)發(fā)展是指要堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展觀，圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值體系塑造具備現(xiàn)代大學(xué)精神，尊重勞動(dòng)、知識(shí)和人才，有利于教職工和學(xué)生的和諧發(fā)展。加強(qiáng)高校中各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)，不斷提高高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的自身素質(zhì)，為高校的和諧建設(shè)發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心。有了這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心，必然能牢牢把握高校和諧建設(shè)發(fā)展的正確方向，不斷引導(dǎo)學(xué)生勤學(xué)善學(xué)，成人成才，引導(dǎo)廣大教職工愛生愛校，敬崗敬業(yè)。
二、構(gòu)建和諧干群關(guān)系
構(gòu)建和諧干群關(guān)系對(duì)于和諧校園建設(shè)和學(xué)校發(fā)展具有重要推動(dòng)作用，根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行完善。
1.管理制度要完善。高校辦學(xué)取得成功必須要有章可循。正所謂不立規(guī)矩，難成方圓，首先要確立“用制度管好人，用好制度管人”的工作思路，不斷用科學(xué)、合理的制度來規(guī)范和調(diào)配各種關(guān)系，制度出臺(tái)要細(xì)致，要明確規(guī)定教職員工什么事應(yīng)該做、什么事不應(yīng)該做，事情應(yīng)該怎么做、不應(yīng)該怎么做。應(yīng)對(duì)各項(xiàng)管理工作提出具體、規(guī)范化的要求，保證各個(gè)校內(nèi)崗位職、責(zé)、權(quán)、利相統(tǒng)一，要做到人人職責(zé)明確，事事有人接管，克服人浮于事。要從師德建設(shè)、專業(yè)素質(zhì)、常規(guī)教育教學(xué)工作量、常規(guī)教育教學(xué)成績等方面進(jìn)行綜合考核，建立起一套完整的、規(guī)范的教師管理制度和績效考核分配制度，充分發(fā)揮制度的引領(lǐng)和激勵(lì)功能，為廣大教職員工搭建共謀發(fā)展的平臺(tái)。
2.宣傳執(zhí)行要到位。高校中制定和執(zhí)行規(guī)章制度的過程，同時(shí)也是一個(gè)思想教育的過程。要采用多種競賽、問答等豐富的形式對(duì)制度進(jìn)行廣泛宣傳，不留死角，讓大家增強(qiáng)法制觀念，深刻認(rèn)識(shí)制度管理的必要性，規(guī)章制度是高校中最高的“法”，所以在執(zhí)行時(shí)必須要高標(biāo)準(zhǔn)、高要求，切不可“講起來重要，做起來次要，忙起來不要”的作風(fēng)出現(xiàn)。領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭是執(zhí)行好、落實(shí)好制度的決定性因素。領(lǐng)導(dǎo)干部模范遵守，教職員工就會(huì)自覺接受校規(guī)校紀(jì)的約束。對(duì)那些與規(guī)章制度持對(duì)立情緒或無所謂態(tài)度的少數(shù)人，必須要做細(xì)致的思想政治工作，對(duì)他們“動(dòng)之以情，曉之以理”，先提高他們思想覺悟認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上來實(shí)行制度，教育與領(lǐng)導(dǎo)相結(jié)合，監(jiān)督與懲處相結(jié)合，以達(dá)到教育人、改造人的目的。3.情感管理要注意。以人為本，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的基本價(jià)值取向。管理是領(lǐng)導(dǎo)與教師雙方心靈的交流，生命的互動(dòng)。高校領(lǐng)導(dǎo)要從大處著眼，小處著手，抓住細(xì)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，暢通溝通渠道，形成干群關(guān)系良性互動(dòng)。一是要把開展好活動(dòng)作為密切干群關(guān)系的紐帶。二是用談心作為密切干群關(guān)系的滋補(bǔ)劑。三是用關(guān)愛搭建干群關(guān)系和諧的橋梁。
三、構(gòu)建和諧師生關(guān)系
第2篇
當(dāng)前，許多部隊(duì)院校熱衷于大搞教學(xué)改革，吸收和引進(jìn)大量的新穎教學(xué)方法來革新一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法。例如在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)引入實(shí)踐性教學(xué)、案例式教學(xué)、情景式教學(xué)、對(duì)話式教學(xué)、研討式教學(xué)等方法，但在實(shí)際教學(xué)中授課效果卻并不明顯，有的甚至遠(yuǎn)低于傳統(tǒng)的教學(xué)方法。然而存在問題后，部分院校不是思考如何平衡傳統(tǒng)與創(chuàng)新的教學(xué)方法的比例，使其更加合理，而是不斷的更改新的教學(xué)方法，甚至一味的求新。實(shí)際上任何一種教學(xué)方法都是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，方法的優(yōu)劣要看是否符合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。追求形式新穎而忽視內(nèi)容的實(shí)際效果，是當(dāng)前作風(fēng)浮躁在學(xué)校學(xué)風(fēng)上的重要表現(xiàn)，要想解決也必須從政策制定上由鼓勵(lì)創(chuàng)新教學(xué)方法到追求內(nèi)容實(shí)效轉(zhuǎn)變，真正鼓勵(lì)教學(xué)效果好，學(xué)員學(xué)習(xí)扎實(shí)的授課。教員才能根據(jù)政策將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與創(chuàng)新教學(xué)方法統(tǒng)一于所授的課程內(nèi)容中，特別是在系統(tǒng)性強(qiáng)的主課上必須為學(xué)員打牢學(xué)科的理論體系，所以理論講解是必不可少的。只有教員踏踏實(shí)實(shí)的整理、掌握教學(xué)內(nèi)容，學(xué)員才能端正學(xué)習(xí)方向和態(tài)度。
二、從追求正規(guī)統(tǒng)一轉(zhuǎn)移到追求自主選擇的多樣性統(tǒng)一
大學(xué)要求的正規(guī)統(tǒng)一不是簡單的同一，而是在根據(jù)學(xué)校實(shí)際特色和教員、學(xué)員的實(shí)際情況和興趣特點(diǎn)實(shí)行的多樣性的統(tǒng)一。目前，部分院校在課程的設(shè)置、教學(xué)的方式、考核的方法、評(píng)價(jià)的體系一味的追求與政策同一、全校的同一，并堅(jiān)定的認(rèn)為有政策的依據(jù)和大學(xué)性質(zhì)的內(nèi)在要求，理解的要執(zhí)行，不理解的也要執(zhí)行，結(jié)果極大的挫傷了廣大教員與學(xué)員的積極性，正規(guī)統(tǒng)一了形式，但實(shí)際內(nèi)容不僅沒有統(tǒng)一而且受到極大的限制。最求“大一統(tǒng)”的思想也是作風(fēng)浮夸在學(xué)校學(xué)風(fēng)上的一種體現(xiàn)。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身實(shí)際情況不斷放開對(duì)一些形式上要求，注重從內(nèi)在挖掘教員與學(xué)員的學(xué)習(xí)精神與潛力，做到形式多樣而內(nèi)核統(tǒng)一。
三、從追求正面灌輸轉(zhuǎn)移到追求多方反饋交流
當(dāng)前學(xué)員學(xué)習(xí)缺乏積極性的重要原因就是教學(xué)機(jī)制的不對(duì)等，授課過程中教員的灌輸多，學(xué)員的反饋少，雙方的交流溝通不夠。雖然部分院校近年來重視學(xué)員的反饋和交流，但很多反饋流于形式，缺乏實(shí)際效果。教員在授課過程中習(xí)慣于直接講授，習(xí)慣于將內(nèi)容全面系統(tǒng)地傳授給學(xué)員，客觀上造成忽視學(xué)員的實(shí)際情況，從學(xué)員自身已知的知識(shí)中引出未知的內(nèi)容，注重學(xué)員的接受程度和反饋，導(dǎo)致作為教學(xué)主體的學(xué)員只能成為被動(dòng)的客體，影響了教學(xué)效果。追求正面灌輸也是以自我為中心的作風(fēng)在學(xué)風(fēng)中的體現(xiàn)。學(xué)校以自我為中心就會(huì)在課程設(shè)置等各個(gè)方面一味強(qiáng)調(diào)我想讓學(xué)員學(xué)什么，我想讓學(xué)員怎么學(xué)；教員以自我為中心就會(huì)在授課過程中強(qiáng)調(diào)我要讓學(xué)員掌握哪些知識(shí)；而學(xué)員真正需要學(xué)什么和想要學(xué)什么的意見和建議卻被忽視。要形成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、行政工作人員、教員、學(xué)員和用人單位多方協(xié)調(diào)、交流的長效機(jī)制，將溝通與交流貫穿于教學(xué)培養(yǎng)過程的始終。
四、從追求理論大而全轉(zhuǎn)移到追求實(shí)踐的專而精
部分院校認(rèn)為突出實(shí)踐與任職教育與大學(xué)知識(shí)傳授的基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性是不相融的。在當(dāng)前形勢下，大學(xué)不僅要傳授系統(tǒng)性的理論知識(shí)，更要著重培養(yǎng)一兩項(xiàng)與本專業(yè)實(shí)際貼近的實(shí)用技能。許多用人單位反映學(xué)員畢業(yè)后學(xué)習(xí)了今年連一些基礎(chǔ)的能力都不具備，還要在實(shí)際工作中繼續(xù)培養(yǎng)，難以快速適應(yīng)，這是我們當(dāng)前教育的很大問題。黃埔軍校在創(chuàng)辦初期，在校學(xué)員只有半年的學(xué)習(xí)時(shí)間，卻培養(yǎng)出了國共兩黨許多重要的將領(lǐng)，其中重要的原因之一就在突出教學(xué)的實(shí)踐性，打牢學(xué)員的實(shí)際作戰(zhàn)技能。片面追求理論的大而全而忽視實(shí)踐技能的培養(yǎng)是眼高手低的作風(fēng)在學(xué)風(fēng)中的體現(xiàn)。解決問題的辦法就是無論從課程的設(shè)置還是授課中，特別重視理論與實(shí)際的緊密聯(lián)系，在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)創(chuàng)造各種利于學(xué)員實(shí)踐的環(huán)境和氛圍，在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。并且根據(jù)每個(gè)學(xué)員的不同特點(diǎn)和興趣，培養(yǎng)和發(fā)展各自不同的專業(yè)實(shí)踐技能，不求全而求精。
五、從追求短期效果轉(zhuǎn)移到追求長期的基礎(chǔ)養(yǎng)成
高校教育受市場化、產(chǎn)業(yè)化的影響比較大，部隊(duì)院校也受到一定的影響，追求短期的效果，突出學(xué)員立竿見影式的提高，不僅可以擴(kuò)大學(xué)校的知名度，也可以提高招生新學(xué)員的成績與素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。但一味的重視短期效果，就會(huì)造成教與學(xué)的急功近利，有用的學(xué)、目前看不出什么用的不學(xué)，什么快學(xué)什么的學(xué)風(fēng)就會(huì)破壞學(xué)校的學(xué)科平和和個(gè)人素質(zhì)的內(nèi)在均衡，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。“學(xué)風(fēng)建設(shè)要堅(jiān)持以學(xué)生為本的育人原則，從學(xué)生成長成才的內(nèi)在需求出發(fā)，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)需要層次和需要結(jié)構(gòu)，全面激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的成才動(dòng)力，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自身發(fā)展的一種內(nèi)在需求。”
六、總結(jié)
第3篇
作風(fēng)問題有三個(gè)特點(diǎn):一是無小事。“奢靡之始，危亡之漸。”由作風(fēng)問題所引發(fā)的“蝴蝶效應(yīng)”，可以導(dǎo)致政權(quán)更迭、國家衰亡。二是不簡單。吃吃喝喝、奢侈浪費(fèi)、脫離群眾、好大喜功等表象背后，主觀原因和客觀因素交織，自身問題與外在影響并存。三是難治理。一些作風(fēng)方面的問題糾而不止、治而復(fù)生，具有頑固性和反復(fù)性。在團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民群眾加快建成小康社會(huì)的新的歷史時(shí)期，必須將作風(fēng)建設(shè)放在更加突出的位置，深入探尋作風(fēng)問題產(chǎn)生的根源，準(zhǔn)確把握作風(fēng)建設(shè)的內(nèi)在規(guī)律，迎難而上、攻堅(jiān)克難，以扎實(shí)有效的舉措切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)作風(fēng)建設(shè)，凈化政治生態(tài)，鞏固黨的執(zhí)政根基。
一、領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭是前提
“上有所好，下必甚焉。”領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)對(duì)黨風(fēng)政風(fēng)乃至整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣具有重要影響。抓作風(fēng)首先必須狠抓領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)，切實(shí)做到“要求黨員干部做到的，領(lǐng)導(dǎo)干部首先做到;要求黨員干部不做的，領(lǐng)導(dǎo)干部堅(jiān)決不做”，以領(lǐng)導(dǎo)干部率先垂范形成作風(fēng)建設(shè)的標(biāo)桿。一要強(qiáng)化教育引導(dǎo)。將作風(fēng)建設(shè)的有關(guān)規(guī)定和要求作為各級(jí)中心組學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，納入黨校的培訓(xùn)計(jì)劃，運(yùn)用輔導(dǎo)報(bào)告、典型示范、案例警示以及廉政臺(tái)歷、短信適時(shí)提醒等多種方式，從正反兩個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的教育引導(dǎo)，促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部加強(qiáng)對(duì)主觀世界的改造，使大局意識(shí)、公仆意識(shí)和服務(wù)意識(shí)根植于領(lǐng)導(dǎo)干部心中。二要強(qiáng)化作風(fēng)監(jiān)督。通過民主生活會(huì)、作風(fēng)巡查、民主評(píng)議等多種形式，加強(qiáng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部“八小時(shí)”內(nèi)外的監(jiān)督，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部執(zhí)行政治紀(jì)律、組織紀(jì)律、群眾工作紀(jì)律的監(jiān)督，保證上級(jí)關(guān)于作風(fēng)建設(shè)的宏觀決策部署和微觀制度措施落到實(shí)處。三要強(qiáng)化言傳身教。認(rèn)真落實(shí)中央“八項(xiàng)規(guī)定”，繼承和發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良作風(fēng)，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)、領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部的作風(fēng)示范導(dǎo)向作用，在落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系基層、講廉政黨課、作形勢報(bào)告等制度中，以為民務(wù)實(shí)清廉的良好風(fēng)貌率先垂范、以身作則，實(shí)現(xiàn)抓機(jī)關(guān)、帶基層，抓班子、帶隊(duì)伍，抓領(lǐng)導(dǎo)、帶群眾，形成上下聯(lián)動(dòng)、一級(jí)帶一級(jí)的良好格局。
二、規(guī)范權(quán)力運(yùn)行是根本
作風(fēng)問題產(chǎn)生的根源在于與“為人民服務(wù)”的宗旨格格不入的權(quán)力觀。少數(shù)干部忘記了“權(quán)力民賦”的這個(gè)基本道理，公仆意識(shí)淡薄，當(dāng)官做老爺?shù)男膽B(tài)嚴(yán)重，時(shí)時(shí)以“當(dāng)家人”、“官老爺”自居。從跟不上轉(zhuǎn)變干部作風(fēng)，必須深入推進(jìn)政府職能轉(zhuǎn)變，規(guī)范政府權(quán)力運(yùn)行，使干部真正轉(zhuǎn)變?yōu)槿嗣窆汀Ｒ灰袑?shí)簡政放權(quán)。該歸社會(huì)管理的交給社會(huì)，能由市場調(diào)節(jié)的還給市場，盡可能減少行政干預(yù)，把有限的力量集中到提供社會(huì)和市場不能提供、不愿提供的公共產(chǎn)品上，使政府職能回歸到服務(wù)的角色定位上。二要優(yōu)化固化權(quán)力。全面清權(quán)、理權(quán)、固權(quán)，進(jìn)一步厘清權(quán)力邊界、優(yōu)化運(yùn)行流程。運(yùn)用“制度+科級(jí)”的手段，限制和減少權(quán)力運(yùn)行中的主觀因素，最大限度地壓縮權(quán)力尋租的空間，三要完善權(quán)力監(jiān)督。深化基層民主制度改革，推動(dòng)基層黨政領(lǐng)導(dǎo)公推直選，強(qiáng)化基層群眾在干部任用中的作用，實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)干部權(quán)力對(duì)上負(fù)責(zé)和對(duì)下負(fù)責(zé)的有機(jī)統(tǒng)一。深入推進(jìn)權(quán)力公開透明運(yùn)行，讓權(quán)力在陽光下運(yùn)行。全面開展廉政風(fēng)險(xiǎn)防控機(jī)制建設(shè)，構(gòu)建防控廉政風(fēng)險(xiǎn)的制度體系。加強(qiáng)和改進(jìn)黨內(nèi)監(jiān)督，充分發(fā)揮人大、政協(xié)等監(jiān)督主體的作用，改進(jìn)政府專門機(jī)關(guān)監(jiān)督，完善司法監(jiān)督，擴(kuò)大群眾和社會(huì)監(jiān)督，形成全程、動(dòng)態(tài)、適時(shí)的多維權(quán)力監(jiān)督機(jī)制。
三、落實(shí)群眾路線是關(guān)鍵
密切聯(lián)系群眾是我們黨最大的政治優(yōu)勢，也是我們黨區(qū)別于其他任何政黨的顯著標(biāo)志。當(dāng)前，一些領(lǐng)導(dǎo)干部出現(xiàn)了嚴(yán)重脫離群眾的現(xiàn)象，不下基層，不搞調(diào)研，上情不明，下情不清，當(dāng)“拍腦袋”決策、“拍胸脯”保證、出了事“拍屁股”走人的“三拍干部”，有的還出現(xiàn)了與民爭利、等嚴(yán)重問題，造成黨群干群矛盾激化。加強(qiáng)和改進(jìn)干部作風(fēng)建設(shè)，必須把心系群眾作為重要價(jià)值取向，進(jìn)一步密切與人民群眾的血肉聯(lián)系。一要貼近基層“接地氣”。認(rèn)真落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部下基層的各項(xiàng)要求，督促領(lǐng)導(dǎo)干部帶著問題去，把解決問題的辦法找回來;循著矛盾去，把觸發(fā)矛盾的癥結(jié)找出來;奔著群眾去，把群眾的訴求愿望帶上來。主動(dòng)問政于民、問需于民、問計(jì)于民、問效于民，使工作和決策能夠充分“接地氣”，增強(qiáng)針對(duì)性、預(yù)見性和科學(xué)性。二要切實(shí)為民解難題。將群眾滿意不滿意作為衡量作風(fēng)建設(shè)成效的根本標(biāo)準(zhǔn)，耐心傾聽群眾呼聲，認(rèn)真解決基層問題:能現(xiàn)場解決的，立做立行、現(xiàn)場解決;不能立即解決的，帶回來認(rèn)真研究協(xié)調(diào)解決;對(duì)涉及面廣、危害大的重點(diǎn)問題，要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行專項(xiàng)治理，確保樁樁有落實(shí)、件件有回音。三要改善民生謀福祉。主動(dòng)辦好順民意、解民憂、惠民生的實(shí)事，推動(dòng)人民群眾生活水平持續(xù)提高，實(shí)現(xiàn)改革發(fā)展成果由人民群眾共創(chuàng)共享。
四、營造社會(huì)氛圍是基礎(chǔ)
請(qǐng)客送禮、崇權(quán)媚權(quán)、金錢至上等不良社會(huì)風(fēng)氣以及社會(huì)輿論對(duì)腐敗現(xiàn)象、作風(fēng)問題的高容忍度一定程度上對(duì)干部不良作風(fēng)的形成起到了推波助瀾的作用。加強(qiáng)和改進(jìn)作風(fēng)建設(shè)，必須努力營造崇廉尚廉的社會(huì)氛圍，形成有利于作風(fēng)建設(shè)的良好外部環(huán)境。一要大力構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系。以樹立正確的社會(huì)價(jià)值觀和榮辱觀為核心，積極開展社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育活動(dòng)，形成廉榮貪恥的社會(huì)共同心理和對(duì)腐敗問題"零容忍"的鮮明社會(huì)態(tài)度，構(gòu)建來自于公民內(nèi)心的強(qiáng)大道德約束屏障。二要積極培育社會(huì)廉政文化氛圍。實(shí)施“廉政文化精品工程”，形成強(qiáng)大的反腐倡廉正能量。三要著力拓寬社會(huì)監(jiān)督渠道。在充分發(fā)揮 主渠道作用的同時(shí)，積極創(chuàng)新工作方式，搭建與網(wǎng)民交流互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)媒體新平臺(tái)，引導(dǎo)廣大群眾以理性合法方式表達(dá)利益訴求。建立群眾監(jiān)督激勵(lì)制度，及時(shí)處理并反饋群眾反映的干部作風(fēng)問題，提高人民群眾參與的積極性和主動(dòng)性。
五、嚴(yán)格監(jiān)督管理是保障
抓而不緊等于白抓。部署了要有檢查，檢查了要有問責(zé)，環(huán)環(huán)相扣才能確保工作落實(shí)。從作風(fēng)建設(shè)實(shí)踐來看，紀(jì)檢監(jiān)察等專門機(jī)關(guān)強(qiáng)有力的監(jiān)督管理是工作取得實(shí)效的重要保障。一要突出監(jiān)督管理的針對(duì)性。將全面檢查與重點(diǎn)檢查、層級(jí)檢查與越級(jí)抽查、傳統(tǒng)方式檢查與現(xiàn)代科技手段檢查相結(jié)合，確保掌握權(quán)力的崗位必受檢查，掌握重要權(quán)力的崗位重點(diǎn)督查，密切服務(wù)群眾的崗位隨時(shí)抽查，專業(yè)性強(qiáng)的重點(diǎn)崗位專項(xiàng)督查，切實(shí)提高監(jiān)督管理的針對(duì)性、實(shí)效性。二要突出監(jiān)督管理的綜合性。將作風(fēng)建設(shè)監(jiān)督管理與黨委政府中心工作緊密結(jié)合，強(qiáng)化科學(xué)發(fā)展理念，凝聚領(lǐng)先發(fā)展共識(shí)，切實(shí)服務(wù)和促進(jìn)發(fā)展;與解決民生問題緊密結(jié)合，發(fā)動(dòng)黨員干部深入基層、深入群眾聽民意、察民情、解民憂、好民困，推動(dòng)機(jī)關(guān)服務(wù)下沉、重心前移;與提升實(shí)踐能力緊密結(jié)合，在黨員干部中形成"比、學(xué)、趕、幫、超"的生動(dòng)局面，切實(shí)提高服務(wù)群眾、服務(wù)基層、服務(wù)發(fā)展的能力。同時(shí)，注重結(jié)合基層調(diào)研了解作風(fēng)實(shí)情，結(jié)合專項(xiàng)治理開展作風(fēng)督查，統(tǒng)籌建立作風(fēng)建設(shè)問題反饋機(jī)制。三要突出監(jiān)督管理的嚴(yán)肅性。把干部隊(duì)伍作風(fēng)建設(shè)情況納入黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制的重要內(nèi)容，納入目標(biāo)考核評(píng)價(jià)體系。制定和落實(shí)作風(fēng)建設(shè)的問責(zé)制度，建立和完善群眾舉報(bào)問責(zé)、社會(huì)評(píng)價(jià)問責(zé)、組織考評(píng)問責(zé)等多層次、常態(tài)化的問責(zé)體系，實(shí)行作風(fēng)問題責(zé)任倒查，既追究直接責(zé)任人的責(zé)任，又追究領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。
