綜合素質(zhì)教育論文范文

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第1篇

1運動員文化教育現(xiàn)狀形成原因

運動員群體文化素質(zhì)偏低是個不爭的事實，而其原因卻是多方面的。有歷史的，也有現(xiàn)實的原因。（1）體育工作大隊從中小學招收運動員，導致文化教育直接中斷；（2）體育學校根據(jù)運動隊的需要隨時輸送運動員的方式，導致不能完成完整的文化教育；（3）體育局長的工作思路。無論是體工大隊不問教育的現(xiàn)狀，或者是體校校長的培養(yǎng)方式，起決定影響的是體育局的工作思路。而體育局的和教育局的思路不同在于，一個只問體育獎牌，一個只問升學率。現(xiàn)在教育因為只求升學率而飽受詬病，而體育事業(yè)則面臨只求金牌的質(zhì)疑。二者的共同之處在于，忽視綜合素質(zhì)，只求單項進步；（4）更深層次的原因。體育不是政治，但是體育在某種程度也扮演了外交、政治、經(jīng)濟、軍事等方面的輔助作用。以及藉此增強民族自信心、奠定國際地位等，這也是我國發(fā)展體育事業(yè)時不可忽視的考量。目前，我國已經(jīng)初步實現(xiàn)從體育弱國向體育大國的轉(zhuǎn)變，此種轉(zhuǎn)變則非舉國體制不能實現(xiàn)。而強調(diào)競技體育和“金牌戰(zhàn)略”，對于運動員群體綜合素質(zhì)培養(yǎng)有一定影響。關(guān)于體育大國、大國體育以及體育強國的討論已經(jīng)很多，筆者在此不想贅述。但是有一點是明確的，無論是建設(shè)大國體育還是體育強國，都不能把犧牲運動員文化教育和綜合素質(zhì)做為代價。或者說，國民素質(zhì)整體低下、文化教育水平較低，永遠不能成為體育強國。體育發(fā)展的實質(zhì)其實是人的發(fā)展，應該以人為本，即考慮運動員自身長遠利益，又考慮發(fā)展體育強國的長遠目標。要從堅持科學發(fā)展觀的要求出發(fā)，走全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的道路。

2提高運動員綜合素質(zhì)、實現(xiàn)體育強國目標

提高運動員群體的綜合素質(zhì)，首先要正本清源，明白體育的內(nèi)涵。說簡單點，體育就是一種生活方式，更是一種教育方式。建國初，在國窮民弱、經(jīng)濟落后、百廢待興、國際地位低下的情況下，走舉國體制之路，大力發(fā)展體育事業(yè)，這是歷史的必然選擇。今天，我們要提出實現(xiàn)體育強國的目標，必須要以改革的精神，痛下決心，根除積弊，回歸本位，這也是歷史的必須選擇。改革即“揚棄”，即在現(xiàn)有體制機制基礎(chǔ)上，走堅持、摒棄和改變相結(jié)合的道路。在目前情況下，大致可以考慮：（1）適應中國國情，堅持舉國體制，為體育事業(yè)的調(diào)整發(fā)展提供強有力的政策支持和經(jīng)濟保障。歷史和現(xiàn)實證明，中國有自己的國情，人口眾多，疆域遼闊，封建歷史文化深厚，并不適合自主、放任式的發(fā)展模式；（2）逐步改變體工大隊直接錄取運動員的做法，提高招收運動員的文化門檻。急功近利式的招收方式導致的后果就是降低運動員綜合素質(zhì)。而在比賽前進行文化考試的做法不但操作程序復雜，而且容易滋生腐敗，還不如在招收運動員之前開展文化考試，直接提高招收門檻，適當延長培養(yǎng)的周期；（3）最終實現(xiàn)體育和教育的合并。體育和教育同為教育方式，是人類實現(xiàn)自身發(fā)展的一種需求。實現(xiàn)合并，避免教育只求升學率，體育只問金牌數(shù)。通過合并，實現(xiàn)綜合素質(zhì)能力的共同提高。此外，可以初步考慮體校和體工大隊的合并、廢除高水平運動員入學、提高單獨招生考試制度門檻，等等。在許多發(fā)達國家，無論是體校教育還是運動員的培養(yǎng)，都給我們提供了許多可供借鑒的寶貴經(jīng)驗。如加拿大的國家體育運動學校，為確保招收到運動員綜合素質(zhì)較高的運動員，必須經(jīng)過嚴格規(guī)范的入學申請和文化考試。而美國體育運動的基礎(chǔ)，重點扎根于各高等學校（要說明的是，在許多發(fā)達國家，并沒有體校、省隊、國家隊、體育學院這么多層次的運動員選拔培養(yǎng)體系）。前奧委會主席薩馬蘭奇曾說：“奧林匹克運動首先是一個教育運動。”現(xiàn)任國際奧委會主席巴赫在今年9月19日在接受南京體育學院“名譽教授”后有一段相當直白的講話：“在很多國家，體育在教育體系中應該扮演的角色沒有受到重視，體育的作用被很多教師和家長所低估，這其中就包括中國，甚至可以說，這種狀況在中國更為嚴重。”這是一個善意的提醒。應該說，體育的發(fā)展和改革已經(jīng)進入國家戰(zhàn)略規(guī)劃中。從2002~2014年，國務院先后三次出臺重大體育工作指導意見：2002年7月出臺《關(guān)于進一步加強和改進新時期體育工作的意見》，2010年3月《關(guān)于進一步加強運動員文化教育和運動員保障工作的指導意見》，今年10月，《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進體育消費的若干意見》問世。三部綱領(lǐng)性文件的出臺，清晰地刻劃出新時期體育工作的國家戰(zhàn)略脈絡(luò)。即全面加強和改進體育工作，促進步入體育大國；重視加強文化教育，促進綜合素質(zhì)提高；加強體育產(chǎn)業(yè)和體育消費，加大群眾體育力度，提高全民綜合素質(zhì)，實現(xiàn)體育強國目標。

3結(jié)語

第2篇

一、高校體育教育的目的和任務

高校的體育課程教學，不僅可以促進學生身心健康的發(fā)展，提高學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，使學生具備真正適應社會和自然環(huán)境的能力；還能夠提高學生的體育知識水平，正確掌握體育教育的目的，了解體育鍛煉的科學常識，樹立積極的健康觀念，學習自我評價健康的方法。教師通過傳授學生體育鍛煉的技術(shù)，使學生掌握科學的鍛煉方法，增強學生的體育審美能力。同時，教師要結(jié)合學生的興趣愛好和特長，實施適宜的體育教學方法，讓具有體育特長的學生，能夠盡情地發(fā)揮自己的體育專長。高校體育教育最重要的是培養(yǎng)學生自主學習的意識，讓學生懂得體育鍛煉的好處，形成經(jīng)常體育鍛煉的良好習慣，使終身體育思想在學生心中扎根。通過體育教育的功能作用，樹立學生的集體愛國主義意識，培養(yǎng)學生的拼搏精神和頑強的意志，促進學生優(yōu)良品質(zhì)的形成。

二、如何在高校體育教育中貫穿綜合素質(zhì)教育

大學生的綜合素質(zhì)教育是大學教育的重要部分，其中包含著體育教育，體育教育是服務于綜合素質(zhì)教育之中的一個元素，它和素質(zhì)教育是不可分割的整體。因此，將大學生的綜合素質(zhì)教育貫穿于高校體育教育的過程是體育教育工作者關(guān)心的問題。高校的體育教育工作者必須要轉(zhuǎn)變觀念，樹立新的體育教學理念，堅持以學生為中心，注重學生的個體差異，做到因材施教。將學生的身心健康發(fā)展作為體育教學目標，逐步增強學生的健康體質(zhì)，重視體育文化知識的傳授，尤其是重視學生的體育心理教育。經(jīng)過多年的體育教學實踐發(fā)現(xiàn)，高校體育教育既能夠提高學生的身體素質(zhì)，使學生能夠有一個健康的體魄；又能夠塑造學生的個性品質(zhì)，使學生養(yǎng)成良好的性格特征；同時，可以培養(yǎng)學生的承受能力、適應能力以及交際能力。這些優(yōu)秀品質(zhì)都是學生進入社會后所必備的能力，是學生投入社會的精神積淀。

三、豐富學生的課外體育鍛煉，加強其自身能力的培養(yǎng)

學生除了在體育課上鍛煉和學習，教師還要組織多種形式的課外活動來培養(yǎng)學生自覺鍛煉的能力。例如建立體育俱樂部，教師要鼓勵學生積極參與，并記錄下學生的考勤和鍛煉情況，以納入學生的體育總成績之中，學生通過豐富多彩的課外體育活動，真正掌握體育技能，養(yǎng)成終身體育鍛煉的目的。在開展體育俱樂部活動中，教師要做好指導工作，根據(jù)學生的需求和興趣愛好開展相應的體育項目和比賽，在比賽中培養(yǎng)學生的競爭意識、體育技能、參與意識和健身意識，這些比賽會為學生綜合素質(zhì)提高奠定良好的基礎(chǔ)。同時可以利用校園的體育娛樂作用和導向作用，培養(yǎng)學生的體育精神、體育情感、良好品質(zhì)。因此，在高校中開展多種課外體育活動，對學生的綜合素質(zhì)教育和社會主義精神文明建設(shè)具有重要的意義。

四、建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，是實施素質(zhì)教育的基本保證

學校要將提高體育教師的綜合素質(zhì)作為首要任務，給教師提供繼續(xù)進修和深造的機會，把培養(yǎng)骨干教師作為繼續(xù)教育工作的重點。作為新時期的一名體育教師，要充分轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立新的教育理念，不斷掌握新的教學方法，提高自身的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才做充分的準備。在高校體育教學中，高素質(zhì)的體育教師要有創(chuàng)新能力、求真務實的精神以及敬業(yè)精神，要樹立終身體育教育觀，進行大膽改革，不斷創(chuàng)新，采用多種教學手段激發(fā)學生對體育鍛煉的興趣，培養(yǎng)學生終身自覺體育鍛煉的意識，使學生能在有限的大學校園生活中，掌握幾項終身鍛煉的體育項目，實現(xiàn)學生終身受益的素質(zhì)教育。

第3篇

漢語言文學教學改革探析楊玉麗衡水科技工程學校053000漢語言教學主要是為了實現(xiàn)更高層次的專業(yè)人才，更好地適應時代的發(fā)展，為了實現(xiàn)這個目標，就需要漢語言教學在教學過程中要對課程體系改革，按照社會人才需要，加大漢語言文學課程比重，為學生學習漢語言文學打下良好的基礎(chǔ)，同時在課外還需要拓展學科范圍，將一些基礎(chǔ)知識融入到教學內(nèi)容中，這樣能夠更好地將漢語言文學進行傳承，通過知識范圍的拓展，能夠更好地提高學生的專業(yè)素質(zhì)，同時還能讓學生提高自身的應變能力，適應時代的發(fā)展，進而成為社會需要的人才。

2改革教學方法

教學方法的改變能夠更好地提高學生的積極性，提高課堂教學效率，在課堂上教師應該根據(jù)不同學生的基本特點，采取引導式的教學方法，能夠更好地挖掘?qū)W生的潛力。在課堂上可以采取互動式的教學和探究式教學方式。在課堂上師生間的互動，能夠讓課堂氛圍輕松，更好地調(diào)動學生學習的積極性，在輕松的氛圍中能夠更好地提高自我和完善自我。探究式的教學方式，主要是帶領(lǐng)學生帶著問題去學習，在學習中找到答案，進而解決問題，最總實現(xiàn)教學目標。

3應用現(xiàn)代化教學手段

現(xiàn)代化的教學手段能夠更好地提高教學效率，特別是信息化的發(fā)展，讓漢語言教學方式必須進行改革，漢語言能夠讓人提高自身的素質(zhì)。信息化的發(fā)展能夠促進漢語言教學教學方法不斷改進和創(chuàng)新，借助多媒體等一些現(xiàn)代工具，能夠更好地把一些影像和聲音結(jié)合在一起，能夠?qū)⒁恍┏橄蟮淖髌吠ㄟ^多媒體進行展示，讓學生能夠直觀的了解漢語言魅力。同時網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對漢語言教學有著積極作用，教師在課堂主題所需的各種資源，可以讓學生在網(wǎng)上進行搜索，然后讓學生在課堂進行交流，這樣能夠為學生提供一個良好寬松的環(huán)境，讓學生更好地發(fā)揮出自己的潛能，教學方式的創(chuàng)新，需要借助新技術(shù)。隨著科技的不斷發(fā)展，為漢語言文學教學帶來了很好的契機，只要合理將現(xiàn)代化科學技術(shù)運用到教學當中，就能夠盡顯其獨特的魅力，進而使?jié)h語言文學教學手段和方法始終趨于領(lǐng)先地位。

4滲透德育教學

在漢語言文學教學中為了更好地落實教學理念，必須將德育滲透到漢語言文學中去，既可以提高漢語言文學的教學效率，又可以加快學生的思想道德建設(shè)，教師在教學過程中要能夠把握德育的時機，在課堂上才能夠更好地培養(yǎng)學生的愛國感情，增強愛國主義精神。漢語言文學是我國文化的載體，在文化繼承中擔負著重任。在漢語言文學教學中應該重視精神層面的教育，讓學生能夠樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，提高學生的整體素質(zhì)。

5提高教師綜合素質(zhì)