高職學(xué)生管理論文范文

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第1篇

1.1對大學(xué)的教學(xué)方式不適應(yīng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

1.1.1高中和大學(xué)在教學(xué)方式上存在著很大的差別。大學(xué)主要靠自學(xué)，除了課堂時間外，與任課老師接觸的時間甚少。學(xué)生要主動進行課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)和總結(jié)，及時消化新知識。而高中主要采用的是灌輸式的教育方法，更多的是老師督促學(xué)生學(xué)習(xí)。因?qū)W生習(xí)慣了高中的教學(xué)方式，在大學(xué)這個相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境下松懈下來，整天無所事事，缺乏主動性和積極性，導(dǎo)致養(yǎng)成學(xué)習(xí)懈怠、自我要求低、獨立自主能力差等種種不良習(xí)慣。

1.1.2有部分學(xué)生讀大學(xué)的目的不明確。他們認為輟學(xué)在家，或去打工，沒有在學(xué)校繼續(xù)完成學(xué)業(yè)的話，一些親戚朋友會對他們另眼相看，認為他們學(xué)習(xí)成績差，沒有大學(xué)可讀，以致于給家長丟臉。所以有部分學(xué)生就有了去大學(xué)隨便混個文憑的想法。

1.2輔導(dǎo)員工作繁瑣化，導(dǎo)致定位發(fā)生變化

輔導(dǎo)員既是學(xué)生的思想政治教育者，又是日常生活管理者。根據(jù)教育部的文件要求，輔導(dǎo)員按1：200左右的學(xué)生數(shù)進行配備。學(xué)生管理工作本身就比較繁瑣，輔導(dǎo)員還得肩負起評優(yōu)評先、勤工儉學(xué)、資助、就業(yè)、征兵、班團活動等多項工作，致使輔導(dǎo)員心有余而力不足，沒有太多的精力和時間專注于學(xué)生的思想政治教育工作上，導(dǎo)致輔導(dǎo)員與學(xué)生的接觸時間少，關(guān)系疏遠。在學(xué)生眼里，他們認為輔導(dǎo)員只是負責(zé)他們?nèi)粘Ｉ畹墓芾碚撸械纳踔琳J為輔導(dǎo)員就是他們的“保姆”，對他們的思想、學(xué)習(xí)沒有太大的引導(dǎo)作用，導(dǎo)致輔導(dǎo)員的定位發(fā)生了錯位，使輔導(dǎo)員工作不能深入人心，日常管理工作不到位。

1.3學(xué)生的家庭情況越來越復(fù)雜

隨著各地區(qū)發(fā)展水平不一致，生源的覆蓋面變廣。特殊群體的比例也在升高，如來自貧困家庭、單親家庭等。特殊群體的家庭問題使這部分學(xué)生承受著很大的思想包袱，從而導(dǎo)致越來越多的學(xué)生存在心理問題。

二、改進大學(xué)生日常管理的對策

2.1建立良好的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，民辦高職院校的輔導(dǎo)員要把學(xué)生的學(xué)習(xí)作為工作重心。如何在大學(xué)這個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境里培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍？可以從以下幾個方面開展：

2.1.1思想上重視，工作上支持，生活上關(guān)心，政治上愛護。輔導(dǎo)員要做好學(xué)生的思想教育工作，用欣賞的眼光看待每一位學(xué)生，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)的重要性，指導(dǎo)他們做好學(xué)習(xí)規(guī)劃，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在學(xué)年初，讓學(xué)生根據(jù)自身情況填寫優(yōu)秀學(xué)生自薦書，參評校級優(yōu)秀學(xué)生榮譽稱號。自薦書里寫明自己的目標(biāo)，采取的措施，預(yù)期的效果。在學(xué)年末，進行成果展示，回顧自己這一年取得的成績，認真總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，揚長避短。這樣有利于讓學(xué)生樹立目標(biāo)，在班里形成“你追我趕”的學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)習(xí)具有促進作用。

2.1.2建立“學(xué)習(xí)預(yù)警”機制“。學(xué)習(xí)預(yù)警”機制是針對在學(xué)習(xí)上存在不良現(xiàn)象的學(xué)生，比如上課積極性差、時間觀念不強等，要找他們談心教育。如果沒有產(chǎn)生良好的效果，及時和家長溝通聯(lián)系，反映學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，共同探討，針對性的采取措施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.1.3建立聽課制度，及時與任課老師交流，并建立“一對一”幫扶制度。輔導(dǎo)員要不定時的去聽課，將學(xué)生反映的問題及時與任課老師溝通，提出意見和建議，提高課堂質(zhì)量。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，建立“一對一”的幫扶制度，讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)去幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，從而達到共同進步的目標(biāo)，實現(xiàn)雙贏。

2.2轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理方式

2.2.1傳統(tǒng)的管理方式主要是通過學(xué)校的規(guī)章制度來約束學(xué)生的行為。對于傳統(tǒng)的管理方式，不但達不到效果，反而會讓學(xué)生產(chǎn)生反感的情緒。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理方式為人性化的管理方式，一切以學(xué)生為本，把握學(xué)生的心理和需求，采用激勵、引導(dǎo)、感化、暗示的方式，營造一種互相尊重、理解的氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、自我管理和自我約束的能力，這樣做往往會事半功倍。

2.2.2在學(xué)生的管理工作中采用量化與柔性相結(jié)合的管理制度。對于能夠量化的方面采用量化的管理，比如學(xué)生上課情況，參加活動的次數(shù)等，這對強化組織紀(jì)律性和提高學(xué)生參加活動的積極性等方面起到促進作用。柔性管理是指對于無法量化的方面，如學(xué)生的思想道德責(zé)任、學(xué)習(xí)生活習(xí)慣、團隊進取精神等方面，采用聽取同學(xué)、班主任的意見。將量化和柔性管理相結(jié)合的結(jié)果作為評優(yōu)評先、獎助學(xué)金的評定、入黨和學(xué)生干部競選等的重要指標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和活動方面，變“被動”為“主動”，從而降低學(xué)生管理工作的難度。

2.3充分發(fā)揮班委、團支部在班級里的作用

2.3.1輔導(dǎo)員的工作極其瑣碎，工作量大，無法凡事都親力親為，所以在班級里要組建一支能夠輔助輔導(dǎo)員的工作的隊伍——班委。班委是一個班集體的核心，班委的好壞直接影響著整個班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。輔導(dǎo)員平時要合理安排、監(jiān)督班委的工作，對他們進行指導(dǎo)和鼓勵，不斷完善他們的管理方法及處事態(tài)度，創(chuàng)建一支高效實干的班委隊伍。

2.3.2充分發(fā)揮班級團支部的作用。班級團支部是對學(xué)生進行思想政治教育的一股重要力量，要多鼓勵班級團支部對學(xué)雷鋒活動進行立項。學(xué)年初進行項目申報，并組織相關(guān)人員對各班級團支部申報的學(xué)雷鋒項目進行可行性分析。充分發(fā)揮各班級團支部的作用，大大增強了大學(xué)生學(xué)雷鋒活動的廣泛性和自覺性。

2.4做好特殊學(xué)生的思想工作

特殊學(xué)生包括貧困生，單親家庭等。貧困生普遍存在自卑感和孤獨感，他們認為自己低人一等，同學(xué)們看不起他們，所以會選擇遠離群體。對于這類學(xué)生，要給予更多的關(guān)心和幫助，多找他們聊天，講述一些勵志的故事，讓他們鼓足勇氣走出陰影，并在貧困補助上優(yōu)先考慮。對于單親家庭的學(xué)生，要及時了解他家里的情況，掌握他們的思想動態(tài)，及時和他們進行談心，多給予關(guān)心和愛護，使他們及時調(diào)整心態(tài)，積極面對美好的生活。

三、小結(jié)

第2篇

1.學(xué)生思想的多元化。隨著時代的進步，學(xué)生的自我意識越來越強烈，他們不再擔(dān)心學(xué)校、老師、家長的教育、批評，對學(xué)校的處分也不甚在意，并且對于老師的教導(dǎo)和學(xué)校各項制度的規(guī)定也不再盲目遵從，他們比較喜歡進行自我價值的評析和追求自我價值。在高職階段的學(xué)生，其心理也有一定的叛逆，喜歡追求標(biāo)新立異的事物，對教學(xué)、課堂秩序等具有逆反的心理，導(dǎo)致教師很難進行管理。很多學(xué)生責(zé)任意識較弱，且情緒的影響較為明顯，對自己做錯的事情常常表現(xiàn)出逃避或者推卸的態(tài)度，面對突發(fā)事件時，表現(xiàn)的都過于極端、沖動，處理事情受情緒影響，從而導(dǎo)致自己經(jīng)常會進行不理智的判斷。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)生活多樣化。大多數(shù)學(xué)生所獲取的知識的途徑是多樣化的，隨著市場信息化的發(fā)展，學(xué)生不僅在課堂上獲取知識，還可以通過網(wǎng)絡(luò)、學(xué)術(shù)講座、課堂實訓(xùn)和社會實踐等途徑豐富自己的知識。學(xué)生的生活方式也呈現(xiàn)著多樣化的方向進行發(fā)展，很多學(xué)生把自己的業(yè)務(wù)時間做自己喜歡做的事，而學(xué)生的這些興趣、愛好很多都是與學(xué)校紀(jì)律相違背的，比如，網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)上聊天、酗酒等，給對學(xué)生的管理增加了很大的難度。

3.學(xué)生的理想與現(xiàn)實脫節(jié)。高職學(xué)生的心理與個性的發(fā)展有著嚴(yán)重的不平衡現(xiàn)象。目前，大多數(shù)的學(xué)生具有自我、自強的競爭意識，但對于團隊意識、自我控制等素質(zhì)卻很薄弱，對就業(yè)或者是人際交往等方面都表現(xiàn)出有壓力，這樣，很容易形成心理的障礙，從而導(dǎo)致厭學(xué)的心理狀態(tài)，甚至?xí)霈F(xiàn)輕生的想法。在高職階段的學(xué)生，還出現(xiàn)現(xiàn)實和目標(biāo)矛盾的現(xiàn)象，由于市場經(jīng)濟的影響，大多數(shù)的高職學(xué)生對流行的事物競相追逐，比如，職位的高低和工資待遇是他們就業(yè)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，缺乏有力的發(fā)展前景的預(yù)估，從而致使理想與現(xiàn)實脫節(jié)的現(xiàn)象。

二、新時期高職學(xué)生管理工作的創(chuàng)新對策

1.樹立“以人為本”的管理理念高職院校的管理者在管理時，要樹立“以人為本”的管理理念，并適應(yīng)新時期社會對大學(xué)生的要求，全面實行素質(zhì)教育。在管理工作過程中，要加強創(chuàng)新學(xué)生的管理工作，把大學(xué)生的思想政治教育和管理有機結(jié)合，在制度上體現(xiàn)出“以人為本”的管理理念，把傳統(tǒng)的管理由“管事”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮苋恕薄Ｔ趯Ω呗氃盒９芾頃r，還應(yīng)該注重對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行評價，雖然對知識和專業(yè)的學(xué)習(xí)非常重要，但是，在評價時，不能單純的對學(xué)習(xí)成績進行評價，還要對學(xué)生的價值觀進行評價，這樣，才能夠促使大學(xué)生身心健康穩(wěn)定的發(fā)展，在做任何事時都能做到“腳踏實地”。

2.對管理機制、方式進行創(chuàng)新在對高職學(xué)生進行管理時，要根據(jù)大學(xué)生的特點，進行全面的管理，高職院校要制定出符合高校實際情況的推進素質(zhì)教育的方案，完善育人機制，對管理人員的育人意識進行強化，使學(xué)校的教職工都能參與到管理中，從而使管理育人的理念在大學(xué)生中貫穿，做到全程的管理育人。高職院校在對學(xué)生進行管理時，還要注重對學(xué)生管理工作的方法、方式的創(chuàng)新，讓管理方式與方法相互促進和相融，體現(xiàn)出學(xué)生管理過程育人的要求。通過對管理育人的改革與創(chuàng)新，使學(xué)校能夠更具體化、體系化的實施素質(zhì)教育的要求，使學(xué)校素質(zhì)教育的內(nèi)容、理念等能夠得以實現(xiàn)，從而充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進大學(xué)生順利的成長和全面的發(fā)展。

3.對管理工作的評價機制進行創(chuàng)新在高職院校學(xué)生管理工作評價中，要將傳統(tǒng)型的評價轉(zhuǎn)變成發(fā)展性的評價機制。在評價機制中，主要是圍繞著學(xué)生管理工作的創(chuàng)新而發(fā)展的，以對學(xué)生的管理等方面進行評價的，并以這一標(biāo)準(zhǔn)對傳統(tǒng)的評價進行改革去創(chuàng)新，進行評價時，使用創(chuàng)新的評價手段、方式和用符合新時期的評價標(biāo)準(zhǔn)。高職院校的管理工作者要提升自身的管理教育的理論素質(zhì)，提升自身的管理水平，加強對學(xué)生的管理，對提升學(xué)生管理工作的評價能夠有促進的作用。學(xué)生管理工作是一項復(fù)雜的過程，對管理工作進行評價，要做到“踏石留印、抓鐵有痕”的精神，這樣，才能夠讓管理工作者不斷的進行管理工作的創(chuàng)新，從而不斷的提升管理工作的水平，進而促進學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展，提高學(xué)校的管理質(zhì)量，使學(xué)校在社會中更具有競爭力。

三、結(jié)束語

第3篇

一是難管理。大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)的關(guān)注度不高，他們沉溺于網(wǎng)絡(luò)、異性以及煙酒等不符合大學(xué)生健康興趣愛好標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容上，造成班主任難以管理的困難局面。二是難教學(xué)。學(xué)生不具備學(xué)習(xí)知識的主動性和自覺性，使得課堂教學(xué)變得比較被動，教學(xué)效果不理想。

二、班主任教育管理對策探討

1.用愛心點燃激情

一是愛崗敬業(yè)。班主任除了要教育學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識和技能外，而更重要的是教育引導(dǎo)學(xué)生健康地生活。只有熱愛班主任這一工作崗位、熱愛學(xué)生，才能做好班主任工作。二是嚴(yán)格管理。做班主任既不能當(dāng)“好好先生”，也不能做“麻辣教師”。嚴(yán)格管理是客觀要求，但也要寬嚴(yán)適度，不能一味打壓，也不能無限制的默許包容。老師的權(quán)威性是建立在學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊重、信任和認可之上的。三是認真細致。學(xué)生管理是一件細致入微的事情，班級管理必須認真負責(zé)，學(xué)生上課出勤率、考試合格率、宿舍衛(wèi)生、外出安全問題等都要全盤掌握。

2.靠民主強化管理

一是組建民主班委會。班委會直接決定一個班級凝聚力的大小。實踐證明，經(jīng)民主選舉出來的班委深得同學(xué)們的信任和擁護，而且將班級工作處理得有條不紊，為班級良好班風(fēng)的建設(shè)做出了很大的貢獻。二是開展健康興趣活動。作為班主任，要適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生灌輸大學(xué)生活多樣化的觀念。引導(dǎo)、鼓勵和支持學(xué)生開展多樣的興趣活動，填補學(xué)生的課余時間，培養(yǎng)積極健康的興趣愛好，逐步消除學(xué)生的不良嗜好。三是培養(yǎng)自我管理能力。教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“真正的教育是自我教育，是實現(xiàn)自我管理的前提和基礎(chǔ)；自我管理則是高水平自我教育的成就和標(biāo)志。”作為一名班主任，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中發(fā)揮自己的主體性。

3.抓典型樹立班風(fēng)

一是發(fā)現(xiàn)典型。要搞好班級管理工作，就必須搞好班風(fēng)建設(shè)。良好班風(fēng)的建設(shè)必須依靠班級中素質(zhì)全面、表現(xiàn)優(yōu)異的典型學(xué)生，班主任應(yīng)該用一雙善于發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛在短時間內(nèi)尋找到這樣的“典型”人物，比如學(xué)習(xí)典型，衛(wèi)生典型，文藝典型等。二是樹立典型。“典型”人物的挖掘就是要讓他們發(fā)揮積極向上作用，形成“典型”效應(yīng)。在班級內(nèi)部開展各種以樹立典型為目的的活動，讓同學(xué)們認識典型、接受典型、學(xué)習(xí)典型。

4.摸實情對癥下藥