技能測試論文范文
前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)技能測試論文文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。
第1篇
關(guān)鍵詞：供暖鍋爐；運(yùn)行節(jié)能問題；對策
供暖鍋爐能夠改變我們周邊的溫度，能夠在室內(nèi)溫度過低的情況下對我們所處的空間進(jìn)行供暖，進(jìn)而維持室內(nèi)的熱量平衡，這對我們的生存和生產(chǎn)來說都是極為強(qiáng)力的保障體系，因此，供暖機(jī)制已經(jīng)被廣泛投入使用，并成為了我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠帧５牵诠┡仩t的實(shí)際投放過程中，卻出現(xiàn)了許多的問題，因?yàn)閷囟鹊倪^分重視，使得工人忽略了燃料的實(shí)際燃燒情況，進(jìn)而導(dǎo)致能源的浪費(fèi)，同時(shí)也降低了鍋爐的可利用率，這對于我國供暖機(jī)制的建設(shè)造成了一定的影響。
1 供暖鍋爐運(yùn)行機(jī)制
供暖鍋爐實(shí)際上就是一種能量的轉(zhuǎn)換裝置，鍋爐是這個(gè)裝置的容器，工人將具備一定能量的燃料或能量源注入其中，而燃料相對而言是指那些具備化學(xué)能的燃燒介質(zhì)，這些介質(zhì)通過燃燒的方式，從火焰中或熱源中獲得熱量，進(jìn)而使自身的相關(guān)元素離子的活躍程度提升，并漸漸加速運(yùn)動(dòng)與空氣中的氧分子在熱量的作用下發(fā)生一定的化學(xué)反應(yīng)，進(jìn)而釋放大量的熱量，而這種熱我們稱之為化學(xué)能。能量源相對而言更加容易被理解，就是指日常生活之中的電能等可直接產(chǎn)生熱量的可再生能源，即熱能的來源的意思。
燃料或能量源在一定條件下發(fā)生質(zhì)變，產(chǎn)生大量的熱量，而這熱量通常會(huì)被貯存于一定的傳輸介質(zhì)中，如蒸汽、高溫的水等介質(zhì)，然后這些介質(zhì)會(huì)被通過一定的傳輸裝置輸送到相應(yīng)的空間，到達(dá)空間之后，經(jīng)過一定的轉(zhuǎn)化過程，再轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的熱量，并通過一定的釋放過程，使介質(zhì)所攜帶的熱量傳遞到空間中發(fā)散，當(dāng)熱量充盈整個(gè)空間之時(shí)，供暖鍋爐設(shè)備的熱能傳遞工作就告一段落了。而這一熱能有許多種用途，一種是維持人們所處空間的溫度平衡，另一種則是為工業(yè)的生產(chǎn)提供必要的熱量能源，而這種熱量能源能夠以蒸汽的形式轉(zhuǎn)化為工業(yè)所需的機(jī)械能，進(jìn)而是工業(yè)生產(chǎn)順利完成。因此，供暖鍋爐的使用在一定程度上調(diào)節(jié)了人們所處環(huán)境的溫度平衡，同時(shí)也為工業(yè)生產(chǎn)提供了全新的可再生型能量，在這方面上可以說其推動(dòng)了我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展異型管經(jīng)濟(jì)體系的革新。
2 爐拱的作用以及其設(shè)計(jì)原則
2.1 爐拱的作用
鍋爐是一種能量轉(zhuǎn)換設(shè)備，就爐拱的作用來說，其具有引燃的作用，對于鍋爐中新添置的煤炭，能夠有效促進(jìn)這部分煤炭和周圍空氣充分融合，同時(shí)將鍋爐內(nèi)的燃燒溫度保持到一個(gè)最科學(xué)的范圍內(nèi)，進(jìn)而保證新添加的煤炭可充分燃燒。根據(jù)物理學(xué)中熱傳導(dǎo)的原理可知，一般具有溫度的物體，其本身的溫度絕對值是不變的，溫度絕對值與物體本身的輻射力成正比函數(shù)關(guān)系。總結(jié)來說，爐拱的作用：其一是保持鍋爐內(nèi)的高溫不變，其二可以使鍋爐內(nèi)氣體充分混合。
2.2 爐拱的設(shè)計(jì)原則
針對當(dāng)前鍋爐燃煤不徹底的現(xiàn)狀，依據(jù)國家鍋爐內(nèi)燃煤要求，進(jìn)而科學(xué)的設(shè)置爐拱。鍋爐燃煤不徹底主要使用的是質(zhì)量比較低的煤質(zhì)，在后拱的設(shè)置中，后拱位置是整個(gè)鍋爐內(nèi)部的主要燃燒區(qū)域，尾部氣體被前推至中部，與中部氣體進(jìn)行混合然后繼續(xù)燃燒，針對這種燃燒特點(diǎn)，后拱必須要低而且夠長，同時(shí)根據(jù)不同煤質(zhì)的燃燒溫度對爐拱進(jìn)行綜合的設(shè)置。總結(jié)來說，為了保證外焰燃燒溫度，前拱設(shè)置要高，后拱為了推動(dòng)尾部氣體與中部氣體有效融合，設(shè)置的高度要低而且夠長，將前拱以及后拱的作用有效的結(jié)合起來，使其燃燒與傳統(tǒng)燃燒的熱效率相比的到一定的提升。
3 鍋爐供暖的節(jié)能措施
3.1 科學(xué)調(diào)控
在鍋爐裝置的實(shí)際運(yùn)行之中，其所產(chǎn)生熱量能夠被有效運(yùn)用的前提是理解鍋爐在運(yùn)行中所燃燒燃料的消耗程度和實(shí)際所產(chǎn)生熱量的能量比，而這一能量比，與燃料的燃燒以及產(chǎn)生的實(shí)際熱量都有關(guān)系，燃料的燃燒是否充分、燃料在燃燒的過程中所產(chǎn)生的熱能具體來說究竟有多少被切實(shí)地轉(zhuǎn)化為了熱能，以及燃燒所產(chǎn)生的熱能在傳遞至人們所處領(lǐng)域的過程中有多少損耗，真正為人們所用的熱能又剩下多少，這些都是在生產(chǎn)過程中所需要注意的，因此就必須在此鍋爐的供暖過程中添加科學(xué)調(diào)控機(jī)制，以進(jìn)行在鍋爐的供暖環(huán)節(jié)之中的能量監(jiān)測與燃料燃燒程度監(jiān)測活動(dòng)，通過監(jiān)測機(jī)制的反饋及時(shí)對燃料的燃燒情況以及能量的實(shí)際轉(zhuǎn)化情況進(jìn)行一定的控制，通過調(diào)節(jié)燃料的投放、調(diào)節(jié)相應(yīng)的爐溫、調(diào)節(jié)熱量的轉(zhuǎn)化功率、調(diào)節(jié)實(shí)際傳遞至相應(yīng)空間的熱量的溫度等方式來確保能源的合理利用，以減少不必要的浪費(fèi)。
3.2 施行空氣預(yù)熱機(jī)制
就目前來說，現(xiàn)在大部分8.0MW的鍋爐中基本都沒有添加“空氣預(yù)熱”器。“空氣預(yù)熱”器的用途在于能夠加熱氣體，在鍋爐燃燒時(shí)，快速地達(dá)到高溫，對鍋爐內(nèi)快速形成高溫有著重要的推動(dòng)作用。
3.3 引入分層燃燒機(jī)制
這種技術(shù)的核心在于通過改善煤質(zhì)的疏松程度，同時(shí)增加煤與煤之間的空氣含量，來促使煤炭在燃燒中能夠保持良好的透氣性，進(jìn)而提高煤炭的燃燒效率。為煤炭和空氣提供了良好的接觸空間，從而能夠促使煤炭之間充分的燃燒，大大地節(jié)省了燃燒時(shí)間，將煤炭的燃燒程度發(fā)揮到極致。
3.4 減少水分的喪失
通常來說，鍋爐的實(shí)際燃燒狀況與系統(tǒng)的失水程度有著重要的關(guān)系。在鍋爐的燃燒中，燃燒本身會(huì)保持一個(gè)溫度，但是系統(tǒng)中一旦有冷水進(jìn)入，鍋爐中的燃燒溫度就會(huì)逐漸降低，而為了保持原來的溫度，就得增加煤炭的投入，這就造成了一定程度上的資源浪費(fèi)。因此，必須要在鍋爐的燃燒使用中有效控制失水率，這樣才能更好地保證能源的有效利用。
結(jié)束語
總而言之，燃料的燃燒是供暖鍋爐運(yùn)行的核心環(huán)節(jié)，合理的燃燒會(huì)減少能源的浪費(fèi)，有利于人們對鍋爐供應(yīng)熱量的使用，有利于鍋爐使用價(jià)值的體現(xiàn)，有利于相關(guān)燃料的節(jié)約，同時(shí)還有利于我國節(jié)能減排事業(yè)的開展。因此有關(guān)部門應(yīng)對此予以一定的重視程度，及時(shí)組織相關(guān)技術(shù)人員進(jìn)行一定的技術(shù)培訓(xùn)，同時(shí)還要大力完善相關(guān)法律體育規(guī)定的建設(shè)，進(jìn)而通過法律以及相關(guān)規(guī)定的約束力來控制實(shí)際的能源節(jié)約情況，使供暖鍋爐機(jī)制能夠合理的運(yùn)行。使其在輸出熱量不變的同時(shí)所消耗的能源達(dá)到最小化，進(jìn)而推動(dòng)我國供暖機(jī)制的革新與發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]楊洋.試論供暖鍋爐的運(yùn)行節(jié)能問題及對策[J].科技致富向?qū)В?013.
[2]劉坤.熱源及換熱站節(jié)能運(yùn)行控制系統(tǒng)研究[D].濟(jì)南：山東輕工業(yè)學(xué)院，2012.
第2篇
2004年《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》頒布，隨后教育部啟動(dòng)了“中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃”，該計(jì)劃明確提出，在3年內(nèi)組織全國中小學(xué)教師完成不低于50學(xué)時(shí)的培訓(xùn)。為保證完成這一艱巨的任務(wù)，全國已經(jīng)普遍展開了中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)。隨著培訓(xùn)工作的展開，制約培訓(xùn)效果的問題也逐漸暴露出來，本文對這些問題進(jìn)行分析，并提出解決策略。
一、存在的問題
筆者參與了河北省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)工作，培訓(xùn)過程中通過與受訓(xùn)教師的深入交談，親身觀察以及反思，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前培訓(xùn)中存在不少制約培訓(xùn)效果的問題，主要表現(xiàn)在：基層領(lǐng)導(dǎo)對培訓(xùn)缺乏正確的認(rèn)識。培訓(xùn)過程中我們發(fā)現(xiàn)許多教師把這次培訓(xùn)稱為計(jì)算機(jī)培訓(xùn)（或者微機(jī)培訓(xùn)），究其原因，是上級領(lǐng)導(dǎo)發(fā)的通知中就把這次培訓(xùn)稱為微機(jī)培訓(xùn)，致使許多教師把這次培訓(xùn)與以往的各種計(jì)算機(jī)技術(shù)能力培訓(xùn)等同了。部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)理念認(rèn)識和組織管理不到位。在與受訓(xùn)教師的交談中，有些老師反映所在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)根本不了解此次培訓(xùn)的內(nèi)容和意義，在學(xué)校內(nèi)也沒有建立有效的支持服務(wù)系統(tǒng)，在日常的教學(xué)管理中并沒有針對教師運(yùn)用教育技術(shù)設(shè)立評價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，教師在實(shí)際教學(xué)過程中遇到的各種實(shí)時(shí)性問題不能得到及時(shí)的幫助和解決，久而久之就會(huì)產(chǎn)生退縮心理，積極性不高。多數(shù)培訓(xùn)方式和內(nèi)容脫離中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐，缺乏針對性。對于目前的培訓(xùn)，受訓(xùn)教師的普遍反映是主講教師不太了解中小學(xué)課堂，其所采用的培訓(xùn)形式嚴(yán)重脫離中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐，缺乏典型案例。受訓(xùn)教師所工作的學(xué)校軟硬件環(huán)境有很大差異，個(gè)體能力層次差異也很大，培訓(xùn)中沒能針對學(xué)校和受訓(xùn)教師的具體情況進(jìn)行合理分析，仍然采用統(tǒng)一的教材和步調(diào)，在培訓(xùn)方式和內(nèi)容上不能滿足不同層次和不同發(fā)展時(shí)期受訓(xùn)者的需求，所以最終的培訓(xùn)效果并不理想。培訓(xùn)模式比較單一。這次培訓(xùn)在推進(jìn)方式上主要有兩種模式，即核心培訓(xùn)和全員培訓(xùn)。核心培訓(xùn)模式是首先培養(yǎng)一批學(xué)校的骨干教師，開展教育技術(shù)整合于教育的嘗試，而后再“以點(diǎn)帶面”逐步推廣。全員培訓(xùn)模式指的是對全體教師實(shí)施教育技術(shù)的整體培訓(xùn)。目前，很多省份采用的培訓(xùn)組織形式是先“核心培訓(xùn)”再“全員培訓(xùn)”，因此，首先到高等教育機(jī)構(gòu)中接受培訓(xùn)的骨干教師的培訓(xùn)效果直接影響到以后的全員培訓(xùn)，部分高等教育機(jī)構(gòu)中的培訓(xùn)脫離了中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)而影響了整個(gè)“中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃”的實(shí)施效果。
二、解決問題的策略
要解決目前中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)中出現(xiàn)的問題，根本在于提高認(rèn)識，從需入手，促進(jìn)培訓(xùn)模式的多樣化，并建立良好的保障機(jī)制。只有這樣才能調(diào)動(dòng)受訓(xùn)教師的積極性，使培訓(xùn)取得預(yù)期的良好效果。
（一）精選主講教師，關(guān)注中小學(xué)課堂，注重案例學(xué)習(xí)中的知識建構(gòu)，以學(xué)員的觀點(diǎn)引領(lǐng)和發(fā)展課程
教育技術(shù)的價(jià)值在于教育實(shí)踐，所以能力從實(shí)踐中建設(shè)，并用于實(shí)踐，這就是教育技術(shù)能力培訓(xùn)的指導(dǎo)思想。為了發(fā)展教師的實(shí)踐性知識，將技術(shù)有效應(yīng)用到教學(xué)過程中去，培訓(xùn)要從中小學(xué)教師的日常教學(xué)工作和自身發(fā)展出發(fā)，緊密聯(lián)系新課程教學(xué)，強(qiáng)調(diào)主體參與，動(dòng)手動(dòng)腦，使受訓(xùn)教師獲得全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在體驗(yàn)過程中輕松學(xué)會(huì)教育技術(shù)的基本概念、技能和方法，并感受到教育技術(shù)的特有魅力。
因此，主講教師必須熟悉中小學(xué)課堂，注重受訓(xùn)教師的專業(yè)發(fā)展。應(yīng)樹立以培訓(xùn)促專業(yè)發(fā)展、以研究促培訓(xùn)的理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的教師教育理念，在培訓(xùn)實(shí)踐過程中注重重構(gòu)大學(xué)與中小學(xué)的合作伙伴關(guān)系，消除目前大學(xué)在中小學(xué)教師培訓(xùn)中所出現(xiàn)的從理論到理論，被中小學(xué)教師戲稱為“空對空”的培訓(xùn)現(xiàn)象。
針對教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃的培訓(xùn)特點(diǎn)，在教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)中主講教師要注重教學(xué)設(shè)計(jì)案例的利用，并將案例作為連接理論與實(shí)踐的中介。在案例學(xué)習(xí)過程中，課程的發(fā)展是動(dòng)態(tài)的、非線性的、復(fù)雜的、非全部預(yù)先設(shè)計(jì)好的，它是在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中產(chǎn)生和發(fā)展起來的。主講教師應(yīng)能夠通過對案例的解讀、分析、評價(jià)、修訂等活動(dòng)，促使參加培訓(xùn)的教師建構(gòu)出相應(yīng)的理論框架，實(shí)現(xiàn)由“例”到“理”的上升。（二）關(guān)注受訓(xùn)教師需求，以受訓(xùn)教師為中心，采用“菜單式”培訓(xùn)方式，增加校本培訓(xùn)
學(xué)科教師參與教育技術(shù)能力培訓(xùn)的動(dòng)力，主要來自于期望利用教育技術(shù)解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題，改良教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)效果，從而縮小學(xué)生實(shí)際水平和教育目標(biāo)之間的差距。因此對教師的實(shí)際需求的細(xì)致把握，是決定培訓(xùn)效果的關(guān)鍵所在。所以應(yīng)采用問卷、訪談、觀察等各種方式進(jìn)行培訓(xùn)需要分析，包括收集培訓(xùn)需求信息和確定培訓(xùn)需求的目標(biāo)。在這一過程中，還要找出目標(biāo)期望值與教師現(xiàn)狀之間的差距，從而保證培訓(xùn)目標(biāo)的合理性。現(xiàn)階段的培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)以教師如何進(jìn)行深層次的信息技術(shù)與課程整合為主。
中小學(xué)教師教育技術(shù)能力發(fā)展的主戰(zhàn)場在學(xué)校，在日常的教學(xué)工作中，教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃的培訓(xùn)方法、過程必須緊密結(jié)合中小學(xué)教師的教學(xué)實(shí)踐及自身發(fā)展的需要，緊密聯(lián)系新課程教學(xué)，所以培訓(xùn)方式要多樣化，校本培訓(xùn)在時(shí)間安排上應(yīng)該具有靈活性，在內(nèi)容上應(yīng)具有一定的權(quán)變性，培訓(xùn)方式宜豐富多樣，組織上要有可靠的保證。因此，增加校本培訓(xùn)是最佳的選擇。校本培訓(xùn)以教師所在學(xué)校為基本培訓(xùn)單元，以學(xué)校和教師的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，又以其具體實(shí)踐為落腳點(diǎn)，以提高教師教育教學(xué)能力為主要目標(biāo)，把培訓(xùn)與教學(xué)、科研等活動(dòng)緊密結(jié)合起來。它與一所學(xué)校的校情緊密相聯(lián)，與教師的工作相伴同行，使教師所學(xué)到的教學(xué)技能和理論能迅速地與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，培訓(xùn)結(jié)果可直接轉(zhuǎn)化為“教育生產(chǎn)力”，可以填補(bǔ)培訓(xùn)理論與實(shí)踐之間的鴻溝。
（三）組織實(shí)施和建立保障機(jī)制，使中小學(xué)教育技術(shù)能力培訓(xùn)得到良性發(fā)展
第3篇
關(guān)鍵詞：集中供熱鍋爐 系統(tǒng)節(jié)能減排 技術(shù)對策
軟件節(jié)能要重視并抓好燃料供應(yīng)管理和運(yùn)行操作人員的培訓(xùn)工作。讓燃料去適應(yīng)鍋爐，比改造鍋爐見效快投資少，應(yīng)作為節(jié)能的主要措施。各大型企業(yè)應(yīng)有技術(shù)人員負(fù)責(zé)鍋爐、管網(wǎng)和用熱設(shè)備的管理。司爐工應(yīng)進(jìn)行操作培訓(xùn)，經(jīng)鍋爐安全監(jiān)察部門考試合格，發(fā)給操作證明后方可上崗。硬件節(jié)能包括燃料加工（原燃的洗選、混配、篩分、破碎、成型煤等），采用新工藝、新設(shè)備，改造舊工藝、舊設(shè)備等。開展企業(yè)熱平衡，改進(jìn)管網(wǎng)和用熱設(shè)備基礎(chǔ)上，對鍋爐的容量和熱效率提出合理的要求，避免改造鍋爐或更新的盲目性。近幾年來，自動(dòng)燃油（氣）鍋爐發(fā)展很快。自動(dòng)化程度高，安全性能好，對大氣環(huán)境污染少，熱效率高（燃油鍋爐的熱效率約在85%以上，燃?xì)忮仩t的熱效率在90%以上）。因此，工業(yè)鍋爐的節(jié)能主攻方向應(yīng)放在鍋爐、管網(wǎng)和用熱設(shè)備組成的供熱系統(tǒng)上。在當(dāng)前，下列幾個(gè)方面對工業(yè)鍋爐的節(jié)能有重要意義。
一、蒸汽的有效利用
蒸汽是鍋爐的產(chǎn)品，應(yīng)嚴(yán)格按計(jì)劃使用。在有多臺鍋爐的鍋爐房，每臺鍋爐負(fù)荷（供汽量）的分配應(yīng)按機(jī)組總效率最高的原則分配。鍋爐負(fù)荷先由效率高的鍋爐承擔(dān)，至滿負(fù)荷后，再由效率低的鍋爐承擔(dān)負(fù)荷。
為有效利用蒸汽，在各種情況下均不應(yīng)將高壓蒸汽白白地膨脹為低壓蒸汽而未得到功的利用。應(yīng)杜絕向空氣排汽，尤其在鍋爐啟動(dòng)時(shí)，應(yīng)盡量少向空排汽，或?qū)⑦@部分蒸汽利用起來。為了節(jié)省能量，鍋爐應(yīng)盡量少排污，排污量應(yīng)控制在5%以下，最佳為2%，盡量利用排污熱量，可裝排污擴(kuò)容器或換熱器利用之。應(yīng)保持疏水器正常工作。可用擴(kuò)容器回收疏水器的熱量，疏水器里的蒸汽凝結(jié)水，水質(zhì)好，是優(yōu)質(zhì)鍋爐給水，回收后可節(jié)省水處理費(fèi)用。應(yīng)防止各種管道、閥門漏汽漏水，總泄量不超過2～3%。應(yīng)回收各種余熱和廢熱。
二、管道保溫
蒸汽管道、熱水管道及各種用熱設(shè)備都會(huì)向周圍的空氣散失熱量，另外為了安全的目的，必須對輸汽、水管道保溫。
保溫用絕熱材料應(yīng)符合以下要求：
1）導(dǎo)熱系數(shù)低、絕熱性能好。導(dǎo)熱系數(shù)λ
2）管內(nèi)介質(zhì)達(dá)到最高溫度時(shí)，性能仍較穩(wěn)定，而且機(jī)械性能良好，一般抗壓強(qiáng)度不低于3公斤/厘米2。
3）當(dāng)熱介質(zhì)溫度大于120℃時(shí)，保溫材料不應(yīng)含有有機(jī)物和可燃物。只有當(dāng)介質(zhì)溫度在80℃以下時(shí)，保溫材料內(nèi)可含有有機(jī)物。
4）保溫材料要求吸濕性小，對管壁無腐蝕，易于制造成型，便于安裝。
符合上述要求的保溫材料有膨脹珍珠巖、堿玻璃纖維、泡沫塑料、石棉和礦渣棉等。
保溫層的厚度一般按以下原則確定：
1）保證管道的熱損失在規(guī)定值以下。
2）保溫層表面溫度不超過55～60℃。
3）保溫層的經(jīng)濟(jì)厚度為應(yīng)使保溫層的費(fèi)用及熱損失折合為燃料費(fèi)用之和最小。
為減少蒸汽管道的散熱損失，應(yīng)盡可能采用小的管徑，并縮短輸送距離，同時(shí)應(yīng)使其壓降較小。在輸送蒸汽前將汽壓降低到最低必須的數(shù)值。如壓降較大，則應(yīng)利用其作功。對于動(dòng)力裝置，應(yīng)采用高溫高壓蒸汽；對于工藝用汽，應(yīng)采用低壓和小的過熱度。對供熱設(shè)備和管道進(jìn)行良好的保溫是重要的節(jié)能措施。
三、熱水供暖
除了生產(chǎn)工藝必須使用蒸汽以外，對于供暖、通風(fēng)和熱水供應(yīng)等應(yīng)采用熱水供熱。其主要優(yōu)點(diǎn)是：
1）熱水供暖可以節(jié)約大量燃料20～40%。因?yàn)樗鼪]有凝結(jié)水和二次蒸發(fā)損失。其次，熱水供暖管道散熱損失小。蒸汽供暖管道漏汽損失較大。蒸汽鍋爐需要連續(xù)和定期排污，而熱水鍋爐只需少量的定期排污。最后，熱水供暖可根據(jù)室外環(huán)境溫度的變化，靈活地對熱水進(jìn)行質(zhì)量調(diào)節(jié)，達(dá)到既節(jié)約燃料又保證供熱質(zhì)量的要求。
2）高溫?zé)崴┡到y(tǒng)的維修費(fèi)用比蒸汽供暖低。實(shí)踐證明，熱水供暖系統(tǒng)維修費(fèi)用只是蒸汽供暖系統(tǒng)的1/3，維修人員可相應(yīng)地減少一半。
3）熱水供暖熱半徑大，可達(dá)幾十公里，而蒸汽供暖受管道阻力損失限制，一般僅為2～3公里。
4）高溫水供暖適合于區(qū)域性供熱事業(yè)的發(fā)展。而采用區(qū)域性集中供熱不僅可以節(jié)約大量燃料，又可減少鍋爐對大氣環(huán)境的污染。
熱水采暖的缺點(diǎn)是外部管網(wǎng)的投資比蒸汽供暖要大，尤其是供水和回水的溫差較少時(shí)更為顯著。熱水采暖循環(huán)泵的容量大，消耗電能多，增加了運(yùn)行費(fèi)用。由于水的比重大，對于地形高度差大的地區(qū)以及高層建筑中會(huì)產(chǎn)生相當(dāng)大的重位壓差，給系統(tǒng)設(shè)計(jì)和運(yùn)行帶來了很大的復(fù)雜性。但是從全面衡量，熱水供暖經(jīng)濟(jì)效益顯著，因此，應(yīng)大力發(fā)展熱水供暖，在區(qū)域鍋爐房安裝高效率大容量的熱水鍋爐。隨著供熱半徑的擴(kuò)大，提高供水溫度是必然趨勢。提高供回水溫差可減少循環(huán)水量，降低管網(wǎng)費(fèi)用，節(jié)省電能。
四、區(qū)域鍋爐房集中供熱
我國供熱系統(tǒng)基本上是采用小鍋爐分散供熱的方式，鍋爐效率低、能源利用率差、環(huán)境污染嚴(yán)重，而采用具有規(guī)模和場地的選擇比較靈活、以及不定因素少、投資少、建設(shè)周期短、能較快發(fā)揮投資效益的區(qū)域鍋爐房集中供熱可節(jié)省燃料，提高能源的利用率。區(qū)域鍋爐房集中供熱就是用高效率大容量鍋爐代替分散小鍋爐的一種集中供熱方式。集中供熱就是由一個(gè)大型的熱源通過熱力管網(wǎng)向一個(gè)或幾個(gè)較大區(qū)域或工業(yè)企業(yè)供熱的方式。它由熱源、熱網(wǎng)和熱用戶組成。
集中供熱的熱效率由鍋爐、管道和熱網(wǎng)三部分效率組成。由于鍋爐熱效率提高所獲得的效益足以補(bǔ)嘗熱網(wǎng)系統(tǒng)輸送熱量所產(chǎn)生的損失時(shí)，就開始節(jié)省燃料。區(qū)域鍋爐房節(jié)能的關(guān)鍵是要采用高效率的鍋爐代替分散低效率的小鍋爐，因此，區(qū)域鍋爐房的容量不能太小，至少應(yīng)有容量不少于10t/h兩臺，即供熱量應(yīng)在50GJ/h以上，相應(yīng)的供暖面積應(yīng)在20萬平方米以上。
五、熱管換熱器回收鍋爐煙道余熱
熱管是一種高效傳熱元件，由熱管組成的換熱器體積小、重量輕、傳熱功率大，流動(dòng)阻力小等許多優(yōu)點(diǎn)。熱管換熱器屬于熱流體互不接觸的表面式換熱器，作為工業(yè)鍋爐的尾部受熱面，可充分利用鍋爐的排煙余熱，提高鍋爐效率，節(jié)約能源。可用作為熱管空氣預(yù)熱器、熱管式省煤器和熱管式熱水器。熱管式空氣預(yù)熱器用來加熱燃燒用的空氣，不僅可以降低排煙損失，而且采用熱空氣可大大加強(qiáng)燃燒，能有效地降低灰渣含炭量和化學(xué)不完全燃燒損失，因此可大大提高工業(yè)鍋爐效率。熱管省煤器用來加熱鍋爐給水，熱管熱水器用來加熱生產(chǎn)和生活用的熱水，都可以提高能源的利用率，應(yīng)用也很普遍。
綜上所述，供熱鍋爐的節(jié)能有系統(tǒng)節(jié)能、軟件節(jié)能與硬件節(jié)能相結(jié)合等措施。我們要有效地利用蒸汽，回收和利用余熱蒸汽。對各種管道進(jìn)行保溫，利用熱管換熱器、蒸汽蓄熱器等裝置進(jìn)行節(jié)能。采用熱水鍋爐供暖、區(qū)域鍋爐房集中供熱、熱電聯(lián)產(chǎn)和余壓發(fā)電等方式提高能源的利用率，可取得很大的經(jīng)濟(jì)效益。
參考文獻(xiàn)：
[1]張東林.淺析城市供熱節(jié)能技術(shù)措施[J].節(jié)能.2015.（6）.
