藥物制劑專業(yè)論文范文
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第1篇
內(nèi)蒙古民族大學(xué)蒙醫(yī)藥學(xué)院2012級蒙授藥物制劑專業(yè)44名學(xué)生。
2教學(xué)主要過程
本次將行動學(xué)習(xí)法應(yīng)用于蒙授藥物制劑專業(yè)藥物化學(xué)的教學(xué)，主要的教學(xué)活動包括：①通過共同研究，提出問題；②成立行動學(xué)習(xí)小組；③積極開展學(xué)習(xí)、解決問題；④組織班級討論與匯報。
2.1提出問題：在行動學(xué)習(xí)法中，首先要提出問題，問題并不能由教師單獨決定，將蒙授藥物制劑專業(yè)的學(xué)生分成行動學(xué)習(xí)小組，由小組成員共同討論，并在教師的指導(dǎo)和商議下，最終選擇提出的問題。在提出問題的過程中，教師必須能夠引導(dǎo)學(xué)生要按照藥物化學(xué)教學(xué)大綱的主要要求，設(shè)計并提出在本專業(yè)相關(guān)技能的基礎(chǔ)上的一些教學(xué)問題。以外周神經(jīng)系統(tǒng)藥物中的局部為例，問題的提出可以分為三個主要步驟：①學(xué)生必須掌握的基本問題。如舉例說明局部的分類，每一類局部的代表性藥物的理化性質(zhì)、合成及代謝途徑等；②通過行動學(xué)習(xí)法探究后，學(xué)生可以掌握的具有一定深度和難度的問題。如通過局部的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展歷史，結(jié)合局部的構(gòu)效關(guān)系，剖析每一類局部在臨床應(yīng)用中的優(yōu)點和缺點，便于學(xué)生快速掌握局部的應(yīng)用方法、適用范圍、給藥途徑、臨床價值及作用機制等；③通過案例分析，掌握的具有一定的典型性、綜合性、難度性的問題。通過提供各種需要局麻患者的手術(shù)資料，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，選擇每一種手術(shù)（闌尾炎、剖腹產(chǎn)、眼科手術(shù)、甲狀腺良性腫瘤等）需要選擇哪一種，并能解釋使用的原因。
2.2成立行動學(xué)習(xí)小組：行動學(xué)習(xí)的開展主要是在行動學(xué)習(xí)小組中完成的，將2012級蒙授藥物制劑專業(yè)的44名學(xué)生分為7組，每組平均6～7人。學(xué)生輪流擔(dān)任提問者、陳述者、觀察者、支持者、監(jiān)督者等角色，在行動學(xué)習(xí)小組中創(chuàng)造通過對話、討論等方式進行交流與互動的學(xué)習(xí)環(huán)境。小組中陳述者的主要任務(wù)是向其他成員詳細介紹對提出的問題給出的答案，并尋求其他成員的反饋意見，在小組其他成員的協(xié)助下不斷改進完善；提問者主要負責(zé)提出疑問，請陳述者作出回答；支持者可以隨時補充陳述者的觀點，幫助小組成員理解所要掌握的知識；觀察者作為傾聽者；監(jiān)督者負責(zé)監(jiān)督整個小組的活動進程，有利于促進行動學(xué)習(xí)開展過程中小組成員之間達到有效的互動。
2.3開展學(xué)習(xí)與解決問題：開展學(xué)習(xí)以每個行動學(xué)習(xí)小組選擇的問題為起點，小組成員針對提出的問題，采用各種方法提出自己的想法，試圖找到解決問題的最佳途徑，最終形成正式解決問題的方案。開展學(xué)習(xí)就是小組成員質(zhì)疑和反思的過程。在解決問題的過程中，一般可以按以下步驟進行：尋找關(guān)鍵現(xiàn)象和事件；通過各種途徑找到問題存在的原因；提煉出問題的重點內(nèi)容；將問題理論化、邏輯化和系統(tǒng)化；討論解決問題的主要可行方案；再次對問題進行界定并驗證；對解決問題的方案進行評估篩選；制定行動計劃；執(zhí)行行動方案；總結(jié)并分享給其他成員。
2.4班級討論與匯報：教師在行動學(xué)習(xí)法中起著非常重要的作用。首先教師必須能夠引導(dǎo)學(xué)生按照藥物化學(xué)教學(xué)大綱的主要要求，設(shè)計并提出在本專業(yè)相關(guān)技能基礎(chǔ)上的一些教學(xué)問題。然后指引學(xué)生通過各種方法尋求解決問題的最佳方案，要對學(xué)生們遇到的各種困難給予幫助。最后教師還要在指導(dǎo)每一組學(xué)生認真完成任務(wù)后，回到課堂中對本次行動學(xué)習(xí)召開討論總結(jié)大會，目的是要評估本次行動學(xué)習(xí)的所有成果及取得的成績，并從中選出本次行動學(xué)習(xí)中表現(xiàn)最佳的小組和成員，將在本次行動學(xué)習(xí)中得到的解決方案流程化、精細化、標準化，把所有成果在小組之間共享。
3主要教學(xué)效果
3.1提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握了藥物化學(xué)的基本知識：蒙授藥物制劑專業(yè)的學(xué)生通過行動學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)藥物化學(xué)這門專業(yè)必修課，可以在比較輕松、愉快、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境下，掌握藥物化學(xué)中的一些基礎(chǔ)知識，如各種藥物的化學(xué)結(jié)構(gòu)、理化性質(zhì)及其構(gòu)效關(guān)系。在行動學(xué)習(xí)過程中，每一個學(xué)生不是被動去學(xué)，而是作為各行動小組積極的陳述者、提問者、觀察者、監(jiān)督者，發(fā)揮各自的作用。特別是小組成員中的提問者和陳述者，更是得到了較大程度的提高。也就是說，通過行動學(xué)習(xí)法可以使學(xué)生對藥物化學(xué)這門課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，特別是蒙古族學(xué)生，藥物化學(xué)在他們的眼中不再是枯燥乏味、理解困難的理論，變成了生動有趣理論與實踐相結(jié)合的課程。
3.2培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力：傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式一般使學(xué)生變成獨立的個體，學(xué)生之間的互動與交流幾乎很少。而行動學(xué)習(xí)法是一個有計劃、有總結(jié)和有反思的學(xué)習(xí)過程，通過小組的行動學(xué)習(xí)活動，可以把小組中的每一個成員緊緊聯(lián)系在一起，逐漸增強個人在集體中的協(xié)調(diào)能力和團隊合作意識。小組的每一個成員擔(dān)當角色的機會是均等的，可以去提出問題，也可以去尋求答案，通過小組的交流與討論得到深入理解和有效啟發(fā)。行動學(xué)習(xí)法可以促進小組成員之間的交流學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)小組成員的學(xué)習(xí)技巧，可以開發(fā)個人的潛力潛能，可以增強自信，進而改進學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)能力。
3.3提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性：行動學(xué)習(xí)法對每個小組成員的主觀能動性提出了很高的要求，每個小組成員都需要帶著難以解決的問題參加學(xué)習(xí)，需要利用很多課余時間主動查閱資料，從而發(fā)現(xiàn)問題和找出解決問題的方法。行動學(xué)習(xí)小組在交流討論之后，每個成員對自己的學(xué)習(xí)過程要進行反思，即從中審視自己在學(xué)習(xí)過程中存在的一些問題，有針對性地獲取新的知識，并在不斷努力的學(xué)習(xí)中探求解決問題的方案。
第2篇
除了授課過程中“與時倶進”地講授最新的研究進展和科技前沿知識外，我們在教學(xué)實踐中根據(jù)本課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點，設(shè)置或鼓勵學(xué)生自己尋找與教學(xué)目標和教學(xué)要求相適應(yīng)的、注重理論研究和解釋實際的課程論文題目，引導(dǎo)學(xué)生嘗試探索某個知識點的歷史起因、研究現(xiàn)狀和前景展望，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，取得了較好的教學(xué)效果。
一、設(shè)置課程論文及答辯的重要性
通過調(diào)查，選擇生物工程基礎(chǔ)課程的學(xué)生來自各個專業(yè)，知識面背景不同，有不少學(xué)生從未接觸過相關(guān)領(lǐng)域的課程，許多是懷著好奇心理來上這門課的，還有的學(xué)生只是單純地來混混學(xué)分，被動來聽課的。在這種情況下，教師必須要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，否則課堂氣氛不好，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不理想，會導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。因此，必需摒棄傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的缺乏互動的教學(xué)模式，因為這種模式無助于學(xué)生獨立思考和動手的素質(zhì)及其能力的形成。
設(shè)置課程論文及答辯進行教學(xué)或者考核，能夠成為培養(yǎng)學(xué)生獨立思考判斷能力跨出的第一步，也是重要的一步。重要的是培養(yǎng)學(xué)生思考和判斷的能力，所以考核學(xué)生的成績主要看學(xué)生是否能獨立查閱文獻、認真思考，并且言之成理地寫出來，結(jié)論即使稍有偏頗也是允許的。同時，學(xué)生只有具備獨立的思考判斷能力和獲取知識的能力，才能在終身教育過程中面對日新月異的世界，不斷實現(xiàn)知識的更新，實現(xiàn)從學(xué)會知識到學(xué)會學(xué)習(xí)的飛躍。
二、課程論文及答辯的實施方式
(一)課程論文選題
選題是開展研究的第一步，直接決定著課程論文的質(zhì)量和結(jié)果。因此，我們在教學(xué)過程中，注意理論聯(lián)系實際，有意識地介紹本課程相關(guān)研究領(lǐng)域的熱點問題和前沿研究動態(tài)，啟發(fā)學(xué)生對問題的思考，培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)方法。學(xué)生根據(jù)自己的思考和興趣，將自己的選題范圍報上來，經(jīng)過篩選和課堂討論，確定最終的課程論文選題和目標。通過這種方式，學(xué)生會感到自己受到了重視，并且會將課堂所學(xué)理論知識和自己的生活實踐與思考心得結(jié)合起來，滿懷信心和熱情地投入到選題后的研究中去。
(二)查閱文獻
教師要讓學(xué)生明白“不查文獻不做學(xué)問”的重要性，要求學(xué)生廣泛地閱讀相關(guān)書目查找各種資料，并進行仔細地分析、辨別，使知識和能力趨向統(tǒng)一。要把某個問題講清楚，學(xué)生必須綜合運用該課程或其他課程所學(xué)過的基本理論和基礎(chǔ)知識。學(xué)生須熟練掌握利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源查閱國內(nèi)外某個研究問題的過去、現(xiàn)在和將來的本領(lǐng)，貼”。只有充分地了解了前人的工作，才能胸有成竹地撰寫自己的課程論文。
(三)課程論文撰寫
因為許多大學(xué)生沒有撰寫課程論文的經(jīng)驗。我們在教學(xué)過程中會拿出幾篇撰寫規(guī)范的論文給學(xué)生講評，告之如何將所見所想用科技論文語言來表述，如何安排符合邏輯思維的論文結(jié)構(gòu)和層次，甚至逐詞逐句地幫學(xué)生確定題目、摘要、關(guān)鍵詞、段落層次和結(jié)論的書寫，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)难芯勘磉_思維，鍛煉初步的論文撰寫能力。另外，教師也會將那些不規(guī)范的論文展示給學(xué)生看，結(jié)合歷史上因為論文不規(guī)范而科研失敗的實例，讓學(xué)生懂得細節(jié)的重要性，寫出比較規(guī)范的課程論文來。
(四）論文評價和交流
學(xué)生要想寫好自己的論文，必須經(jīng)過課堂的討論和交流，對比差距，查找缺漏，更好地完善自己的課程論文。任課教師一定要注意導(dǎo)向，這對保護學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和端正態(tài)度很重要，因此就不應(yīng)該輕易地否定某一個同學(xué)的研究工作。如果他確有缺點和不足，教師要提出改進的措施和方式，讓學(xué)生意識到錯誤的所在，對進一步的修改進有清晰的認識。同時，教師還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生自己評自己，通過傳閱其他同學(xué)的論文，客觀評價自己，交流心得，做到知己知彼，不斷提高自己。
(五)課程論文答辯
論文答辯是課程論文的重要一環(huán)。良好的語言表達能力和溝通能力會讓學(xué)生將自己的課程論文成績展現(xiàn)給大家看。這要求學(xué)生精心準備材料、課件和圖片，努力在限定時間內(nèi)將自己復(fù)雜枯燥的研究用簡單熱情的語言表達出來，富有感染力地激發(fā)聽眾興趣。答辯過程中，更考查學(xué)生對知識的掌握能力和認知深度，鼓勵其他學(xué)生都來當答辯委員會成員，只要與課程論文有關(guān)的問題都可以提出來，以此活躍課堂氣氛，深化理論學(xué)習(xí)。教師的點評很重要，應(yīng)從論文的選題質(zhì)量、論文的理論性與科學(xué)性、論文的寫作水平、論文答辯表現(xiàn)4個方面進行評價，做到公正和公平，又不失趣味性。
三、設(shè)置課程論文及答辯的教學(xué)效果
(一)調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
這一點最值得一提。學(xué)生充分發(fā)揮了自己的學(xué)習(xí)熱情后，在選題過程中，許多學(xué)生就會將目光投向當前研究比較熱點的胚胎干細胞、轉(zhuǎn)基因食品、克隆技術(shù)、發(fā)酵產(chǎn)業(yè)等。特別是2007年11月最新的諾貝爾生理或醫(yī)學(xué)獎揭曉后，學(xué)生對獲獎領(lǐng)域的“胚胎干細胞和哺乳動物DNA重組”內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚興趣，我們在教學(xué)過程中，抓住這一點，對細胞工程和胚胎干細胞工程理論進行了詳細地講述，引導(dǎo)學(xué)生主動查閱和搜集相關(guān)文獻資料，了解這一生物工程的前沿進展。在確定選題時，就有學(xué)生將重點放在了胚胎干細胞的倫理道德方面，建議開發(fā)其他組織代替胚胎開展干細胞研究。而在2007年11月20日日本和美國有兩個研究小組成功地將人皮膚誘導(dǎo)為類干細胞后，有學(xué)生喜出望外地打電話告訴我，仿佛這一研究成果是他做出來一樣，由此可見學(xué)生的積極性有多高。
(二）啟發(fā)了學(xué)生和教師今后的研究
教學(xué)相長，這一點在通過課程論文及答辯的教學(xué)嘗試中得到了體現(xiàn)。很多時候，任課教師由于長年的教學(xué)或科研，思路比較受局限。在做課程論文及答辯的進程中，教師因和學(xué)生一起探索了某個科研進展，從而激發(fā)了許多新的研究思路，為課程教學(xué)注入了新鮮的活力。比如，從細胞融合技術(shù)上，有學(xué)生結(jié)合自己玩網(wǎng)絡(luò)游戲的經(jīng)歷，提出了“人獸雜交”的選題，并通過深入調(diào)研，總結(jié)了人獸雜交的歷史背景、研究意義和進展，既很吸引眼球，也對這一領(lǐng)域的發(fā)展趨勢和監(jiān)管方面提出了許多獨到的見解，值得教師和其他學(xué)生深入思考和研究。
(三)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
撰寫課程論文是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。課題選擇過程中，學(xué)生廣泛閱讀，能増強其發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力；搜集信息、資料利用的過程，能提高其掌握文獻檢索的能力、計算機應(yīng)用能力、社會交往的能力；解釋資料的過程能鍛煉學(xué)生的理論聯(lián)系實際、綜合分析、抽象概括的能力；撰寫論文和論文交流答辯的過程能提高學(xué)生的寫作能力、語言表達能力、歸納總結(jié)能力。學(xué)生參加了答辯后，認為自己敢于在大家面前表達自己的觀點了，這對于其將來提高演講能力、普及科學(xué)知識、參加畢業(yè)答辯都有良好的助益。
第3篇
關(guān)鍵詞：舞蹈演員 專業(yè)技能 文化知識 重要性
一、舞蹈演員的專業(yè)技能
舞蹈演員的專業(yè)技能指舞蹈的技術(shù)和技巧。“舞蹈技巧是指舞蹈演員在創(chuàng)作過程中用以塑造形象、表達思想，并使之盡可能完善地反映生活時所運用的一整套掌握語言、形體等等技術(shù)手段的本領(lǐng)”。技巧這一用語所包含的內(nèi)容廣泛得多。舞蹈技巧不僅指對技術(shù)掌握的熟練程度，而是在運用熟練的技術(shù)時，體現(xiàn)出舞蹈演員把真實的生活和深刻的思想感情完美地表現(xiàn)出來的能力和才能。
要把舞蹈形象生動有力的展現(xiàn)給觀眾，要有高超的舞蹈技術(shù)和技巧，因此，專業(yè)技巧和技g對形象的創(chuàng)造很重要。舞蹈演員要把不斷地加強鍛煉舞蹈技術(shù)和表演技巧的練習(xí)，作為自身一生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣才能精彩的完成表演質(zhì)量。只有深刻的生活真實感與富有鮮明表現(xiàn)力的舞蹈技術(shù)融合為一，才能準確的表現(xiàn)出作品的思想。所以，舞蹈演員的專業(yè)技能是十分重要的。
二、舞蹈演員的文化知識
我們今天處在社會飛速向前發(fā)展的時代，生活的內(nèi)容也越來越豐富多彩。知識對任何工作都有幫助，但是對藝術(shù)家來說，全面的教育和淵博的文化知識更是必須。具備豐富的文化底，幫助舞蹈演員們培養(yǎng)想象力和調(diào)動內(nèi)在情感，也幫助演員們對該舞蹈作品更詳細地了解主題背景，內(nèi)容和對作品的理解，定位準確到位，深入了解全身心投入，認識，在提煉，使用最適合的形體語言來刻畫、表達、完成形、神、勁、律的結(jié)合，使一連串的舞蹈動作給予靈性。因此，對于舞者而言，要堅持不斷地藝術(shù)錘煉和積累，同時也要必須具備豐富的文化知識。
三、專業(yè)技能和文化知識對舞蹈演員的重要性
舞蹈是一種人體動作的藝術(shù)。但是，這個人體動作，必須是經(jīng)過提煉、組織和美化了的人體動作--舞蹈化了的人體動作，來表達人們的內(nèi)在深層的思想感情，反映社會生活的藝術(shù)形式。舞蹈也本身就是一種文化現(xiàn)象，舞蹈要發(fā)展離不開文化影響，它有著獨特的文化內(nèi)容，也很深地扎根在了豐富的文化土壤之中。是用人的形態(tài)，神態(tài)表達的藝術(shù)形式。因為受自然與社會兩種因素影響，由身體與精神兩個方面來表現(xiàn)，用最最美的舞姿表現(xiàn)真誠的思想感情同時，通過舞蹈風(fēng)格特點了解民族文化歷史至藝術(shù)特色。舞蹈之所以是一種文化現(xiàn)象，是因為舞蹈是民族文化的傳承，舞蹈的繁華是由深厚的文化背景支撐。它不僅物質(zhì)文明、精神文明發(fā)展緊密結(jié)合，它又同人類自身的發(fā)展密切相關(guān)，所以舞蹈中遺存不同時代的文化特征，使舞蹈穩(wěn)定的形式流傳下來。因此當舞蹈演員表演某個作品時，傳達給觀眾的作品的思想會因表演者的文化知識程度而又差異，又由于表演者的高超的專業(yè)技能而具有新意。
如朝鮮族舞蹈《農(nóng)樂舞》為列。農(nóng)樂舞是最有農(nóng)耕生活特征的傳統(tǒng)民間舞蹈，起著消除疲勞，慰籍辛勤、加強團結(jié)以及號召人們熱愛農(nóng)耕生活的社會作用的舞蹈。如果舞蹈演員表演《農(nóng)樂舞》時不知關(guān)于它的這些知識，對于它們來說只能是一連串的動作組合，一點感染力都沒有。同時表演《農(nóng)樂舞》時沒有高超的專業(yè)技能也不行的，比如其中的“長鼓舞”是需要表演者身挎長鼓，花樣繁多的鼓點相應(yīng)成輝，很有技巧，表演進入時，常作連續(xù)性的行進旋轉(zhuǎn)，技術(shù)高超的表演。而其中的象帽舞是，手中打著小鼓，跳躍前進，如騰空遙射，如沖鋒向前，又不斷旋繞長纓飛舞。這需要舞蹈演員具備很好的身體協(xié)調(diào)性和很高的技術(shù)，技巧。
因此，高超的專業(yè)技能和豐富的文化知識對舞蹈演員來說是十分重要的。要成為一名優(yōu)秀的舞蹈演員，只有專業(yè)技能和文化知識融合為一，才能把作品的思想生動的深刻的傳達給觀眾。
參考文獻：
