給水排水實驗教學的探索范文

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一、開放實驗教學內容

根據給水排水專業的特點，開放實驗內容來源于教師自擬的開放項目、科研課題的子項目和大學生創新性實驗項目等。

（一）加強校企合作獲得更多的橫向科研項目

通過加強與企業的項目合作，教師可以獲得更多的橫向科研項目，教師科研項目向學生開放，鼓勵學生參與工程項目試驗，培養學生參與工程實踐的能力，學生也可以獲得創新學分。

（二）啟動大學生創新性實驗項目培養計劃

旨在通過實施此項計劃使部分有能力的學生較早地進入研究性學習和創新性實驗研究，提高我校大學生創新教育水平。我校給水排水專業大力開展大學生科技創新活動，鼓勵學生走進實驗室。同時在教師的指導下，學生積極參加校級、省級及國家級科技創新活動。教師將課題交給學生，學生通過查閱文獻資料，自己設計實驗，自己準備實驗材料，自己安排時間來實驗室做實驗，指導教師可隨時進行啟發、釋疑、指導并把關。在這個過程中學生自我探索，自主學習，在潛移默化之中逐漸形成了一整套的實驗習慣和科研思維，不僅強化了思維能力，而且感受到科研的魅力，逐步培養了良好的科研素質和工程素養。在教學改革的基礎上，引導學生參與創新活動，激勵學生要有探索和創新精神，不斷提高學生的實踐能力。學生可以利用學院的城市水工程實驗室進行實驗。

（三）構建開放實驗教學創新平臺，培養學生創新能力

在本科教學《水力學》、《水處理生物學》、《水質工程學》等課程中增設開放性實驗[3]，增強學生的素質，培養學生的創新能力。同時也對教師提出了更高的要求，與時俱進、不斷更新知識，提高自己的綜合素質。近幾年，我們的開放實驗項目涉及范圍廣泛，有微生物處理染料廢水、垃圾滲濾液的處理、活性污泥法處理污水、污水的脫氮除磷，不同水質指標的檢測、水體的COD、BOD的測定、微污染水的處理等。在此基礎上，開放實驗的內容還將繼續擴展和優化，希望能夠取得更好的效果。

二、給水排水專業開放實驗取得成果

(1)全面實行開放式的實驗教學新模式，充分發揮學生的主體地位。實現資源共享，滿足給水排水專業實驗教學體系要求，也適應當今人才管理模式發展的需求。(2)激發了學生學習的積極性和主動性，培養和鍛煉學生發現問題、獨立解決問題的能力。提高了學生的科研能力，鍥而不舍的科研精神和嚴謹務實的科學作風，提高了學生的動手能力和獨立工作能力，學生能將理論與實踐緊密結合起來解決實際問題，使學生的綜合潛能充分發揮出來。參加導師項目的學生，都能夠上網查閱文獻資料，能夠進行實驗方案的初步設計和操作，能夠對實驗結果進行整理和分析[4]。增強了學生勝任未來工作的自信心，為今后走上工作崗位，奠定了扎實的基礎。(3)提高了實驗室及儀器儀表的利用率。在開放實驗過程中，學生能夠獨立操作各種實驗儀器儀表及設備，各種儀器設備的使用方法都能熟練掌握，使很多閑置的儀器重新運轉起來，增加了儀器的使用效率。(4)促進了教與學的相互提高。在指導開放實驗過程中，教師能夠及時發現實驗教學的不足之處進行補充和修訂，從而改進教學內容和教學方法，提高教學質量，使學生獲得更多的綜合性訓練。其次，每次實驗都會出現一些難以預料的問題，有些是教師從未遇到過的，這就對教師提出了更高的要求。教師只有不斷提高自己的專業水平和科研能力才能更好地指導學生，才能培養學生的綜合素質和創新能力，從而提高實驗教學質量。

三、開放實驗存在的問題及建議

開放實驗建設雖然取得了一定的成果，但還有些問題需要改進和解決。由于學生參與開放實驗的積極性在逐步提高，使得師資出現緊缺現象，想參加的學生不能都參與，實驗設備也非常有限，不能完全滿足實驗需要；開放實驗的時間安排上還不夠合理，還需要改進；開放實驗項目的考核辦法還不夠完善。由于開放實驗涉及到購買藥品和實驗耗材等，建議學校應該根據各個學院申報開放實驗項目的性質和類別，適當增加些經費，使教師和學生能夠更加積極地完善實驗成果，不會因資金短缺而中斷科研，并積極進行技術開發，爭取把科技成果轉化為生產力服務于社會。建議學院加強開放性實驗室的管理體制，既要保證實驗的順利開展，又不浪費實驗資源。

四、結束語

高校開放性實驗室是對學生進行綜合素質教育的重要課堂。改革和建設開放式的實驗教學體系是社會發展的需要，它為廣大師生提供了一個進行項目研究、創新能力訓練的平臺。開放實驗是以培養學生創新能力為目標，以全過程開放為原則，以實驗為手段，鼓勵學生開展創新性實驗、主動學習和探索科學問題，提高學生的綜合素養，求真、務實的科學精神。實驗室開放項目的質量與數量的提高，對于提升學生實踐能力和創新精神，促進優良學風養成，培養高素質的復合應用型人才具有重要意義。

作者：趙麗紅孫洪軍單位：遼寧工業大學土木建筑工程學院