信息化背景下中職會計教學改革范文

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《當代職業教育雜志》2014年第七期

一、目前中職會計教學的現狀分析

信息時代的到來使現代信息技術被廣泛地運用到現代企業的管理與財務管理領域中，傳統的會計思維方式與操作方式已逐步退出了歷史舞臺，信息化會計核算及操作管理手段不斷發展，社會上對信息化會計人才的需求也在不斷擴大、提高。信息社會對會計人才的需求已經不僅僅局限在會計專業知識本身，它要求會計人才必須對信息技術有較強的駕馭能力、創新意識。綜合型人才、創新型人才、合作型人才已經成為信息化背景下對財會人員的培養方向。雖然目前已經在中職會計教學中開設了會計電算化、信息化的相關課程，但是教學模式與教學方法并未隨著新課程的引入而改變。這樣培養出的財會人員很難適應信息化時代企業對會計人才的需求。

（一）對會計信息化理念的認識不足傳統的中職會計教學中，只是簡單地將會計信息化看作是一種教學的工具，這種新的工具為賬務處理、學生的會計作業、編制報表提供了一種更快捷、簡便的方式，對于會計信息化在現代企業管理中的重要資源性、流程的創新性并不了解。由于長期以來受這種“工具觀”教學理念的影響，很多教師對會計信息化教學還缺乏重視，更缺乏對會計信息化教學與其他會計專業課相融合的改革意識，從而造成培養的會計人才不能適應信息化背景下企業對人才的需求。

（二）教學手段尚不完善多年的實踐教學經驗表明，會計是一門具有較強實踐性的學科，會計信息化的發展與實踐離不開網絡技術、數據庫技術、現代計算機技術等相關技術的輔助，這就需要一大批具有較強的實踐操作經驗和應用經驗的人員來幫助學生真正掌握會計信息化的基本操作技能。但是，縱觀目前中職會計教學及會計信息化相關課程的教學實際狀況，大部分課堂教學仍采取的是傳統的填鴨式教學方式，對學生采取有限的上機操作教學。整個教學活動缺乏實踐性與互動性，實踐操作也大多流于形式。有的高校在會計教學中引進了會計信息化系統的管理模擬軟件，并對學生在實際中的操作起到了一定的啟發式作用，由于缺乏專業人才的指導，很多學生并不能真正理解會計信息化的真正意義和作用。另外，學校對學生的考核也主要是采取書面筆試的形式，很多學生并不重視這些實踐活動?？梢娔壳爸新殨嫿虒W方法必須改進。

（三）課堂教學缺乏與實踐的密切結合會計是一門具有較強實踐性的學科，會計信息化教學必須與實踐相結合才能真正發揮它的作用。會計實踐教學與普通的實驗教學不同，它要求中職學校應盡自己的最大努力派學生到不同企業的會計崗位實習或學習，將教材中學到的理論知識轉化為實踐操作，達到提高學生實踐能力的目的。但是，就目前我國會計教學的現狀來看，普遍存在的問題是：課堂教學與實踐的脫節。造成這種狀況的主要原因有兩個：第一，長期以來形成的對教學實踐環節的忽視，學校并沒有形成于之固定合作的企業來為學生提供實踐平臺。第二，學校對于學生的實踐活動也缺乏必要的指導，很多實踐活動基本流于形式，學生很難通過實踐將理論知識轉化為實踐經驗，從而造成學校教學、企業需求、市場需求的嚴重脫節。這不利于學校對優秀會計信息化人才的培養，這對學校培養優秀的適應會計信息化的專業人才帶來了困難。

二、信息化背景下中職會計教學模式的改革措施

隨著知識經濟的到來，專業人才已經成為各企業提高競爭力的主要要素。但是，我國會計專業畢業的學生很難在社會上找到理想的工作崗位，知識經濟時期企業會計信息化人才的需求發生了變化，學生在學校掌握的理論知識、實踐技能不能滿足企業的人才需求。這為我國會計教學帶來了新的沖擊，更是對傳統會計教學模式、教學實踐、教學體系、教學方法以及師資力量的巨大挑戰。這就要求我國會計教學要站在企業的信息化發展與會計信息化人才需求的角度，轉變會計教學理念，全面推進信息化背景下的會計教學模式的改革與優化，為信息化背景下的現代企業培養出能夠適應社會與企業需求的會計信息化專業人才。

（一）改革教學觀念隨著信息時代的到來，教師在教學中必須轉變觀念，必須清楚地認識到會計信息化在現代企業管理中的重要價值與作用，站在優化企業資源、監控企業經營狀況的高度來對會計信息化教學予以重視，將會計信息化教學擺在關鍵的位置。同時，使信息化教學貫穿于會計教學的整個過程，并實現它與其他專業課的有機融合。這就要求教師在平時的教學中逐漸增加計算機技術、數據庫技術、信息技術、會計管理信息系統等會計信息化的比重，并將這些知識與基礎會計、會計實務、財務分析、審計學等與會計相關的專業課程進行整合，全面促進現代信息技術與會計學知識的融合，增強教學的有效性與實用性。

（二）對教學資源進行有效的優化與整合教學設備、師資隊伍、學校的內外部環境、教學積累、學術經驗等都屬于有效的教學資源。教師在全面認識到會計信息化對企業管理的積極作用與有效價值后，就必須將現有的教學資源進行優化與配置。例如加強學校專業課師資力量的調整與培訓，使真正掌握信息化技術會計實戰經驗的師資隊伍擔任學校的教師，或聘請優秀企業的財務人員擔任指導教師，提高教學的實用性。中職學校要加強對會計信息化模擬實驗室的建設投入，使學生不出校門就能體驗到信息化會計的仿真性。另外，中職學校還可以加強與社會上的審計公司、會計公司、軟件開發公司、知名企業的合作，經常聘請這些單位的技術人員到學校作報告，將他們在實踐中遇到的成功或失敗案例分析，提出解決問題的方法，提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。

（三）全面完善產學研相結合的教學思路就我國目前會計教學方法而言，對產學研相結合的教學方式還相對薄弱，在教學環節中很難開展實踐，從而導致學生所學的會計理論知識缺乏操作實踐，信息化背景下的會計課教學對學生實際操作的技能提出了更高的要求，會計教學必須要與社會實踐、企業實踐緊密結合。與相關企業進行長期的會計教學實踐與實習基地的培訓，為學生走向社會提供實踐平臺。同時，中職學校應加強深入企業的實踐活動，或幫助學生、教師到企業兼職，掌握最新的會計知識動態，為充實教學內容奠定基礎。總之，信息化背景下的中職會計教學模式改革是信息時代的一項系統化工程，必須加強信息化教學資源的整合與優化，改革會計教學模式，為社會和企業培養出適合信息化發展需求的人才，全面推動我國會計信息化的進一步發展。

作者：曹文瑩單位：廣東省佛山市順德區中等專業學校