繼續(xù)教育的社會(huì)效應(yīng)探析范文
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影響繼續(xù)教育社會(huì)效益的因素大致分為3類(lèi)，包括學(xué)習(xí)者本身、教育機(jī)構(gòu)和社會(huì)需求。學(xué)習(xí)者的意愿直接影響著個(gè)人的繼續(xù)教育情況。繼續(xù)教育對(duì)于學(xué)習(xí)者的知識(shí)量的增加以及能力的提升都會(huì)有很大的幫助，也是社會(huì)個(gè)體適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)迅速發(fā)展的重要保障。然而學(xué)習(xí)者本身也受到多方面的制約，比如繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)所需要的資金、繼續(xù)教育在未來(lái)帶給學(xué)習(xí)者的回報(bào)以及學(xué)習(xí)者本身的知識(shí)水平等因素，都直接制約著學(xué)習(xí)者對(duì)繼續(xù)教育的選擇，也從某種程度上指引著繼續(xù)教育的發(fā)展方向。教育機(jī)構(gòu)的綜合指標(biāo)直接影響著繼續(xù)教育的效果。繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)是繼續(xù)教育的主要場(chǎng)所，繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)的教育水平?jīng)Q定著學(xué)習(xí)者的平均水平。繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)為企業(yè)和社會(huì)輸出大量的人才，提供新技術(shù)。繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)的招生情況、師資力量、辦學(xué)條件等因素也制約著繼續(xù)教育的質(zhì)量，是影響繼續(xù)教育社會(huì)效益的重要因素。
當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代鞭策著人們不斷地學(xué)習(xí)、不斷給思想加油才能在社會(huì)中立足長(zhǎng)遠(yuǎn)。因此社會(huì)及崗位的更高要求是人們參加繼續(xù)教育的一大動(dòng)力，企業(yè)要立足長(zhǎng)遠(yuǎn)就需要源源不斷地對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)設(shè)備進(jìn)行更新，對(duì)技術(shù)進(jìn)行改良。這都離不開(kāi)對(duì)企業(yè)的不同人員不斷地進(jìn)行繼續(xù)教育。近年來(lái)人們對(duì)繼續(xù)教育的重視也表明繼續(xù)教育乃至終身教育將成為將來(lái)社會(huì)教育的發(fā)展趨勢(shì)。
2繼續(xù)教育的社會(huì)效益分析———以遼寧省為例
2．1近年來(lái)遼寧省高校繼續(xù)教育概況
目前遼寧省主要以高校作為繼續(xù)教育的主要辦學(xué)單位，在繼續(xù)教育的過(guò)程中高等院校起著舉足輕重的作用。尤其當(dāng)下鼓勵(lì)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，各地高校的繼續(xù)教育情況直接影響著繼續(xù)教育的成效。我省設(shè)置的針對(duì)成人就讀的高校（包括廣播電視大學(xué)、職工高等學(xué)校、管理干部學(xué)院、教育教師進(jìn)修學(xué)院及獨(dú)立設(shè)置的函授學(xué)院等）的數(shù)量相對(duì)穩(wěn)定，自2010年以來(lái)都保持在22所。下面就遼寧省近幾年來(lái)高校繼續(xù)教育情況加以分析（表1）。如表1所示，自2008年以來(lái)，我省高校的成人本專(zhuān)科的在校生狀況不容樂(lè)觀，總體呈下降趨勢(shì)，但在2008年和2011年均有大幅度上升。其原因是多方面的，比如普通本專(zhuān)科和職業(yè)技術(shù)學(xué)校的擴(kuò)招導(dǎo)致生源的減少；近年來(lái)的經(jīng)濟(jì)風(fēng)波導(dǎo)致的就業(yè)問(wèn)題；在職人員的工作壓力逐漸增加等。
據(jù)了解，自1998年以來(lái)，我國(guó)高考錄取總數(shù)呈持續(xù)增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，其中2012年錄取685萬(wàn)人。普通本專(zhuān)科的不斷擴(kuò)大招生使得社會(huì)上更多的人擁有了較高的學(xué)歷，因而近年來(lái)在工作后進(jìn)行繼續(xù)教育的人數(shù)相對(duì)減少。然而，近年來(lái)隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展和知識(shí)的不斷更新，使更多的高學(xué)歷人才意識(shí)到繼續(xù)教育的重要性，以前的知識(shí)已經(jīng)不能夠滿(mǎn)足信息時(shí)代的需求。進(jìn)而很多人會(huì)利用業(yè)余時(shí)間選擇繼續(xù)教育以使自己走在社會(huì)進(jìn)步的前沿。表1中，2009年的本專(zhuān)科招生及在校生人數(shù)減少幅度最大。由于2008年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)導(dǎo)致許多人就業(yè)難或者工作不穩(wěn)定。由此可見(jiàn)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定也是促進(jìn)繼續(xù)教育發(fā)展的先決條件。繼續(xù)教育的發(fā)展要建立在受教育者本身的工作狀況穩(wěn)定的基礎(chǔ)之上。2010年經(jīng)濟(jì)逐漸復(fù)蘇，繼續(xù)教育人數(shù)的縮減量也在減少，自2011年以來(lái)，成人本專(zhuān)科的招生數(shù)和在校生數(shù)又逐漸增加，繼續(xù)教育蓬勃的發(fā)展趨勢(shì)為社會(huì)又好又快的發(fā)展增添了動(dòng)力。現(xiàn)在社會(huì)中的大多數(shù)工作者面臨著多方面的壓力，社會(huì)發(fā)展得越快，人們所面臨的壓力越大，適應(yīng)社會(huì)的同時(shí)也要跟上社會(huì)的腳步，這使得很多人在繁忙的工作生活之余擠出時(shí)間進(jìn)行繼續(xù)教育來(lái)補(bǔ)充知識(shí)，提高能力。
需要引起關(guān)注的是，隨著社會(huì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育漸漸被人們重視起來(lái)，近幾年參加網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育的人數(shù)有顯著增加，如表2所示。說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)教育在繼續(xù)教育領(lǐng)域中的地位逐漸提升。與普通的課堂教育相比，成人網(wǎng)絡(luò)教育存在著更大的潛力與發(fā)展間。從表2可以看出，2012年遼寧省成人網(wǎng)絡(luò)教育的招生人數(shù)、在校生人數(shù)以及畢業(yè)生的人數(shù)相對(duì)2011年都有大幅增加。網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育以高度的時(shí)間與地點(diǎn)的靈活性，雄厚的師資力量，以及便捷的學(xué)習(xí)條件受到更多在職參加繼續(xù)教育人員的歡迎。據(jù)了解，我國(guó)目前大約有1500萬(wàn)網(wǎng)民經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。相信網(wǎng)絡(luò)教育將會(huì)成為在職人員學(xué)習(xí)的主要方式。
2．2繼續(xù)教育的社會(huì)效益
2．2．1繼續(xù)教育能夠提高人員素質(zhì)受教育者通過(guò)繼續(xù)教育可以擴(kuò)大知識(shí)面，提高技能，使個(gè)體更具有競(jìng)爭(zhēng)力。相比之下，更多人進(jìn)行繼續(xù)教育就會(huì)使某一地區(qū)人們的整體素質(zhì)提升，形成能夠適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)團(tuán)體，優(yōu)化了這一地區(qū)的人才結(jié)構(gòu)，使整個(gè)地區(qū)的核心競(jìng)爭(zhēng)力有所提升。大量的高素質(zhì)人才也為職場(chǎng)提升了競(jìng)爭(zhēng)力，促使個(gè)體繼續(xù)進(jìn)行繼續(xù)教育，從而形成了良性的繼續(xù)教育的循環(huán)與延伸，使整個(gè)地區(qū)建立起濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。就遼寧省而言，繼續(xù)教育的活躍地區(qū)主要分布在沈陽(yáng)和大連，而城市規(guī)模相對(duì)較小、經(jīng)濟(jì)不夠發(fā)達(dá)、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力相對(duì)較小的城市的繼續(xù)教育氛圍相對(duì)較差。政府應(yīng)當(dāng)實(shí)施相應(yīng)的鼓勵(lì)政策，帶動(dòng)群眾積極參與到繼續(xù)教育中去，使人們的整體素質(zhì)有所提升，更好地適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展。
2．2．2繼續(xù)教育為人們的終身教育提供良好的機(jī)會(huì)與條件對(duì)于繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，更多的人參加繼續(xù)教育就會(huì)給他們帶來(lái)更大的經(jīng)濟(jì)效益，從而便會(huì)更進(jìn)一步地改善自身的辦學(xué)條件和師資力量。受教育者在繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)能夠?qū)W習(xí)到新知識(shí)或者得到相應(yīng)的證書(shū)與認(rèn)可。所以繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)和受教育者之間是相輔相成的關(guān)系。繼續(xù)教育能夠推動(dòng)教育事業(yè)的良好發(fā)展，為終身教育事業(yè)的建設(shè)打下良好基礎(chǔ)。繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)不僅為廣大學(xué)員提供學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，也為企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展提供了技術(shù)的支持與保障。繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)可以通過(guò)與企業(yè)合作研究、開(kāi)發(fā)新項(xiàng)目的方式從而為企業(yè)服務(wù)，推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步，同時(shí)可以提高教育機(jī)構(gòu)的科研能力，為教育機(jī)構(gòu)的良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)輸出的大量人才也為企業(yè)的發(fā)展提供有力的保障，進(jìn)而為地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展增添動(dòng)力，提升了繼續(xù)教育的社會(huì)效益。
2．2．3受教育者、繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)和社會(huì)需求共同影響繼續(xù)教育的社會(huì)效益如圖1所示，受教育者、教育機(jī)構(gòu)和社會(huì)需求即相輔相成又互相制約。首先，受教育者接受繼續(xù)教育是為了更好地滿(mǎn)足社會(huì)的需求。隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人員的素質(zhì)與水平的要求提高，許多行業(yè)尤其是信息行業(yè)的發(fā)展迅速，對(duì)某些技術(shù)人員求賢若渴，很多在職人員為能夠適應(yīng)社會(huì)的迅速發(fā)展參加繼續(xù)教育，以便更好地滿(mǎn)足社會(huì)的需求。并且當(dāng)今社會(huì)提倡終身教育，學(xué)校教育已經(jīng)不能滿(mǎn)足工作中的需要，作為社會(huì)中的個(gè)體，必須使自己的知識(shí)及技術(shù)水平隨著社會(huì)的發(fā)展不斷更新進(jìn)步，才能滿(mǎn)足社會(huì)的需要。其次，接受繼續(xù)教育人員的數(shù)量的增加及起點(diǎn)的提升推動(dòng)了繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展，使繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)設(shè)備更加完善，師資力量更加雄厚。使繼續(xù)教育不僅成為學(xué)歷教育的延伸，還是學(xué)歷教育的升華。繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)只有為學(xué)員提供良好的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)氛圍才能提高學(xué)習(xí)效率，真正能達(dá)到活學(xué)活用，學(xué)以致用。最后，經(jīng)過(guò)繼續(xù)教育的人員再次融入到社會(huì)中，使地區(qū)與社會(huì)的整體競(jìng)爭(zhēng)力有所提升，也為社會(huì)帶來(lái)可觀的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益。
2．2．4繼續(xù)教育的發(fā)展推動(dòng)著地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步許多國(guó)家和地區(qū)的迅速崛起都是源于對(duì)教育的重視。繼續(xù)教育也是當(dāng)下不容忽視的教育形式。繼續(xù)教育的范圍在我們身邊不斷擴(kuò)大，從企業(yè)到社會(huì)，從學(xué)校到社區(qū)，人們不斷地重視繼續(xù)教育并且接受繼續(xù)教育。人們通過(guò)繼續(xù)教育提高了知識(shí)水平、工作技能以及道德修養(yǎng)，能夠逐漸適應(yīng)工作中激烈的競(jìng)爭(zhēng)，也提高了企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，這有助于推動(dòng)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，進(jìn)而為社會(huì)的進(jìn)步提供良好的人力和經(jīng)濟(jì)的保障。總之，繼續(xù)教育有著很大的發(fā)展?jié)摿Γ哂休^高的社會(huì)效益，也將成為社會(huì)教育、終身教育的主體。隨著人們學(xué)習(xí)意識(shí)的提升以及社會(huì)發(fā)展的需要，繼續(xù)教育將成為在職人員進(jìn)步的階梯，也是人們追求自我提高的良好選擇。
作者：宋克茜王金榮單位：遼寧師范大學(xué)會(huì)計(jì)系
