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《高教發展與評估雜志》2015年第三期
1993年，他被原華中理工大學高等教育研究所（現華中科技大學教育科學研究院）返聘，開始轉向高等教育研究，在四年之內寫出了專著《中國高等教育史論》。該書一出版，就受到了廣泛贊譽，先后獲得國家級和省級圖書獎。以上只舉了兩個例子，他所做的其他學術工作及其成果還有很多。這些成果的取得，只用后天的努力和機遇，是無法給予充分解釋的，有些只有歸因于天賦。涂先生出生的時候，他的父親已經四十九歲，是一個教私塾的老先生。在學業上，涂先生屬于他父親的第三代甚至第四代學生。教過幾代學生之后，他的父親已經很有教學經驗，而且對自己晚年所得之子特別關心，也特別嚴格。在父親的指導下，涂先生不是從“小貓叫，小狗跳”學起，而是高端切入地從民族文化經典學起。在幼年時期，他熟讀了《論語》、《孟子》、《綱鑒略》、《千家詩》、《古文觀止》等民族文化經典，練就了終生受用的“童子功”。
從二十歲開始，涂先生迷上了馮友蘭先生的學問，通讀了他的著述。第二年，涂先生考入清華大學哲學系，開始了與馮先生長達四十多年的密切交往，得到了馮先生長期、親密的指導，形成了以哲學為中心的文史哲合一之學。在馮先生的最后十年，涂先生筆記老師的口述自傳《三松堂自序》，參與老師最后著作《中國哲學史新編》的討論與寫作，擔任十四卷、四百萬字的《三松堂全集》的總纂，從老師那里所得的指導超過任何馮門弟子。難怪美國漢學家DianeB．Obenchain（歐迪安）教授曾在英文刊物JournalofChinesePhilosophy（《中國哲學學報》）上撰文指出，涂先生“可能比任何人都更好地知道馮友蘭的心思”，堪稱馮先生的“一號學生”。在遇到馮先生之后，涂先生還遇到了朱九思、文輔相、楊叔子、劉獻君等伯樂。“”后期，涂先生由湖北省革命委員會五七干校分配到紅安縣一中教書。一直到1981年5月，涂先生的人事關系還在紅安縣，是一個無學位、無職稱、無學術成果的中學教師。對于這樣的教師，當時擔任華中工學院院長的朱九思大膽引進，其不拘一格招人才之舉著實令人敬佩。1987年，涂先生以副教授職稱離休。
1993年，他在離休六年之后，被原華中理工大學高等教育研究所返聘。那時，涂先生已經六十六歲，沒有發表過教育研究成果。但是，時任該所所長的文輔相教授打破常規，熱情邀請涂先生講授中國高等教育史。涂先生不負眾望，不僅開出了高水平的中國高等教育史課程，而且寫出了高水平的專著《中國高等教育史論》。1996年，由原華中理工大學校長楊叔子院士、校黨委副書記劉獻君教授等人提議，學校決定把教授職稱授予六十九歲的涂又光先生。自此以后，涂先生在該校及其高等教育研究所的聲譽日隆，被視為“校寶”和“所寶”，在教學、科研等方面得到了大力的支持和很大的自由。然而，涂先生自己在去世不久前說：“我這六十年，前三十年沒做什么，后三十年也沒做什么。”他為什么這么說呢？涂先生的最后三十年，是在華中科技大學度過的。2014年3月31日，任職華中科技大學校長九年的李培根院士卸任，在十三分鐘的離任演講中，一連說了十九個遺憾。官至副部級，擁有院士頭銜，做了九年校長，留下那么多遺憾。涂先生沒有那樣的官位，也沒有那樣的頭銜，只是作為一個學者，在他離世的時候，是不是也留下了很多遺憾呢？遺憾之于人，肯定是有的。所不同的，不過是遺憾的多少和大小。作為一個活了八十多歲的老人，涂先生的第一大遺憾在于：大半生處于折騰狀態。從他在1927年出生，到1978年中國改革開放，期間五十多年，中國要么被別人折騰，要么自己折騰，搞得國家動蕩不安。即使新中國建立了，在前三十年也很不穩定。等到國家終于穩定下來了，他那一代人大都已經年老力衰，時間和精力被折騰得所剩無幾。這是涂先生那一代人普遍的遺憾，也是其所說“前三十年沒做什么”的重要原因。
作為一個優秀的學者，涂先生的第二大遺憾，也是他的特殊遺憾，是他長期用非所長。與做學問相比，做官不是他的長處。可惜，在1949年加入南下工作團以后，他在政府機關工作了二十多年，仕途總體上是不順的。1981年進入華中工學院以后，他在教學方面非常投入，對學生產生了深刻的影響。但是，與研究和寫作相比，教學也不是他的長處。由于單位的教學安排，為了不辜負學生的學習期望，他在人生的最后三十年，把大量的時間和精力投入到教學。這明顯影響了他的研究和寫作，強化了他述而不作的學術風格。另外，與哲學研究和書法創作相比，文學研究和教育研究也非他的長處。涂先生那以識見長的學術突出表現在哲學方面，可惜其一生都沒有成為一個哲學教授。在進入大學工作以后，他先是在中文系，后來在教育研究機構，雖然也能用其所學，但是并非用其所長。他所說的“后三十年也沒做什么”，可能就是因為如此。
以上兩大遺憾加在一起，足見涂先生壯志未酬。例如，他深入研究過中國文化和哲學的總體，認為這個總體反映在哲學形上學的共相殊相關系上，就是殊相為本。他認為馮友蘭先生的學說是以共相為本，需要以殊相為本的學說來補充。于是，他一直想寫一本《殊相論》，可惜一直沒有寫成。再如，他在晚年致力于研究教育基本問題，建構了具有理論原創性和現實針對性的教育哲學體系，曾給十多個年級的研究生講授過《教育哲學》課程，并立志將之寫出來。2012年10月5日，他住在武漢同濟醫院的重癥監護室，羅海鷗教授和我去探望。他那時還能寫字說話，躊躇滿志地說，等出了院，把杜威研究清楚后，就開始動手寫《教育哲學》。然而，一個月不到，他就離開了我們。回顧涂先生這一輩子，他真是既幸運、又遺憾。如果他所處的時代少一些折騰，如果他所在的單位對他早一些發現，如果他既能用其所學、更能用其所長，他的學術道路一定會走得更長、更寬，他的學術境界一定會升得更高……
作者：雷洪德 單位：華中科技大學 教育科學研究院