朗讀和背誦對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用范文

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《貴州教育雜志》2015年第Z1期

一、背誦的方式及對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，背誦的傳統(tǒng)也不能丟。但我們所習(xí)慣的朗讀和背誦多半是機(jī)械的重復(fù)，沒(méi)有注意思維理解的作用。背誦要分重點(diǎn)，對(duì)重要的句型、常用的交際用語(yǔ)或者名人名言可以作為重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行背誦，而一般課文可以嘗試用自己的語(yǔ)言將課文大致內(nèi)容復(fù)述出來(lái)。對(duì)要背誦的材料，可以邊看書(shū)邊讀邊記，重要的是要理解背誦的內(nèi)容。如果背誦的內(nèi)容太長(zhǎng)，也可以把它分成小塊，各個(gè)擊破。俗話(huà)說(shuō)“溫故而知新”，對(duì)背過(guò)的材料要經(jīng)常復(fù)習(xí)，這樣才不容易忘記。另外，背誦重要的課文可以采取背說(shuō)的形式。背說(shuō)是指先看著書(shū)，邊讀邊記內(nèi)容，讀上幾遍之后，再合上書(shū)，邊回憶邊記其內(nèi)容。能說(shuō)出大意即可，不一定要說(shuō)原字句。只有遇到關(guān)鍵性的詞句回想不起來(lái)時(shí)，才翻閱課文，然后再合上書(shū)背說(shuō)。

大量背誦課文與多種練習(xí)的結(jié)合，也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的普遍有效方法。背誦成篇或成段的文章好處很多，有利于形成正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，有利于語(yǔ)法和詞匯的鞏固，有利于語(yǔ)感的發(fā)展和口語(yǔ)與書(shū)面能力的提高，有利于記憶力的鍛煉和增強(qiáng)。在英語(yǔ)教學(xué)中，大量背誦是通往真實(shí)交際的途徑之一。背誦與活用的關(guān)系也應(yīng)該是同步的。邊背誦，邊活用，或邊活用邊背誦，才能達(dá)到嘗試性的——熟悉性的——流利性的背誦，這樣我們學(xué)生不會(huì)以大量背誦為苦，而以大量活用為樂(lè)。背誦的基礎(chǔ)是理解和記憶。通過(guò)對(duì)英語(yǔ)句型和句子乃至課文的背誦能強(qiáng)化對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的理解和運(yùn)用，甚至能實(shí)現(xiàn)在正確語(yǔ)境下，用英語(yǔ)交流時(shí)做到流利、脫口而出。“背誦能夠幫助學(xué)生記住課文中優(yōu)美的語(yǔ)言以及創(chuàng)造性的運(yùn)用文章中的詞匯。”這不僅可以幫助學(xué)生們積累詞匯量、提高書(shū)面和口頭表達(dá)能力，還有利于把好的語(yǔ)言變?yōu)樽约旱恼Z(yǔ)言。

戴禎瓊和丁言仁通過(guò)對(duì)兩個(gè)中國(guó)班級(jí)學(xué)生的調(diào)查實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)采用背誦課文的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的有利于學(xué)習(xí)者英語(yǔ)寫(xiě)作水平的進(jìn)步。比如，低水平學(xué)習(xí)者習(xí)得了更多的英語(yǔ)短語(yǔ)而高水平學(xué)習(xí)者會(huì)彭家準(zhǔn)確地使用短語(yǔ)。朗讀與背誦都對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。這兩者之中，朗讀是背誦的實(shí)現(xiàn)方式之一，而背誦是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)最終結(jié)果----言語(yǔ)交際的基礎(chǔ)。實(shí)現(xiàn)朗讀和背誦的基礎(chǔ)條件之一是良好的閱讀理解能力。閱讀理解是語(yǔ)言能力的一個(gè)重要方面，是我們?cè)谌粘Ｉ钪蝎@取信息、處理信息的一個(gè)最主要途徑。對(duì)閱讀能力的考查也是如今英語(yǔ)考試的一個(gè)重要方面。為了提高我們的閱讀能力，我們可以在閱讀的選材上進(jìn)一步拓寬，使閱讀面更廣。比如閱讀常見(jiàn)的有關(guān)通知、拾物招領(lǐng)、尋物啟事、留言、假條、信件、電子郵件等應(yīng)用性強(qiáng)的文章，也可閱讀記敘、說(shuō)明、科普、傳記等方面的文章。這樣可以提高我們學(xué)生對(duì)不同的文體以及內(nèi)容的閱讀理解能力，也可以比較全面的提高了我們學(xué)生的多種閱讀技能。

二、案例分析

下面，作者將以《伊索語(yǔ)言》（Aesop’sFables）里的一篇故事“狐貍和伐木工”（“TheFoxandtheWoodcutter”）為例，探討朗讀與背誦該篇故事的方法。Somehunterswerechasingafox.Thefoxsawawoodcutter,andaskedhimforhelp.“Pleasehideme,kindwoodcutter,”thefoxsaid.Thewoodcuttertoldthefoxtogointohishouse.Soonthehunterscame.Theyaskedthewoodcutter,“Didyouseeafox?”Thewoodcuttersaid,“No,”butpointedtohishouse.Thehuntersdidn’tknowwhythewoodcutterpointed.Theywentaway.Afterawhilethefoxcameoutofthehouse.Thefoxdidn’tsay“Thankyou.”Thewoodcuttergotangryatthefox.“Whydon’tyousaythankyou?”heasked.“Iwantedtothankyou,”thefoxsaid.“ButIsawyousignaltothehunters.Yourwordsdidnotmatchyouractions.”（”TheFoxandtheWoodcutter”,Aesop’sFables,adaptedbyScottFisher）在朗讀該篇故事之前應(yīng)該做到對(duì)這個(gè)故事內(nèi)容的理解，弄清楚故事發(fā)生的人物、時(shí)間、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)局。該篇故事是講一只狐貍為了躲避獵人們的追捕請(qǐng)求伐木工的庇護(hù)。伐木工一方面讓狐貍藏到自己的房子里，一方面又通過(guò)手勢(shì)向前來(lái)追蹤狐貍的獵人們暴露狐貍的藏身之地。最后，狐貍雖沒(méi)被獵人們發(fā)現(xiàn)卻也沒(méi)有向幫助他的伐木工道謝。因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)了并在最后指出了伐木工言行不一之處。

這是一篇有人物情節(jié)的小故事，在朗讀這篇文章的時(shí)候，可以以角色扮演的方式進(jìn)行創(chuàng)作性地朗讀表演。除了故事中的人物：狐貍(fox)、伐木工(woodcutter)、獵人(thehunter)之外，還可以加入旁白這個(gè)角色來(lái)朗讀人物對(duì)話(huà)之外的敘述部分。每個(gè)朗讀者都可以配合故事情節(jié)的發(fā)展來(lái)改變朗讀的語(yǔ)速、聲調(diào)、音量。在這個(gè)故事中除了有聲的朗讀，還可以配合故事的描寫(xiě)加入無(wú)聲的動(dòng)作，比如伐木工面對(duì)獵人的詢(xún)問(wèn)，用手指向屋內(nèi)的動(dòng)作（butpointedtohishouse）。朗讀者在分角色創(chuàng)造性朗讀時(shí)，除了配合故事的發(fā)展外，還需要注意不同人物和旁白朗讀時(shí)的停頓。在背誦類(lèi)似于本篇的情節(jié)性比較強(qiáng)的語(yǔ)篇時(shí)，可以按照情節(jié)的發(fā)展將故事分成小塊，并給每個(gè)小塊提煉出關(guān)鍵字（短語(yǔ)），根據(jù)情節(jié)的發(fā)展和關(guān)鍵字（短語(yǔ)）的提示，將故事串聯(lián)起來(lái)進(jìn)行復(fù)述。這當(dāng)然要建立在對(duì)這個(gè)故事的情節(jié)內(nèi)容有基本的理解的基礎(chǔ)之上。這篇故事，根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，可以提煉出以下關(guān)鍵字（詞）：chasingafox(獵人們?cè)谧分鸷?,askedthewoodcutterforhelp(狐貍請(qǐng)求伐木工幫忙),gointohishouse(伐木工讓狐貍躲進(jìn)他家),cameandaskedthewoodcutter(獵人詢(xún)問(wèn)伐木工),pointedtohishouse(伐木工回答不知道，但打手勢(shì)，指向屋內(nèi)),wentaway(獵人離開(kāi)),didn’tsay“thankyou”(狐貍并未向伐木工道謝),asked(伐木工生氣并詢(xún)問(wèn)理由),sawyousignal(狐貍道出原因),didn’tmatch(指出伐木工言行不一)。在剛開(kāi)始復(fù)述故事時(shí)，可以將這些提示詞寫(xiě)出來(lái)，依次進(jìn)行復(fù)述。如果忘記或不知怎樣說(shuō)出完整的句子時(shí)可以翻開(kāi)書(shū)本，念出原文后合上書(shū)繼續(xù)下面情節(jié)的復(fù)述。在翻書(shū)和合書(shū)的過(guò)程中慢慢熟悉用完整的句子復(fù)述出這個(gè)故事，最后做到在合上書(shū)的情況下敘述完整的故事。總而言之，朗讀和背誦在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中與聽(tīng)、說(shuō)、讀是密切相關(guān)的。朗讀和背誦能夠幫助提高我們的英語(yǔ)口語(yǔ)，增強(qiáng)語(yǔ)感，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)材料的理解，從而最終實(shí)現(xiàn)用英語(yǔ)順利進(jìn)行交際的目的。因此朗讀和背誦在我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)中起著重要的積極的作用。

作者：王晨嫣 單位：惠水縣民族中學(xué)