多媒體下的高中英語寫作教學對策范文

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摘要：老師在進行高中英語寫作教學時，如果能夠利用多媒體，讓其輔助自身進行教學，可以大大優化課堂教學效果和課堂教學質量。多媒體可以讓語言教學環境更加真實，也能夠讓課堂教學內容得到很大程度上的豐富和完善。

關鍵詞：多媒體；高中英語；寫作教學；策略

近幾年來，現代化教學逐漸在我國興起和推廣，大部分學校都已經配備了較為完善的現代化教學設備，例如多媒體、計算機、投影儀等等。現代化教學設備的完善，給老師課堂教學活動的開展帶來了極大便利，也給學生的學習內容注入了一些新鮮的血液。而在高中英語寫作教學過程中，多媒體同樣發揮了極其關鍵的作用，產生了較為良好和有效的教學效果。

1激趣，點燃學生學習熱情

在傳統的高中英語寫作課堂當中，其教學的效果和教學的質量一直不盡人意。究其原因，無非是課堂氣氛死氣沉沉，學生寫作的熱情不高。而多媒體技術由于其具有聲、形、影、文結合的特點和優勢，將各種形式的信息進行結合，能夠讓寫作教學置身于一個更加繪聲繪色、多姿多彩的環境當中。學生在這種課堂環境中進行寫作學習，能夠更加真切和真實的感受寫作學習的魅力，也能夠讓學生的英語寫作熱情得到更為充分的點燃。例如，老師在對《Healthyeating》這一單元內容進行課堂教學時，老師就可以讓學生以“Healthyeating”為主題進行英語作文寫作。為了讓學生對這一作文主題產生寫作的欲望和熱情，老師就可以利用多媒體展示一些我們日常生活中經常會食用的食物的圖片，比如：米飯、饅頭、面條、水果、蔬菜、零食、炸雞、飲料、蛋糕等等，然后讓學生對圖片中的食物進行分類，將它們劃分為健康食物、非健康食物，以此來充分調動學生的寫作熱情。接著，老師可以分別讓學生談一談自己的日常飲食習慣，看看是否綠色健康，學生之間也可以針對自身飲食習慣進行交流和交談，分享一些自己生活中所喜愛的食物。學生交流結束之后，老師再讓學生以“Healthyeating”為主題進行作文寫作。這種先引導、再寫作的寫作教學模式，可以讓學生在一個學習情緒極其飽滿和高漲的狀態下進行英語作文寫作，有助于其英語素養和寫作水平的同步提升和發展。另外，老師在對《Music》這一章節內容進行課堂教學時，由于“音樂”本身就具有一定的趣味性和實踐性，老師就可以利用這一特點，用多媒體對學生進行引導。首先，老師可以讓學生談一談自己所喜歡的音樂類型和音樂曲目，然后和其他同學進行交談和分享，看看能否找到“志同道合者”。其次，老師可以讓學生上臺演唱幾首自己所喜愛的歌曲，并用多媒體為其進行伴奏和配樂，讓課堂的氣氛充分調動起來，讓學生的學習熱情得到更為充分的點燃。然后，老師可以用多媒體播放幾首學生們所喜愛的歌曲，讓學生對其進行聆聽和欣賞。最后，在這一系列引導工作和鋪墊工作完成后，老師再安排學生以“Music”為主題進行作文寫作。在這種循序漸進式的課堂引導之后，學生的寫作欲望和寫作熱情必定能夠空前高漲，在這種情緒和狀態下所進行的英語寫作，才是真正高質量、高效率、高水平的英語寫作。

2適時評價，適時改進在

以往的高中英語寫作教學過程中，老師在對學生的作文進行批改和審閱時，往往是對其進行書面批改，將自己的批改意見在作文中進行標記和標注，然后再將作文發放給學生，讓學生針對老師的批改意見進行修改和訂正。雖然大部分英語老師都會明確要求學生進行作文修改，但是由于老師無法對學生進行適時的監督和督促，許多學生往往不會仔細閱讀老師所給出的批改意見和修改建議，也不會自覺的進行作文修改，結果，在下一次的作文寫作當中，仍然會出現同樣的錯誤，導致其作文水平和英語素質遲遲無法得到有效的提升和發展。而多媒體由于其具有投影和展示的功能，能夠將學生的作文進行當堂展示，老師可以在大屏幕上對學生的作文進行適時的批改和評價，并對學生進行口頭教導和囑咐，這樣更有利于學生的進步和成長。另外，老師在將學生的作文進行投影和展示時，還可以讓其他同學對其進行批改和評價，將自己的批改意見和修改建議記錄在紙上，和其他同學進行交流和探討，然后分別進行闡述和表達。這種讓學生對作文進行自主批改的教學方式，能夠讓學生對英語寫作學習進行重視，有助于學生寫作能力和英語能力的提升。例如，老師在對《Friendship》這一單元內容進行教學時，老師就可以在課前布置學生以“Friendship”為主題寫一篇英語作文。老師在進行正式課堂授課時，就可以通過隨機點名的方式挑選一名同學的作文進行當堂展示。在作文展示的過程中，老師可以給學生十分鐘的時間，讓其對作文進行細致的審閱和思考。學生審閱過后，老師可以先讓該作文的小作者對作文進行自我評價，讓其自己談一談作文中有哪些優缺點。然后，老師可以讓學生針對該作文進行小組交流，探討該文的可取之處以及有待改進之處。最后，再由老師進行最終評價，客觀指出作文中的錯誤，并給出自己的修改建議。

3總結

在高中英語寫作教學過程中，多媒體發揮了不可替代的重要作用。老師在進行英語寫作教學時，必須對其進行充分利用，讓多媒體的作用能夠得到更為充分的凸顯。

參考文獻:

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作者：劉宜菊 單位：貴州省甕安中學