民辦高等藝術院校的功能定位范文

本站小編為你精心準備了民辦高等藝術院校的功能定位參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

摘要：民辦高等藝術教育存在著同質化傾向、忽視“藝術”這根辦學主線等問題。本文分析了這些問題的存在與民辦高等藝術院校缺乏明確的功能定位之間的關系，有針對性地提出民辦高等藝術院校功能定位必須遵循的三個原則，指出了民辦高等藝術院校功能定位的一種思路———培養藝術工匠。

關鍵詞：民辦高等藝術院校；功能定位；藝術工匠

民辦高等藝術教育近年來發展勢頭迅猛，全國各地相繼出現了一批民辦高等藝術教育類本科、專科學校，經過逐步發展提高，為國家培養出了一大批從事各專業門類的實用型藝術人才，較好地彌補了公辦高等藝術教育的欠缺，加快了高等教育大眾化的步伐。但民辦高等藝術教育在其發展過程中也不可避免地產生了一些問題，大部分院校的功能定位不斷搖擺，辦學目標方向不明，發展模式粗率簡單，辦學質量參差不齊，畢業生出路難以保障。2015年11月，國家有關部門聯合了《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》，具體部署引導地方普通高校向應用型大學轉變的事項。2017年9月1日起，《中華人民共和國民辦教育促進法》開始施行，民辦高等藝術教育的發展提供了有力的法律保障。在這樣的形勢下，民辦高等藝術院校應該認真梳理、總結這些年來辦學過程中的存在問題，努力尋求進一步發展提高的有效途徑。其中最迫切的工作就是對民辦高等藝術院校的功能定位進行深入的研究和探討。

一、民辦高等藝術院校發展過程中的困境與尷尬

（一）舍長就短，在藝術教育發展的同質化傾向中盲目博弈

隨著我國高等教育大眾化進程的加快，同時經濟與社會的發展喚起了廣大人民群眾對美好生活的向往和追求，社會對藝術類實用人才的需求十分旺盛，這就促進了近十年來高等藝術院校的飛速發展。但是，在高等教育大發展、大繁榮的大潮中，許多高校盲目地求大求全，擴大學科覆蓋面，追求辦成綜合性大學，不顧學校的性質、定位，爭相設置藝術類專業。一些不具備條件的民辦高校，瞄準藝術專業的投入少、上手快，也競相上馬。據統計，截止2014年，全國2246所高校中有88%以上開設了藝術專業。這種發展必然導致了藝術高等教育的同質化、泡沫化，大量專業相似、知識結構相似、技能相似的畢業生涌入就業市場。與其他學科相比，藝術專業畢竟是個小學科，社會容納量有限。盡管不少民辦藝術高校采取了與公辦藝術高校不同的辦學策略，但這種同質化、泡沫化是全行業的同質化、泡沫化，處在高等教育生態鏈低端的民辦藝術高校受到了泡沫化的多重擠壓。民辦藝術高校一方面由于辦學資源有限，辦學時間又短，解決不了師資、財力不足的問題；另一方面教學模式與公辦高等藝術院校難以區分，缺乏差異化追求，照樣學樣，專業設置缺乏自身特色。專業設置是高等教育中十分重要的構成部分，不僅事關學科體系的整體建設，而且與學生的今后就業和發展直接相關。在國家政策法規范圍內，民辦本科藝術院校辦學有較大的自主權，在人事、錢財、物品等方面可以不依靠政府，照道理學校可以合理謀劃長遠發展，在專業設置上也可以參照市場需求，并選聘各方面的專業人才，建成一支高素質、高水平的管理隊伍和教師隊伍，全面提高辦學質量。但現實情況是，一些民辦藝術院校在專業設置上參照公辦藝術院校照葫蘆畫瓢，沒有自己的優長，也形不成自身的特色。一邊是短板明顯，辦學資源有限、生源質量差；另一邊是長處得不到發揮，沒能充分用足較大的辦學自主權。這樣舍長就短，與公辦藝術院校競爭，焉有不敗之理。相當一部分民辦藝術院校學生畢業以后就業率、專業對口率低。對于高等教育來說，學生的就業是人才培養質量高低的一個至關重要的指標。民辦本科藝術院校的畢業生就業工作出色與否更是其生存發展的關鍵，是衡量其辦學水平高低的主要因素。從現實情況來看，民辦本科藝術院校的畢業生動手能力強、有一定吃苦精神，所學專業有的為社會所急需，存在一些就業優勢，但是由于學校定位不明、辦學缺乏特色等問題，總的來說，畢業生綜合素質不高，就業狀況仍無法樂觀。就業狀況不好，社會評價低，反過來又造成招生困難，辦學經費拮據，學校的發展和命運可想而知。

（二）忽視藝術教育這根辦學主線，盲目跟風、追風

民辦藝術院校在專業設置和培養模式上努力適應市場的需求，市場需要什么人才，學校就設置什么專業，培養什么學生，從表面上看這似乎沒有什么不對。但是，過于緊跟市場，被市場牽著鼻子走，有時難免疏離了藝術院校的“藝術”這個根本。有的學校屢屢見異思遷，頻繁地變換專業設置，校內管理混亂，校外信譽和觀感也不好。有的學校甚至掛羊頭，賣狗肉，中途變換培養目標，引起學生和家長的不滿。藝術專業盡管不景氣，有這樣那樣的困難，但單單就藝術專業與其他普通專業比，畢竟是一種特色，是優勢所在。從事藝術教育，不是說我們一定要為藝術獻身，但藝術作為職業，是我們每一個人的個性自由的表現和選擇。面對困難，我們不從自己的特長著手，去發掘生活之中尚未被人發現的無窮無盡的藝術之美，反而退而求其次，在不熟悉、不熱愛的領域里跟人搶飯吃。這是舍本逐末的愚蠢做法。在這樣的藝術院校里，看不到那種為藝術殫精竭慮的奮斗，更缺少獨樹一幟的專業上的理念支撐，只有面對市場被動的尾隨，在教育本身之外的蠅營狗茍，以及對學生和家長聲嘶力竭的信誓旦旦。學校辦學不是駕一葉小舟追逐風浪，尋覓魚汛的打魚行當。辦學是百年的事業，需要有為國為民的情懷，需要打造安身立命的根基，更需要有可以永續發展的長線布局和當家理念。民辦藝術院校如何在專業設置和培養模式上努力適應市場的需求，又要避免被市場牽著鼻子走，不遠離藝術院校“藝術”的根本，這是個兩難問題，也是多數民辦藝術院校未能解決而導致發展受阻的“攔路虎”。

（三）缺乏明確的功能定位，辦學與社會需求嚴重脫節

民辦高等藝術院校之所以會在高等藝術教育同質化傾向中盲目博弈，忽視藝術教育的辦學主線，盲目跟風、追風，關鍵在于學校的功能定位不清楚。隨著經濟的迅猛發展及社會物質水平的提高，人們對藝術文化的需求越來越旺盛。但藝術教育與社會需求之間的差異，自高等教育大發展以來日趨嚴重，一方面是大量畢業生無法合適地就業，另一方面人民群眾的藝術文化需求得不到充分的滿足。據了解，30所頂尖的藝術高校，每年有近5000名藝術專業畢業生，但常年有4000多名畢業生不能從事與本專業相關的工作。比起純藝術型人才的過剩，民辦藝術院校的畢業生就業學術視界的情況確實要好一些，但也極不樂觀。社會需求是多樣化的，藝術高等教育的同質化，客觀上是與多樣化的社會需求相矛盾的。民辦藝術院校要通過確立自身優勢，突出其專業性、實踐性，拓展自身發展空間，建立有別于其他院校的競爭優勢，進而形成核心競爭力和可持續發展的能力，確立自己鮮明的功能定位。這不僅是自身發展尋求突破的需要，更是社會發展的必然要求。

二、民辦高等藝術院校功能定位

必須遵循三個原則所謂“功能定位”，就是高等院校對自身的社會功能以及在高等教育系統中所處位置的選擇與確定。民辦高等藝術院校在考慮學校功能定位時，必須遵循以下原則。

（一）市場化原則

民辦高等院校是伴隨著市場經濟的發展而發展的，與市場有著牢不可破的聯系。民辦高等院校的體制、機制也容納了市場經濟的一些做法，運行靈活，對市場的發展前景及人才需求反應十分敏感，能及時地增刪專業，調整課程設置，盡可能快地為市場提供急需的短缺人才。民辦高等院校具有教育管理自主權也是其一大優勢，可以自主嘗試對不適應的教學體系進行較大幅度的改進，來適應社會對勞動人才市場的需求。“市場化原則”體現在民辦高等院校的功能定位中，就是弄清社會對高等教育的需求，弄準今后若干年何種人才最為短缺，對學校本身的辦學條件和主要優勢作準確的評估，摸清學校能為社會提供什么樣的教育，培養什么樣的合格人才，確定本校要培養什么樣的人才來填補人才市場的空缺。具體到民辦藝術院校的功能定位，就是不與公辦藝術院校爭飯吃、爭高下，面對市場需求，尋漏補缺，敢于標新立異。

（二）差異化原則

社會對人才的需求是多層次、多種類的，各個學校的辦學條件和優勢也不一樣。學校去培養自己培養不了的人才，去生產市場飽和的人才，這叫兩眼一抹黑，還吃力不討好。緊緊抓住文化市場的人才需求的空缺和本校優勢的交匯點，這才是民辦藝術高校的最佳定位。民辦高等教育應該與公辦高等教育實行差異化發展。民辦高校只有始終保有和彰顯自己的特色，才能把握歷史發展的時機，迎來自身的生存和發展。具體地說，民辦高校應立足于客觀實際，以市場為導向，以社會需求為出發點，努力發掘和發展自身的優勢，構建獨特的有別于其他高校的核心競爭力，才能在競爭中永處不敗之地。從實踐來看，那些辦得較好的民辦高等院校，無一不是以社會需求為本，創出了自己的鮮明特色，為廣大適學學子和家長所傾慕。

（三）實踐性原則

隨著教育改革的發展，教育教學的日趨進步，民辦藝術院校都在結合自身實際的前提下，走市場化、差異化的辦學道路，在各方面做了有益的嘗試和探索。現在面臨的迫切的問題是，怎樣才能培養出一大批符合社會需要的應用型藝術人才，切實為人民群眾的藝術需求服務？偏重于基礎知識和深奧理論傳授的人才培養方式，至少在民辦藝術高校，已經無法適應當今國家經濟社會發展和人民群眾蓬勃的藝術需求賦予我們的任務。向側重培養學生的應用能力和實踐能力轉變，既是社會文化生活發展的需要，也是學校生存發展的需要。學生能否從學校獲得適用的知識和技能，去滿足藝術市場的需求，是藝術教育成功與否的標志。民辦藝術院校結合專業設置，應將實踐教學作為人才培養模式中最重要的環節加以重視，從各方面加強學生的實訓、實習、見習，做到理論與實踐的結合。各個民辦藝術院校根據各自的特點，適應市場，一些迥別于公辦藝術院校的辦學模式、教學方法，又偏重于培養學生的應用能力和實踐能力的做法主要有：（1）以市場需求為本，靈活設置學科專業，突出自身特色；（2）加強實訓與實踐，設立提前認知“工作室”之類的業態環境課程；（3）建設專業理論教學水平較高，又有較強的專業技能指導能力的“雙師型”教師隊伍；（4）建立校企合作機制，“訂單式”定向培養專業人才；（5）培養學生的市場意識，把創業、就業作為人才培養的重要指標；（6）成立學生職業發展指導中心，重視學生的職業生涯教育，增強學生的社會適應能力，縮短學生職業適應期和過渡期。正是這些腳踏實地的辦學措施，民辦藝術院校培養出了大批應用型、技藝型人才，為藝術文化的進步做出了切切實實的貢獻。

三、藝術工匠———民辦高等藝術院校功能定位的一種思路

按照世界各國經濟文化發展的經驗和規律，當人均國內生產總值超過3000美元時，文化消費會迎來快速發展；人均國內生產總值接近或超過5000美元時，文化消費則會井噴。國家統計局統計數據顯示，2014年中國大陸人均GDP為7595美元，2015年人均已達8016美元。特別是在人均GDP超過10000美元的東部城市，中高收入消費人群正在聚集，個性化、差異化的消費需求日益膨脹，中高端消費市場急需開拓和發掘，國民消費已經到了從量變到質變的節點。當人們對于物品的需求不再停留于使用層面時，產品的藝術價值成為重要的追求。生活的美是無窮無盡的，有生活的地方，就存在美，就需要有發現美的眼光，發掘生活之美的能力，去修飾、放大這種美，為老百姓創造更美更好的生活。當人們的生活開始發生這種質變，藝術作為生活的反映，當然也在發展變化，它的概念、范疇開始脫離原有的固定格局，很多時候是不明晰的，甚至是很邊緣的。但是市場是一只看不見的手，它會把這種朦朧的美放大化、明晰化。生活需要藝術化，需要書本上的那些知識的花飾成為生活中的點綴，需要藝術成為可望又可即的生活常用品，更需要那些懂得把普通人的生活更加藝術化的新型藝術人才。在這樣的大趨勢下，藝術需要從殿堂走向生活，藝術院校培養的學生應該成為普通人追求藝術生活的紐帶。作為民辦藝術院校，理所應當地為老百姓的生活藝術化服務，努力為人民群眾的消費質變培養出引路人。民辦藝術院校的優秀畢業生們已經做出了相當好的成績，他們有的經營婚慶公司、影樓、琴行，有的從事服裝設計、平面設計、動漫設計，還有三五同好組成了表演藝術團體。他們深入百姓生活，為市民提供多樣的藝術選擇；他們懂藝術、重品質，將書本中的藝術美學帶入現實生活；他們又會經營，了解大眾的藝術品位，適應潮流、引領風尚，成了繁榮都市文化的先行者。但是活躍在欣欣向榮的城鎮里的這批藝術工匠太少了。生活中有那么多的美需要發掘，人民群眾對美的各種追求需要有人去滿足，生活藝術化供給側的爆發方興未艾。生活藝術化先行者們的步履是艱辛的，也是成功的，他們的經驗可以復制，值得推廣。一方面，藝術院校的學生看不見理想的出路；另一方面，社會這么大的需求得不到滿足。而滿足這些需求，不需要高深的學問，頂尖的技藝，只需要一雙明亮的眼睛和一雙勤勞的手，還有一顆為民眾服務的心。既然如此，民辦藝術院校的功能定位已趨孕育成熟，那就是為美化普通人的生活，培養出更多更好的能工巧匠和經營者———“藝術工匠”。我們覺得，培養“藝術工匠”是民辦藝術院校對自身的社會功用一個理想的選擇與確定。這種定位的思考，不是書齋里憑空推演的結果，而是民辦藝術院校幾十年來艱辛辦學的總結和升華，是尊重市場、敬畏市場，對教育市場、藝術市場充分研究后的必然選擇。多種定位，填補了社會巨大變遷中產生的對生活之美急切追求的空白，讓民辦藝術院校在高等教育系統中所處位置有了前所未有的明確。

它再也不會為難以摘取藝術高峰上的桂冠，而卑微氣短；它理直氣壯地宣告，民辦藝術院校的使命就是為百姓的生活之美，培養發現者，培養設計師，培養服務員。這種定位，吸取了幾十年來民辦藝術院校艱辛辦學的教訓和經驗，總結了這些偉大而壯烈的探索。有人會說，多少年來我們就是這么做的，定位會束縛住手腳。我們說，正是走了許多彎路、冤枉路，才知道哪條是正路。明確定位，不僅僅是要解決辦學的困境，更是一種方向的指引。當我們目光旁騖、見異思遷的時候，當我們把提高學歷層次，擴大辦學規模，涵蓋盡可能多的專業門類，當作是轉變學校命運的途徑的時候，沒有明確而正確的定位，就會丟掉已有的寶貴優勢，抹殺已經形成的特色，這是得不償失的。2017年5月22日，《新華日報》第7版以半版篇幅刊登了《為新時代培養優秀的藝術工匠》的長篇報道，從“找準學校的功能定位”“打造獨特的培養模式”“建設全新的教學載體”“培養優秀的藝術工匠”等四個方面，集中報道了江南影視藝術職業學院傾心盡力培養藝術工匠的辦學經驗，引起了社會各方面的廣泛關注。世界上好的民辦大學數不勝數，名列前茅的大學幾乎都是私立的。拿我們的標準來看，以培養“藝術工匠”而著稱于世的大學也有的是。瑞士格里昂高等教育管理學院的酒店與飯店管理和娛樂管理鼎鼎大名；法國勃艮第高等商學院的葡萄酒管理全世界首屈一指；美國帕森斯設計學院的室內設計、服裝設計、插畫設計專業是世界時尚界的最高學府；新西蘭高級美發造型學院培養的美容師、美發師、造型師，在全球比賽中屢屢奪冠；美國烹飪研究院被譽為“世界烹飪最高學府”。但對現在的中國民辦藝術院校來說，首要任務是立足于生存，然后是發展。活下來，活好了，超越還會是遙不可及的嗎？

參考文獻：

[1]顧晶姝.論中國民辦高等院校轉型的問題和對策[J].文教資料，2014（33）.

[2]田紅.市場經濟體制下民辦高等院校的定位與發展[J].成人教育，2006（2）.

[3]張錫侯.略論民辦高等院校的類型定位[J].黃河科技大學學報，2005（1）.

[4]徐麗靜.民辦高校應用型人才培養模式探析———以藝術設計專業為例[J].美與時代：城市，2016（8）.

[5]王超，蔣春艷.民辦高等院校實施應用型高等教育的優勢與挑戰的研究[J].才智，2013（9）.

[6]趙宇.藝術教育與社會需求之間的差異及對策思考[J].廣西社會科學，2015（8）.

[7]彭菊華，劉鐵.“兩型”社會大眾藝術消費與需求矛盾調查分析———以長沙為例[J].湖南大眾傳媒職業技術學院學報，2010（4）.

[8]張重艷，柳儷葳.民辦藝術類高校畢業生就業研究———以河北傳媒學院為例[J].經濟論壇，2014（8）.

作者：戎東貴；華曲子；朱文娟；宋歌