基于云技術開展智慧型體育課的策略探討范文

本站小編為你精心準備了基于云技術開展智慧型體育課的策略探討參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

《教育與裝備研究》2017年第9期

摘要:采用文獻資料分析法，對我國體育課中采用云技術智慧教學的原理、功能特征、發展前景及需要注意的事項進行探究。我國智慧型體育課在短暫的時間內逐步興起，經過初步萌芽發展之后將會隨著科技的發展爆發式地進入學校教學中。目前，利用云技術開展智慧型體育課已經初具實用價值，其前景是可以預見的。開展智慧型體育課，需要充分發揮其特點及優勢，合理地對所采集的數據進行記錄運用，開展智慧型體育課的具體策略研究。在貫徹實施智慧課程的過程中，需逐步實現穩中求進、開拓創新，統籌規劃、分類實施，育人為本、專業引領，根據問題、精準發力。

關鍵詞:云技術;智慧型體育課;策略研究

隨著時代的發展，科學技術正一點點涉入到體育健康領域。我們身邊的可穿戴設備越來越多，除了智能手表，運動手環以外，還有鞋子、衣服、眼鏡等等。最近美國的研究者提出，可穿戴設備在教育事業中有著無限的前景。英國研究者拉爾夫默瑟總結在教育階段進行可穿戴設備試驗可以對自己的學習歷程進行自我追蹤，促進學習變量的統計測量。在我國，近幾年智慧器械正逐步進入體育教育領域。如:青島市實驗小學創新學生健康監測管理方式;寧波的中小學生逐步推廣戴著運動手環上體育課;在首都師范大學附屬中學大興北校區等幾所學校，一種新興的“智能體育課”正悄然興起，孩子們佩戴智能腕帶，在體育老師指導下進行鍛煉，老師通過手機APP對學生的鍛煉負荷進行監測。

一、明確核心概念

(一)云技術

是指在廣域網或局域網內將硬件、軟件、網絡等系列資源統一起來，實現數據的計算、儲存、處理和共享的一種托管技術。

(二)智慧型體育課

通過結合智慧操場、智慧器材、智能穿戴設備、智能軟件等平臺的運用和操作，能對學生的運動內容、練習密度強度、學習時間分配、運動負荷、特定數據進行計算、存儲、處理，為師生提供相關教學反饋，從而更好地針對學習目標選擇合理的練習方法和組織形式，形成個性化激勵評價的體育教學模式。

二、發揮智慧型體育課的相關優勢

現今在人們生活中，高科技、高智能化的產品正漸漸取代傳統觀念中的體育設備和器械。比如跑步用咕咚、睡覺靠手環。一天的運動步數不僅能統計，還能通過微信運動平臺相互激勵、健身能量數字化。這些穿戴設備的興起以及運動器械的智能化，正像一場科技革新發生在這個時代。這一變革也正逐步走入學校教學。云技術下結合智能設備開展體育教學不僅能夠改變傳統教學模式，從全新的視角全新的內容詮釋學校體育，而且將顛覆性地改變體育教師和學生的教授和學習習慣。

(一)收集記錄反饋并運用課堂學習數據

在運動裝備智能化之前，個體運動者對運動過程中所產生的數據無法做到實時、全面統計。在智慧型體育課中，教師可以實時監控并記錄運動過程中學生的有關數據，如心率、血壓、運動步數、相關體育項目的運動成績等。同時，根據記錄的有關數據可以觀察反饋練習者相關指標的變化，如跑類項目的耗時、跳類項目的遠度高度、投擲項目的遠度、技術性動作的運動軌跡。

(二)轉變教學方法合理安排教學內容

通過記錄學生運動過程中所產生的數據，能夠制定相對系統化的運動計劃，讓師生對自身的運動過程及結果有一個系統性的了解。還能通過對數據的簡單分析，為體育教師選擇合理的教學內容，根據實時變化及時選擇相應的教學方法和組織方式，從而擺脫盲目、無計劃的運動方式和方法。在具體教學過程中，可以結合智慧課堂中的云技術示范講解、分析評價，提供立體式、多方位的技術支持。

(三)個體定制實現個性化學習

由于智能設備的特性和個體性，每位學生的數據都能及時被掌握，教師多了一位強大的智慧型云機器人的幫助，學生多了一位關懷備至的健康助手，家長多了一個時時關懷子女的智能平臺。通過給學生配備唯一的智能編碼，將這個編碼與學生個人數據庫相對接，可以采集特定的運動和健康信息。通過這些支持，教師有更多的時間去思考學生個體產生問題的原因并進行分析，為個體設立個性的教學目標。此外，還可以在課余時間對這名學生提出單獨的運動建議，或開出運動處方。

(四)家校聯動形成激勵性的評價方法

通過手機軟件、家長微信群、QQ群等互聯網交互平臺，讓家長及時掌握孩子相關鍛煉情況。教師和家長可以從數據庫中調出學生的數據進行仔細分析;教師還可以將每周或每月學生運動情況匯總下發給每位學生，讓學生了解自己在這段時間內體育課中的運動情況，以便有更明確的運動目標，激發他們的體育參與熱情。學期結束時，每位學生一個學期的常態體育課的出勤情況、平均體育課心率、體育課總步數、平均步數都可以從數據庫中調取出來，成為這名學生的過程性評價參考依據，再結合他的體育測試成績成為每學期的終結性評價。

三、制定云技術下智慧平臺的創設策略

(一)學校層面要構建起智能學習環境

學校層面要構建起全方位的無線學習網絡。以智能學習環境的構建為基礎，智能隨身設備采集的學生數據可以實時傳輸到云數據庫和移動終端上。學校要根據校園實際合理布置相關傳感器或無線接受設備。這些設備的布局要充分考慮到覆蓋的全面性及接收信號的準確性。

(二)教師層面要創建好智慧軟件平臺

智能云平臺提供數據庫支持和移動終端接口平臺。利用智能學習環境采集到學生的數據信息都會存儲到云平臺的數據庫中，體育老師可登錄數據庫查看收集到的大數據信息。移動終端平臺接口運用于體育常態課中，教師可通過移動終端查看學生和班級實時運動相關數據。

(三)學生層面要搭建好智能穿戴設備

要開展好智慧型體育課對每個學生的數據采集，學校需要根據智能學習環境的特點配套選擇好智能穿戴設備。智能穿戴設備可以采用單一的或是組合的，要根據具體的課程做好針對性的搭建。智能穿戴設備的性能也隨著科技的發展日新月異，現今設備的基本功能主要以心率、計步、血壓等功能為主。在智慧型體育課中同時要考慮測時、測距、測力、測運動軌跡等多方位拓展功能。

(四)家長層面要組建好智慧交互網絡

身處互聯網社會的人們，網絡交互系統已經變成了社會的生活方式。因此，校園教育與網絡交互微平臺的對接也變得大勢所趨。根據終身體育的養成要求，體育課可以結合智慧交互網絡的特點延伸到課堂之外，讓家長參與到學生的健康成長過程中去，同時可以幫助體育教師做好對體育課堂教學成效及課后鍛煉的監督工作。

四、落實學習數據處理的指導策略

(一)數據采集力求及時性

在常態體育課中，有了“智能隨身設備”、“智能學校環境”、“智能云平臺”設備的支持，課堂中學生的運動信息被實時采集，第一時間為教師提供學生的個體運動信息以及班級的平均運動信息，教師可以精準及時地看到每位學生當前的運動情況。

(二)數據記錄力求系統性

在數據記錄方面，要考慮根據學校體育教學的單元教學計劃及學期、學年的相關課時安排及要求，選擇采用單次的數據或者持續性的數據記錄，從而選擇好特定的、有計劃的、系統的智能穿戴設備，根據所采集的數據合理安排時間維度和空間維度。

(三)數據分析力求專業性

對于采集的數據，要有專業的數據處理軟件。一節好的智慧型體育課的開展，除了數據采集的重要性，更關鍵的是對數據的分析。學校和體育教師要選擇和開發好專業的云平臺智能軟件，對學生的數據要做好定性和定量的分析來供體育教師、練習學生以及家長參考。所得出的專業數據也可以結合體育綜合素質評定對學生進行客觀評價。

(四)數據運用力求全面性

在相關智慧數據分析平臺提供的較為專業的數據基礎上，教師要學會合理利用手中的數據。在智慧型體育課中，對數據的收集、記錄、分析的最終目的在于運用。教師要帶著發展的眼光，全面、客觀地運用數據，同時根據所采集的數據要合理且具針對性地使其成為改進單次課、單元課、學期課程的依據。

五、明確智能穿戴設備的選擇策略

(一)操作簡單交互性強

考慮到教師和學生的特點，智能穿戴設備應盡量選擇操作較簡便的，能夠使絕大部分學生在教師的指導下進行自主操作，盡可能減少操作所占用的時間。同時要考慮到智能穿戴系統的電量能耗情況。此外，還應充分考慮設備的交互性，要隨著科學技術的發展逐步提升其拓展功能的開發使用。

(二)輕便貼身利于運動

在運用于智慧型體育課時，智能穿戴設備需要做到體積小巧、實時接觸、軟硬件融合程度高、材質無刺激、柔軟、防潮、防水、長續航時間和適合長時間佩戴。此外，還應具備較為全面強大的軟件功能，能夠將設備搜集到的信息與數據第一時間推送，給師生直觀的展示與反饋，便于用戶根據反饋做出相應的變化。

(三)感知靈敏數據精確

智能穿戴設備能夠全面延伸人的感官能力，通過專業傳感器等核心部件主動搜集學生運動前后的信息與數據，并及時傳輸至智慧軟件平臺，創造出一種全新的感知體驗。智能穿戴設備對信息的感知和處理能力，需達到智能化的感知體驗，做到數據反饋的靈敏性和精確性，為智慧型體育課提供精確的感知數據。

六、貫徹實施智慧課程的總體策略

智能設備的出現，是教育系統的革命性因素。體育教師作為體育教學改革的推動性力量已經發揮巨大的作用，但也出現了一定的局限性。隨著智能裝備的變革，其作為新生力量也被賦予了諸多期許。

(一)穩中求進、開拓創新

“穩”和“進”是辯證統一的，在實施革新時不冒進、不搞躍進式發展。要使體育教育智慧化，首要核心是穩，基礎是進，在穩的前提下探索進的出路:穩定全局，局部求進;改革在穩，創新在進;對于裝備、技術、理念的存量是穩，增量為進;做到穩在當下、進在長遠。

(二)統籌規劃、分類實施

學校應根據實際情況，因地制宜地選擇制定相關的智慧型體育課的發展路徑。遵循智能設備和網絡技術生命周期規律，運用可發展的眼光使設置裝備做到可持續發展。在配置專業的智能設備的同時，要避免不必要的浪費。

(三)育人為本、專業引領體育課程的智慧化

要以服務體育教學的各個環節，推動教學育人方式的改革為目的。智慧型體育課要從學生的實際、課程的性質以及教學的實際出發，而變革要以促進學生的發展和終身體育的培養為宗旨，促進教學理念、教學方式和教學內容的變革。此外，要做好體育教師的相關培訓，提升其技術操作能力，做到設計運用專業化。

(四)根據問題、精準發力互聯網云技術

在社會各個領域都發生了巨大變革，很多是顛覆性的。但在部分教育領域引起的變化并不大，因此在具體運用時要做到根據具體問題精準發力。要理清智能平臺與傳統平臺的聯系與變化，從教學環境以及適宜使用智慧系統的教學內容入手。并且確保家長對智能交互平臺的有效使用，形成教育合力，從而幫助學生個體做到個性化的教育變革。

參考文獻:

［1］中華人民共和國教育部．義務教育體育與健康課程標準(2011版)［M］．北京:北京師范大學出版社，2012.1．

［2］于南翔，陳東義，夏侯士戟．可穿戴計算技術及其應用的新發展［J］．數字通信，2012(4)．

［3］李揚新．一代智能終端———可穿戴設備［J］．高科技與產業化，2013(10)．

［4］孫效華，馮澤西．可穿戴設備交互設計研究［J］．裝飾，2014(2)．

［5］張仁玉，馬霖霖．可穿戴設備的今世來生［J］．走向世界，2013(2)．

［6］張生．改革創新主動作為奮力推動四川教育技術裝備事業科學發展［J］．教學儀器與實驗，2015(6)．

［7］尹恩德．互聯網+時代區域教育資源建設的實踐與思考［J］．中國教育技術裝備，2016(21):59－60．

［8］中國論文網．可穿戴設備在體育教學中的應用［EB/FB］．

作者：鄭翔；王小燁