學前教育專業見習管理問題與對策范文

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全國教育事業發展統計公報顯示，近年來我國新增幼兒園數量不斷上升，多地出現了“幼師荒”。家長對孩子寄予厚望，希望從幼兒園就“給孩子最好的一切”，希望盡早培養孩子德、智、體、美等方面的能力。因此，學前教育專業學生不僅在校期間要學習系統的專業知識，還要能夠適應學前教育崗位發展的多元化要求。為了達到培養應用型人才的目標，見習是最有效的途徑。

一、學前教育專業見習中存在的問題

（一）缺乏詳細的見習制度和考核標準學前教育專業學生見習主要對口幼兒園、教育培訓機構等單位，學生到見習單位后會被直接分配到班級，由各班班主任管理。接收單位不會為見習教師專門制訂見習制度及考核標準，班主任也沒有精力管理見習教師。在這樣的情況下，自制能力較強的學生能夠通過個人努力學到一些本領，自制力較弱的學生則會把見習單位當成暫時“歇腳”的地方，浪費了時間，能力卻得不到提升。

（二）見習內容單一由于見習教師流動性大，班主任往往不會把重要工作交給見習教師完成，見習教師的工作內容主要是抄寫教案或工作日志、幫助班主任做課前準備、打掃班級衛生等，既耗時又學不到實際技能。

（三）見習報告不符合實際學生見習結束后需要填寫學校印發的見習報告，而見習報告內容設計過于籠統、形式化，與實際見習內容脫節，學生填寫時往往夸大其詞，甚至杜撰內容。部分學生為了見習合格，會按照班主任教師要求從事一些與教育完全無關的工作，導致見習失去意義。

（四）見習時間短通常情況下，學生見習時間為一個月左右，由于學前教育行業的特殊性，無法在短時間內讓缺乏教育經驗的學生直接到一線工作，學生到見習單位也需要一段時間適應環境，因此見習中存在“學生剛剛適應環境，見習期就結束了”的情況。同時，頻繁更換見習教師也會使幼兒園教師的正常工作受到影響。

二、加強見習管理的舉措

（一）改革傳統的教育模式學校教師要轉變傳統的教學模式，以學生為主體，采用探究學習、合作學習、網絡學習等方法，培養學生自主學習能力。在課程體系方面應增加師德師風、人文素養及教育理論課程的課時，培養專業技能與綜合素質過硬的幼兒教師。學校應著眼于學生的終身發展，幫助學生完善個性，使學生既擁有扎實的專業知識，又具有人文情懷；既有能夠快速勝任崗位的業務基礎，又具備自主學習、自我發展的意識。

（二）制訂科學合理的見習制度《教育部關于全面提高職業教育教學質量的若干意見》指出，人才培養模式改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業性。為了提高學生見習質量，學校應與合作單位一同制訂科學合理的見習制度。學校要全面了解合作單位的運營模式、管理模式、辦學理念、工作環境等內容，結合幼兒園、教育機構實際發展需求，制訂學生見習制度，使學生到見習單位后有事可做，有章可循。此外，學校要積極邀請專家和企業代表進行研討交流，根據行業需求和職業教育要求制訂見習人員考核制度，合理設計見習報告，在學生見習期滿后由企業或學校統一考核并頒發合格證書。

（三）重視理論與實踐相結合部分學生在校期間沒有認識到理論課程的重要性，對學前教育學、幼兒心理學、幼兒衛生學等理論知識掌握不扎實，導致見習期間，除唱歌、跳舞等技能得到鍛煉外，并沒有將學前教育專業理論知識運用到實際工作中。針對這一問題，部分院校已與見習企業共同制訂措施引導學生將理論知識運用到實踐中。例如，大連市公辦幼兒園目前使用的教材是《探究式B版教材》，該教材將幼兒園五大領域理論與實踐融合，課前準備中，不僅要求教師帶領學生做一些益智活動，還要求教師在課堂中設計教學主題、教育活動、生活指導、戶外游戲等內容。當幼兒園安排見習生看課、聽課時，見習生必然要將在校學習的理論知識運用到備課、設計課堂內容里,此時幼兒園再請業務水平高的教師進行聽評課，重點考查學生專業基礎知識的運用，指出其實踐中的不足，讓學生在結束見習后，能夠有重點地學習理論知識中的薄弱部分。

（四）改革人才培養評價模式人才培養過程中，完善的評價是十分重要的環節。完善的評價模式應由教師評價、學生自評、見習管理教師評價、用人單位評價、行業專家評價構成；以發展性評價為主，綜合學生的文化素養、專業素養、技能水平三方面內容，以學生自身現狀為基礎，以學生未來職業發展需要為目標，對學生做出客觀公正，利于其發展的評價。

（五）加強見習監管，增進校企交流學校應加強與合作單位之間的交流，組織教師到合作單位參觀學習，鼓勵教師前往合作單位開展調研。這樣，一方面，教師在調研過程中可對本校學生的見習過程進行監督，聽取見習單位教師對學生的評價與反饋，并針對出現的問題適當調整教學及評價方案，使理論教學逐步貼近工作實際；另一方面，在職幼兒教師雖然實踐經驗豐富，但由于要兼顧幼兒學習和生活兩方面發展，很多時候無暇更新教學理念、方法，學校教師可對合作單位教師和工作人員進行專業指導，如通過專題講座、現場交流、短期培訓等方式，對在職員工提出科學指導，增進幼兒園一線教師對學前教育工作的理解和認知。為使學生熟練掌握幼教專業知識，并擁有快速適應崗位的能力，學校應當以就業崗位要求為標準，設計科學、合理、完善、實用、簡便易操作的見習制度，發揮見習的真正作用，使學生在見習中提高教育教學水平。

作者：尹慧亞 單位：許昌科技學校