中職校建筑專業課程教學分析范文

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摘要：中職校建筑專業是一個傳統專業，它為建筑業提供源源不斷的專業人才，在中職校建筑專業的教學中要提高學生的學習興趣，選擇一些先進的教學方法，豐富教學內容。教師要充分地考慮學生的實際，利用現代化的教學手段，將教學內容更生動地呈現給學生，為學生進入社會適應企業需求提供專業基礎保障。

關鍵詞：興趣培養；中職校；建筑教學；教學方法

建筑行業一直是一個具有挑戰性的行業，從古至今，建筑業都在發揮著特殊的作用，在世界的建筑史上都留下了很多偉大的痕跡。從中國的長城到埃及的金字塔，從巴黎盧浮宮到意大利比薩斜塔，人們的建筑智慧被發揮得淋漓盡致。當然這些都是大師級的作品或者是人類文明的遺跡，作為進入21世紀的中國中等職業教育中的建筑專業如何實現本專業學生的專業技能的提升，發揮中專生的聰明才智，培養他們學習本專業的熱情，是每一位從事本專業教學的老師所需要考慮的問題。筆者從事中職建筑專業教學工作多年，在平時的教育教學中能夠善于觀察學生，了解學生的需求，開創性地優化教學方法，培養學生學習建筑專業的興趣。

一、要充分了解建筑專業學生的學習能力

眾所周知，中職生的學習能力普遍缺乏。雖然國家近些年都在提倡大力發展職業教育，但是中國目前的考試制度依然影響著很多普通家庭的教育選擇，對學生的教育培養，很多家長依然認為普通高中才是孩子學習的最好選擇。一些進入中等職業學校的學生大多是在初中階段成績不好的學生，進入普通高中無望，才選擇進入中職校。這些學生在初中階段由于種種原因導致他們對學習缺乏興趣，尤其是一些文化課程甚至有些抵觸情緒。除了學習成績較低以外，很多進入中職校的學生的學習習慣有待加強，很多學生本身貪玩的心理較重，尤其是信息化時代，網絡的發達，吸引很多學生沉迷于其中，如果不加以引導學生利用，學生的學習習慣也將會受到消極的影響。由于學習基礎的薄弱，導致學生對專業知識的理解方面較為欠缺，尤其是對理論知識的學習，很多學生還有一定的抵觸情緒。但是學生對專業技能課程的學習較為積極，比如在建筑測量中學生會很積極地投入其中，測量、記錄、測評，作為教師要積極地引導，給學生傳輸理論支撐技能的重要意義，引導學生正確面對一些理論課、文化課的學習。

二、課前教師要對專業課程進行整合，對課堂教學內容進行充分的準備

作為專業教師，要能給學生一碗水自己得有一桶水，當然這一桶水不是簡單的知識儲備，需要教師能夠對整個的建筑專業課程能有個正確的了解和掌握，將不同科目課程能夠互相結合起來，這樣教師在上課的時候就能夠得心應手，旁征博引，讓學生信服。學生如果對教師從心里折服的話，就能夠很認真地聽教師講課，提高對建筑專業課程的學習興趣。教師在課堂教學內容進行準備時，要考慮到學生的學習能力水平。現在的很多的專業課程內容都很深奧，甚至有些部分內容涉及高校學生學習內容，作為教師要學會知識的取舍，對課本內容進行適當的優化。在知識的傳輸上要以學生能聽得懂、看的清、學的透為主要的目標，按照教學大綱的要求，規范有序進行教學。聽得懂，就是教師在備課時需要考慮課堂上如何用一些通俗的語言去講解專業知識，便于學生的理解，在用通俗的語言的時候還要不能脫離專業的知識點，教師盡量簡化一些專業概念，將知識點優化成符合學生認知水平的內容，讓學生一聽就明白。看的清，就是在一些專業課程上考慮到學生的空間想象力，采用先易后難的方式，循序漸進地教學。比如建筑制圖課程教學，在課程的前面幾個章節內容是基本知識，后面兩章內容較為復雜。對制圖知識的理解，很多學生仍然停留在平面知識方面，所以教師要培養學生的空間想象力，利用墻角等現實生活當中的實例進行講解，這樣學生就會一看就懂。學的透，教師在備課的過程中要結合專業課程的特點，考慮到知識的方方面面，防止后續知識的講解時還要對前面的知識進行補充，讓學生學得“一次就好”，提高學習的整體效率。

三、建筑專業課程教學中，教師要善于正確組織課堂教學

眾所周知，課堂教學中的人員是教師和學生。傳統的課堂教學是教師一支粉筆一塊黑板，教師一個人整包一節課進行“填鴨式”教學。在新時期的課堂教學中，這種教學方法已經失去了任何優勢，教師在教學中要利用現代教學的理念和教學方法開展建筑課程的教學，以學生為主體，豐富課堂活力，提升學生學習興趣，提高教學效果，例如采用小組合作教學法教學。小組合作方法組織教學，是將班級學生分成若干個小組進行教學。小組的組成人員，教師需要考慮到學生的學習層次高低、學習活躍程度、學生性別等等要素，對這些要素進行有效組合，讓小組高低搭配合理。小組合作學習過程中，教師需要根據教學的內容，分配各個小組的任務，讓小組人員進行高效的討論，在學生討論的過程中，教師要進行必要的巡視，防止個別小組的學生在“假討論”，同時教師在巡視的過程中還需要解答個別小組提出的相關問題。在學生討論結束后，教師需要各組討論的結果，這種結果可以是各組意見的綜合，在進行小組提問時，盡量讓那些平時不愛回答問題的學生進行回答，這樣，由于前期他們已經做了討論和匯總，回答問題時會從容不迫，提高了學生的學習信心。

四、中職校建筑課程的教學要充分開展實踐課程的練習

眾所周知，中職校學生畢業以后所面臨的是龐大的建筑市場，但很少會進行設計方面的工作，因此在中職階段學生的專業實訓練習顯得尤為重要。在專業課程實訓課的組織教學中也要遵循循序漸進的方式進行，專業教師需要向學校申請專業的實訓耗材和實訓設備保證專業課程實訓工作順利開展。在專業實訓時也要考慮學生的專業理論知識的掌握程度合理進行學生分組實訓，提升實訓效果。比如，建筑專業測量實訓課程教學中，實訓時需要學生協作進行，有測量、有記錄保證實訓有序進行。

五、要充分利用新媒體技術開展建筑專業課程的教學

現代的信息技術的傳播，新媒體技術流行，智慧校園也在中職校開展起來，作為專業教師要充分利用這一技術，開展自己的課程教學。教師可以從網絡了解當代建筑的頂尖技術，學習先進的建筑技巧。同時教師也要適當地引導學生從新媒體技術中去了解當代建筑業的最新動態，為建筑專業課程的教學提供新內容。

參考文獻：

［1］馬宏偉．關于中職校建筑專業學生學習能力評價的思考［J］．中學課程輔導（教師通訊），2013（12）：93－94．

［2］霍蓓筠．中職學校建筑類應用型人才培養模式的數學教學研究［J］．數學學習與研究，2013（15）：41－42

作者：李威