遠程開放教育法學教學探索范文

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隨著我國經濟的發展，教育體制、教育模式也在不斷變化創新。其中遠程教育突破了傳統教育模式，為我國人才的培養作出了重要的貢獻。但在實際的教學中遠程開放教學模式也需要相應的教學方法進行配合使用，從而發揮遠程開放式教學模式的優勢。

一、案例教學法的含義

案例教學法突破了傳統的教學方法，它通過分析研究單個的案例來開展教學。這種教學方法已經拋開傳統的老師主講的教學方法，使得學生成為教學的主體。老師在教學的過程中擔當指引的作用，對于學生來說，傳統的灌輸式教學方法已經被放棄使用。案例教學方法能夠更大程度的啟發學生的創造性，提升學生的邏輯思維能力，使得學生在實際教學過程中不斷積累經驗，靈活的運用所掌握的知識。充分的調動學生學習的主動性。提升學生的綜合素質能力和知識的實際應用能力。

二、遠程開放教育法學課教學中應用案例教學法的必要性

遠程開放式教學模式在發展的過程中以培養具有較高綜合素質的人才作為教學目標。培養綜合性、符合性、應用型人才是遠程開放式教學模式的終極目標。但在傳統的遠程教學模式中，由于受到傳統的教學方法的影響，很多的教學目標沒有按照計劃順利的實現因此，因此要解決這一問題必須在分析原因的前提現，對傳統的教學方法進行改革。案例教學方法是遠程開放式教學中重要的教學方法，它不僅在我國的教學實踐中取得了成績，在國外教育發達地區也會受到重視，得到廣泛的應用。

三、案例教學的主要形式

案例評析法。

1.含義：在法律教學中，案例評析法是一種常見的教學方法，它主要是通過直面講授和遠程直播的方式進行。案例評析法中將法律中相關知識點統一歸結到一個獨立的案例中。使得法規的相應內容能夠真實的具體的展現在現實的學習中。學生可以通過典型的案例分析來了解所學習的內容，利于理解的同時還可以很好的鍛煉學生的分析能力，案例評析法能夠保證教學的質量。案例評析法一般包括兩種思路一種是由理到例的分析另一種則是相反的。

2.特征：在案例評析法教學中使用的案例多數是挑選了典型的，且案例的篇幅較小，利于學生在短時間內對案例整體內容有一個充分的了解。同時案例的內容針對性較強，所涉及的法律比較集中和直接。沒有較大的爭議性。

3.操作流程：案例評析教學方法的執行需要教師根據教學的實際情況，對教學的重點、難點、疑難問題進行全面的考慮分析后對教學內容進行編排，確定相應的典型案例來進行案例評析教學方法的實施。（1）由理到例的案例評析。由理到例的教學方法研究主要強調我們在進行案例評析教學中，先由教師講解介紹一定的法律概念、理論內容、規則等等，然后教師再根據所講解的內容來安排一定的典型案件分析老師前面所講的內容。通過典型的案例分析學生能夠在理解書本知識的同時，對案件的分析也能夠比較深入的進行。使學生能夠盡快的吸收消化老師安排的知識。（2）由例到理的案例評析。這一方法同前者恰恰是相反的，老師帶領學生在分析完有針對性的案例后，對所學的概念、理論進行研究分析。積極的鼓勵學生自己獨立的進行研究思考。將理論知識與實際典型案例進行結合，最后達到教學目標。

四、運用案例教學法應注意的若干問題

1.教師應該轉變觀念很多法律教學老師認為，只要把法律概念、邏輯體系、理論框架灌輸給學生,讓學生自己去進行理解和領悟就可以了，如果是一些相應的典型案例，教師可以簡單的帶領學生分析一遍后，交由學生自學。這種觀念在實際的教學中是錯誤的，它很容易導致部分教師過于注重在課堂上理論傳受，,而忽視對學生實踐能力的培養。使得學生只是會死記硬背，對于理論知識的實際意義并沒有真實的領會。影響學生的學習質量。因此老師必須轉變觀念，從教學的實際情況出發，徹底解決問題。

2.加強教材建設當前的法學教材普遍存在著陳舊、知識老化、且僅限于法條注釋、理論解釋等現象,適合開展案例教學的案例法學教材目前還很少,特別是目前還沒有一本遠程開放教育法學專業專用的案例教學教材。目前案例教學法在部分省、市電大教學實踐中的運用，對案例教材建設的滯后問題提出了挑戰。

3.加大案例教學的投入實施案例教學的前提必須有配套的經典案例,建議中央電大統一組織案例的收集、整理、加工、編輯,并借助現代化信息傳輸手段,在電大戰線上建立法學專業的案例文本超市;各地電大也要加速建立模擬法庭實驗室。而所有這些保障措施的實現如若沒有足夠的財力支持是不可能的。

五、結語

總而言之，隨著我國教育水平的提升，遠程教學模式日漸成熟，遠程開放式教學已經取得了重要的成果。在遠程法律教學過程中，案例教學突破了傳統的教學模式的束縛，將法律的相關內容統一歸納到一個獨立的案例中，利于學生在學習法律的過程中能夠充分的綜合的了解相關的法律知識。

作者：王玉玲 單位：內蒙古廣播電視大學