高中體育田徑中趣味教學(xué)的應(yīng)用范文

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摘要：體育教學(xué)作為素質(zhì)教學(xué)中的重要內(nèi)容，對學(xué)生身心素養(yǎng)的提升有很大的幫助。而在高中教學(xué)階段，田徑教學(xué)又是高中體育教學(xué)中的重要組成部分。所以如何通過加強(qiáng)田徑教學(xué)，來促進(jìn)學(xué)生身心的進(jìn)一步發(fā)展，是田徑教學(xué)所探究的內(nèi)容。所以本文今天就從高中體育教學(xué)角度入手，對田徑教學(xué)中的趣味教學(xué)做簡單的分析。

關(guān)鍵詞：高中體育；田徑教學(xué)；傳統(tǒng)教學(xué)；弊端；趣味教學(xué)；方式

一、傳統(tǒng)田徑教學(xué)的弊端

要想對田徑教學(xué)中的趣味教學(xué)進(jìn)行探究，首先就應(yīng)該對原有的田徑教學(xué)方式有簡單的了解，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)田徑教學(xué)方式的不足之處，才能更加明確趣味教學(xué)的優(yōu)勢。傳統(tǒng)的田徑教學(xué)無論是教材還是教學(xué)方法，其在內(nèi)容和形式上都比較傳統(tǒng)、老化，在教授的過程中，顯得較為單調(diào)乏味，沒辦法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而在傳統(tǒng)的田徑教學(xué)中，老師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動地位，一般的教學(xué)形式都是老師做示范性的動作，然后學(xué)生模仿老師，進(jìn)行動作的演練。這一教學(xué)方式存在著很大的弊端，一是沒辦法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)其田徑學(xué)習(xí)的興趣。二是受教師自身教學(xué)能力的影響，教學(xué)效果有好有差。如果教學(xué)能力強(qiáng)的老師，示范的動作就會標(biāo)準(zhǔn)，交給學(xué)生的內(nèi)容也比較符合要求，但如果教師的教學(xué)能力差的話，就會起反向教學(xué)的作用。此外，田徑教學(xué)作為各項體育教學(xué)的基礎(chǔ)，一直以來都不被重視。這和體育老師的教學(xué)方式和教學(xué)觀念有直接的關(guān)系。如今的高中體育教學(xué)中，教師對學(xué)生只進(jìn)行“散養(yǎng)式”的教學(xué)，課前十分鐘訓(xùn)練，其余的時間就讓學(xué)生自己把握，讓喜歡籃球的學(xué)生去打籃球，讓喜歡足球的學(xué)生去踢足球，除了安全之外沒有任何限制條件。當(dāng)然培養(yǎng)學(xué)生這一興趣愛好是符合常理的，但是卻不能讓這些運動取代了田徑教學(xué)的地位。體育教學(xué)更要做到“勞逸結(jié)合”，才能保證教學(xué)符合標(biāo)準(zhǔn)。

二、趣味教學(xué)的方式

根據(jù)上述內(nèi)容可以了解到，要想打破傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，就要剔除傳統(tǒng)教學(xué)中不太合理的教學(xué)內(nèi)容，這樣才進(jìn)一步完善體育教學(xué)方式，使趣味教學(xué)具有可行性和發(fā)展性。首先，要想增強(qiáng)田徑教學(xué)中趣味教學(xué)的可行性，首先還是要從“趣味”這兩個字入手。“興趣”和“愛好”是最好的老師，只有讓學(xué)生感受到田徑運動中存在的樂趣，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。所以針對這一點，教師在進(jìn)行田徑教學(xué)的時候，應(yīng)該對教學(xué)方式進(jìn)行改善，多增加一些與田徑教學(xué)有關(guān)的活動，比如說小組比賽，小組接力，綁沙袋奔跑等，讓學(xué)生在活動中感受到田徑學(xué)習(xí)的快樂，這樣才提升他們學(xué)習(xí)田徑的熱情，也可以方便教師對學(xué)生進(jìn)行管理，避免自由活動中出現(xiàn)安全事故，或者同學(xué)間關(guān)系不和諧的現(xiàn)象。其次，改變教學(xué)活動中學(xué)生與老師之間的關(guān)系，傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為主學(xué)生為輔，在趣味教學(xué)中，完全可以把二者的地位進(jìn)行轉(zhuǎn)換，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師在田徑教學(xué)中的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這才是田徑教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的教學(xué)目的。在趣味教學(xué)中，教師可以在進(jìn)行教學(xué)活動之前，進(jìn)行田徑知識的滲透，在設(shè)置與知識相關(guān)的活動，在活動中，教師通過對學(xué)生實際訓(xùn)練的監(jiān)督，提升學(xué)生的田徑技能，保證學(xué)生在教學(xué)中能有所收獲。此外，田徑教學(xué)雖然是一門對實際操作能力要求較高的學(xué)科，但是在學(xué)習(xí)之前，也離不開相關(guān)理論的指導(dǎo)，所謂的理論就是教材中提及的重要內(nèi)容，教師在教學(xué)的過程中，不應(yīng)該只注重操作教學(xué)，還應(yīng)該注重理論教學(xué)。在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)活動的時候，一定要對教材上的內(nèi)容進(jìn)行簡單的梳理，讓學(xué)生充分的了解到田徑教學(xué)的重要內(nèi)容，如果情況允許的話，教師也可以給學(xué)生普及一些田徑運動的發(fā)展歷程，以及多年來這項運動中出現(xiàn)的名人，或者是一些與田徑運動有關(guān)的有趣的故事，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)運動知識的同時，也能感受到這項運動背后的一些文化底蘊，這樣才能讓學(xué)生進(jìn)一步了解這項運動。田徑教學(xué)不僅是對學(xué)生身體素質(zhì)的訓(xùn)練，也是對學(xué)生精神素養(yǎng)的提升，要讓學(xué)生的身心在教學(xué)活動中得到同步的發(fā)展。最后，要想保證田徑教學(xué)中趣味教學(xué)方式能夠得到預(yù)期的效果，對于教師本身的教學(xué)能力也要有較高的要求。第一要求教師有田徑教學(xué)的能力。第二要求教師具有趣味教學(xué)的手段。三是要求教師能夠從實際出發(fā)，針對不同情況的學(xué)生進(jìn)行不同的田徑活動訓(xùn)練。其實教師既可以處于教學(xué)的主導(dǎo)地位，也可以處于教學(xué)的引導(dǎo)地位，最主要的依據(jù)就是針對不同的教學(xué)內(nèi)容，教師發(fā)揮的不同作用。比如說在知識傳授的過程中，教師要把自身學(xué)到的知識教給學(xué)生，此時教師就是教學(xué)主體，教授給學(xué)生之后，學(xué)生該如何操作、如何應(yīng)用，就需要教師去引導(dǎo)，而此時教師就處于引導(dǎo)地位。所以要想保證田徑教學(xué)中，趣味教學(xué)發(fā)揮作用，教師就應(yīng)該清楚地意識到，在教學(xué)活動中，如何進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換，才能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，使教學(xué)達(dá)到應(yīng)有的目的。只有這樣才能保證趣味教學(xué)活動具有可行性。

三、結(jié)束語

經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，促進(jìn)了社會的不斷進(jìn)步，行業(yè)的發(fā)展給教育提出了更高的要求，教育行業(yè)要想培養(yǎng)出符合現(xiàn)代化要求的人才，就要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。當(dāng)然改革的中心還是要以學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展為首要目標(biāo)。而高中體育教學(xué)中田徑教學(xué)的改革正好符合了這一點要求。田徑教學(xué)中的趣味教學(xué)方式不僅完善的教師的教學(xué)方法，還為其他學(xué)科教學(xué)方式的創(chuàng)新提供了依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

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作者：陶　璇