兒童美術(shù)教育的發(fā)展范文

本站小編為你精心準(zhǔn)備了兒童美術(shù)教育的發(fā)展參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫(xiě)作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

1表現(xiàn)形式十分相似

所有繪畫(huà)作品都是通過(guò)構(gòu)圖、造型、色彩、透視以及表現(xiàn)方法等方面的綜合作為載體來(lái)表達(dá)作者的內(nèi)在情感。不同畫(huà)種的表現(xiàn)形式各不相同，而永豐農(nóng)民畫(huà)與兒童畫(huà)基本一致；在構(gòu)圖上都不受任何法則的約束，根據(jù)主觀需要，常把主體形象放在顯眼的地方，其余以視覺(jué)和諧為原則，穿插自由，填補(bǔ)隨意。在造型上夸張、變形、抽象，具有優(yōu)美、生動(dòng)、詼諧、幽默的特點(diǎn)，時(shí)空可以隨意轉(zhuǎn)換。在色彩上用主觀色彩構(gòu)筑畫(huà)面，隨意賦畫(huà)，喜用鮮亮、純凈的顏色，大膽明快，清新活潑。在透視上都屬于平面處理，物體互不遮擋，空間感由疏密處理來(lái)解決，有的甚至反透視，近小遠(yuǎn)大，有的還用X光透視法，海底、地下、物體內(nèi)部都能“透視”出來(lái)。在表現(xiàn)方法上國(guó)、油、版、水粉、水墨、水彩筆、油畫(huà)棒、紙、布、板、壁任意涂抹，無(wú)畫(huà)種、技法、門(mén)戶隔閡。都屬無(wú)法之法，法無(wú)定法。通過(guò)上述比對(duì)，可以看出，永豐農(nóng)民畫(huà)與兒童美術(shù)教育之間存在著不少共通之處，這就為兒童早期接受農(nóng)民畫(huà)的創(chuàng)作方法提供了可能，同時(shí)也為永豐農(nóng)民畫(huà)的繼承衣缽打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2永豐農(nóng)民畫(huà)是兒童美術(shù)教育寶貴的課程資源

《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，美術(shù)教育要“廣泛利用校外的各種課程資源，包括美術(shù)館、圖書(shū)館、公共博物館、當(dāng)?shù)匚奈镔Y源、藝術(shù)家工作室和藝術(shù)作坊等”。永豐農(nóng)民畫(huà)與兒童畫(huà)既然同屬稚拙繪畫(huà)，基本要素相同，永豐農(nóng)民畫(huà)介入兒童美術(shù)教育較其他藝術(shù)形式具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

2.1可以提升中小學(xué)美術(shù)學(xué)科的層次《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)從單純的技能技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)層面?！庇镭S農(nóng)民畫(huà)作為一門(mén)新興的、大眾參與的藝術(shù)，它對(duì)于民俗學(xué)、社會(huì)學(xué)、人類學(xué)、倫理學(xué)和現(xiàn)代美學(xué)有著深遠(yuǎn)的積極意義。在永豐農(nóng)民畫(huà)作品的創(chuàng)作過(guò)程中，技能技巧十分重要，同樣重要的是作者的本質(zhì)，作者的精神活動(dòng)的物質(zhì)化體現(xiàn)。把永豐農(nóng)民畫(huà)推介到兒童美術(shù)教育中來(lái)，對(duì)于兒童綜合素質(zhì)的提高，身心的健康成長(zhǎng)，有著難以替代的作用。

2.2拓展了美術(shù)的學(xué)習(xí)范圍美術(shù)教育是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的最佳途徑，因?yàn)樵诿佬g(shù)教育中，兒童的形象思維最活躍，想象力、創(chuàng)造力可以得到充分的發(fā)揮。以往的兒童美術(shù)教育只局限在傳統(tǒng)繪畫(huà)、雕塑、工藝等門(mén)類的欣賞學(xué)習(xí)，永豐農(nóng)民畫(huà)的介入，意義遠(yuǎn)不止是多了一個(gè)藝術(shù)門(mén)類，而是通過(guò)豐富的畫(huà)面、深刻的內(nèi)涵、喜聞樂(lè)見(jiàn)、耳熟能詳?shù)男问秸Z(yǔ)言，讓孩子們能和畫(huà)家之間靈犀相通，感情交流。讓孩子們更愛(ài)生活、更愛(ài)家鄉(xiāng)，能輕松自如地、如饑似渴地徜徉在民俗學(xué)、社會(huì)學(xué)、人類學(xué)、文化學(xué)、倫理學(xué)和現(xiàn)代美學(xué)知識(shí)的海洋里。

3兒童美術(shù)教育可為永豐農(nóng)民畫(huà)的傳承和發(fā)展開(kāi)辟?gòu)V袤空間

社會(huì)分工的可變性，城市化進(jìn)程的加快，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)的增強(qiáng)和生存競(jìng)爭(zhēng)的加劇，造成永豐農(nóng)民畫(huà)作者隊(duì)伍渙散、流失，這是上個(gè)世紀(jì)90年代以來(lái)，全國(guó)農(nóng)民畫(huà)滑向低谷的主要原因之一，永豐農(nóng)民畫(huà)介入兒童美術(shù)教育有著雙贏的、互惠互利的積極意義。

3.1可以激發(fā)學(xué)生對(duì)永豐農(nóng)民畫(huà)的審美興趣傳統(tǒng)美學(xué)和近現(xiàn)代美學(xué)體系是輕視民間藝術(shù)的，新中國(guó)成立以來(lái)，永豐農(nóng)民畫(huà)以它強(qiáng)大的藝術(shù)創(chuàng)造力，以它新的思想方法、思維方式、藝術(shù)形式、藝術(shù)語(yǔ)言，積極參與中國(guó)整體藝術(shù)的美學(xué)活動(dòng)，使自己成為中國(guó)美學(xué)不可分割的有機(jī)組成部分。但在平民百姓，特別是農(nóng)村，受歡迎的還是那些所謂“雅”的傳統(tǒng)美術(shù)，而對(duì)永豐農(nóng)民畫(huà)反而不十分喜歡。要提高大眾對(duì)永豐農(nóng)民畫(huà)的審美認(rèn)同，不是一朝一夕的事情。把永豐農(nóng)民畫(huà)推介到兒童美術(shù)教育上來(lái)，先從孩子們開(kāi)始把永豐農(nóng)民畫(huà)在中國(guó)美術(shù)總格局中的位置，永豐農(nóng)民畫(huà)的美學(xué)內(nèi)涵，永豐農(nóng)民畫(huà)的時(shí)代性、現(xiàn)代性以及永豐農(nóng)民畫(huà)對(duì)于文化哲學(xué)、社會(huì)學(xué)的重要意義予以宣講傳授，再加上永豐農(nóng)民畫(huà)與兒童畫(huà)的親密關(guān)系，兒童成為永豐農(nóng)民畫(huà)的宣傳媒體勢(shì)在必然，大眾對(duì)永豐農(nóng)民畫(huà)的審美需求就會(huì)與日俱增。

3.2為永豐農(nóng)民畫(huà)作者隊(duì)伍培養(yǎng)后備力量由于傳統(tǒng)美術(shù)教育所使用的課程資源，都是傳統(tǒng)的“雅”的藝術(shù)門(mén)類，導(dǎo)致兒童繪畫(huà)成了單純學(xué)習(xí)一些傳統(tǒng)技巧，依樣畫(huà)葫蘆，毫無(wú)生氣、毫無(wú)天真童趣的“小老頭畫(huà)”。永豐農(nóng)民畫(huà)介入兒童美術(shù)教育可以使兒童畫(huà)創(chuàng)作走出傳統(tǒng)誤區(qū)，可以還兒童一方無(wú)拘無(wú)束、自由不羈的藝術(shù)天空。當(dāng)然，永豐農(nóng)民畫(huà)與兒童畫(huà)之間還是存在差別的，區(qū)別在于永豐農(nóng)民畫(huà)作者運(yùn)用藝術(shù)語(yǔ)言的過(guò)程是沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的原發(fā)性思維，但它對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)是較為全方位的；兒童畫(huà)作者運(yùn)用藝術(shù)語(yǔ)言的過(guò)程盡管也是沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的原發(fā)性思維，但它對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)是片面的、局部的、純粹的。反映到作品上面，經(jīng)過(guò)比較，差異是比較明顯的，但這并無(wú)大礙，隨著年齡的增長(zhǎng)、閱歷的豐富，若干年以后，兒童畫(huà)作者成為永豐農(nóng)民畫(huà)作者就是情理之中的事。

3.3一種潛在的動(dòng)力在孕育市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)能改變?nèi)藗兊乃枷胗^念，能改變?nèi)藗兊木耧L(fēng)貌和感情世界，也能改變?nèi)藗儗?duì)永豐農(nóng)民畫(huà)的審美意識(shí)。永豐農(nóng)民畫(huà)以嶄新的姿態(tài)出現(xiàn)在世人面前，但永豐農(nóng)民畫(huà)的市場(chǎng)卻還是幼稚，特別是在國(guó)內(nèi)基本是無(wú)市場(chǎng)可言。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，永豐農(nóng)民畫(huà)的傳承和發(fā)展缺少市場(chǎng)的驅(qū)動(dòng)，前景顯然不會(huì)樂(lè)觀。永豐農(nóng)民畫(huà)介入美術(shù)教育，只要持之以恒，若干年后，受教育的人將來(lái)不管是進(jìn)入上層社會(huì)，還是留在平民社會(huì)，而審美需求水準(zhǔn)和審美意識(shí)都有了大的提高，對(duì)永豐農(nóng)民畫(huà)的審美意識(shí)在共同的審美基點(diǎn)上達(dá)成了共識(shí)，那中國(guó)的永豐農(nóng)民畫(huà)藝術(shù)消費(fèi)市場(chǎng)成熟又廣大，永豐農(nóng)民畫(huà)的傳承和發(fā)展，將會(huì)插上翅膀，鵬程萬(wàn)里。

4江西永豐畫(huà)鄉(xiāng)的實(shí)踐情況

近十多年來(lái)，全國(guó)畫(huà)鄉(xiāng)面對(duì)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，都在作著不懈的努力和艱苦的探索，取得了令人矚目的成績(jī)和卓有成效的好經(jīng)驗(yàn)，其中江西永豐畫(huà)鄉(xiāng)建設(shè)在諸多行之有效的措施中“從孩子開(kāi)始關(guān)注”為永豐農(nóng)民畫(huà)開(kāi)辟了光明前景。

4.1未雨綢繆，永豐農(nóng)民畫(huà)向校園拓展上個(gè)世紀(jì)90年代末，當(dāng)永豐農(nóng)民畫(huà)和全國(guó)畫(huà)鄉(xiāng)一樣，開(kāi)始出現(xiàn)衰落跡象的時(shí)候，永豐除了在大環(huán)境上下功夫外，還把組織、輔導(dǎo)的注意力涉足到了全縣中小學(xué)，當(dāng)時(shí)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的美術(shù)教師普遍缺少，美術(shù)教育相當(dāng)滯后，縣教文體局加大行政力度，要求全縣學(xué)校必須重視學(xué)生的美術(shù)教育，并聘請(qǐng)了一批永豐農(nóng)民畫(huà)家擔(dān)任美術(shù)老師，指派文化館美術(shù)輔導(dǎo)老師經(jīng)常下鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校幫助輔導(dǎo)，縣里每年都要舉辦全縣美術(shù)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)班，把永豐農(nóng)民畫(huà)的輔導(dǎo)、創(chuàng)作方法、思維方式、語(yǔ)言特征、藝術(shù)風(fēng)格，通過(guò)作品欣賞、作者介紹、繪制演示等方法，作為學(xué)校教育的重要手段在全縣所有學(xué)校推廣普及。特別是新世紀(jì)以來(lái)，成立了“永豐農(nóng)民畫(huà)研究會(huì)娃娃農(nóng)民畫(huà)創(chuàng)作基地”，更加明確、有效地把永豐農(nóng)民畫(huà)與學(xué)校美術(shù)教育融為一體。

4.2兒童美術(shù)教育成績(jī)卓著經(jīng)過(guò)十多年的努力，永豐農(nóng)民畫(huà)介入學(xué)校美術(shù)教育的實(shí)踐，取得了可喜的成效。僅兒童繪畫(huà)作品在國(guó)家文化、教育部門(mén)主辦的各類活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的有1000多件，在國(guó)際上獲獎(jiǎng)的有100多件。為美術(shù)或相關(guān)專業(yè)的大中專院校輸送學(xué)生300多人。

4.3永豐農(nóng)民畫(huà)作者新人輩出“永豐農(nóng)民畫(huà)的傳承和發(fā)展”本身就是一個(gè)著眼于未來(lái)，時(shí)效性較長(zhǎng)的課題，永豐農(nóng)民畫(huà)介入兒童美術(shù)教育只不過(guò)十來(lái)年時(shí)間，許多預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)還有待時(shí)日，但收效已經(jīng)十分可喜。首先是年輕的永豐農(nóng)民畫(huà)作者數(shù)量增加，目前全縣永豐農(nóng)民畫(huà)骨干作者也由原來(lái)的15人發(fā)展到今天的2000多人，遍及全縣各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。在這些新作者中，大多在學(xué)生時(shí)期受過(guò)永豐農(nóng)民畫(huà)的影響，都曾用永豐農(nóng)民畫(huà)的方法創(chuàng)作過(guò)兒童畫(huà)，并獲過(guò)獎(jiǎng)，他們對(duì)永豐農(nóng)民畫(huà)創(chuàng)作的熱情普遍較高，對(duì)輔導(dǎo)老師的依賴相對(duì)較少，文化素質(zhì)也相對(duì)較高。其次是好多原來(lái)的兒童畫(huà)作者成了如今的美術(shù)老師，在作者的培養(yǎng)上形成了良性循環(huán)。目前全縣中小學(xué)都配備了專職美術(shù)老師，這些美術(shù)老師大部分都受過(guò)永豐農(nóng)民畫(huà)的“熏陶”，對(duì)永豐農(nóng)民畫(huà)有很深的感情，而且事業(yè)心很強(qiáng)，他們?cè)谟镭S農(nóng)民畫(huà)和兒童美術(shù)教學(xué)相結(jié)合的課題上認(rèn)認(rèn)真真，專心致志地做著學(xué)問(wèn)。這些老師都受過(guò)一定的專業(yè)訓(xùn)練，對(duì)永豐農(nóng)民畫(huà)有理性認(rèn)識(shí)又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在他們的精心培育下，優(yōu)秀的永豐農(nóng)民畫(huà)愛(ài)好者、作者必定會(huì)人才輩出，世代無(wú)窮。

作者：王雯萱單位：永豐縣文化館