音樂游戲在幼兒美育中的實效性范文

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【摘要】音樂游戲作為一種融合音樂、動作的綜合性娛樂形式，容易被幼兒理解和接受，深受幼兒的喜愛。本文淺析了音樂游戲提高幼兒美育實效性的作用機(jī)制，后就如何有效地開展音樂游戲，深入挖掘其美育功能進(jìn)行了簡單探討。

【關(guān)鍵詞】音樂游戲；幼兒美育；實效性

音樂是一種反映人的思想情感及現(xiàn)實生活的聽覺藝術(shù)。心理學(xué)的定向反射和探究反射原理表明，一定距離內(nèi)的各種外在刺激中，聲音最能引起人們的注意，從而震撼人們的心靈。音樂對幼兒美感的培養(yǎng)和情操的陶冶具有非常重要的作用，是幼兒教育階段不可或缺的課程。幼兒天生對音樂有著較強(qiáng)的感知、理解和融入能力，而游戲是幼兒探索、認(rèn)知外界的主要方式，二者的結(jié)合，將“美”和“樂”融合在了一起，既擺脫了傳統(tǒng)游戲方式的單調(diào)，使兒童能夠持續(xù)、高度集中地參與游戲，又能在一定程度上促進(jìn)音樂教學(xué)的效率，加深其對音樂、生活的認(rèn)識和感悟。音樂游戲深具培養(yǎng)、提升幼兒審美能力的潛力，應(yīng)該全面推廣和提倡，并深入研究更加合理、高效的開展音樂游戲形式，進(jìn)一步提升音樂游戲在幼兒美育中的實效性。

一、音樂游戲能夠提高音樂教學(xué)的效率

完整的音樂學(xué)習(xí)包含歌詞、旋律和節(jié)奏三個部分，只有當(dāng)三者達(dá)到完美匹配和統(tǒng)一時，才可以稱真正完成了一首音樂的教學(xué)。單純的音樂教學(xué)手段主要通過刺激幼兒的視覺和聽覺促進(jìn)其對歌詞、旋律及節(jié)奏的記憶和把握。鑒于幼兒年齡偏小，注意力容易渙散，自控能力較差，面對單調(diào)的音樂教學(xué)很難保持足夠時長的注意力來完成對音樂的學(xué)習(xí)和理解，所以單純的音樂教學(xué)方式下，幼兒對音樂的掌握進(jìn)度較慢，且容易遺忘，同時，也不能充分地感知、理解音樂所承載的內(nèi)涵和美感，使音樂教學(xué)的效率和美育功能大打折扣。音樂與游戲的結(jié)合實現(xiàn)了節(jié)奏、旋律、歌詞、動作的多元融合，一方面可營造輕松、愉悅、濃厚的娛樂氛圍，為音樂教學(xué)提供良好的、積極的授課環(huán)境，奠定了提升音樂教學(xué)的效率的宏觀環(huán)境基礎(chǔ)；另一方面動作的加入充分打開了幼兒的感覺學(xué)習(xí)通道，感覺、視覺、聽覺三覺聯(lián)動，有效提高了聽覺和視覺的感知、接收效率，既可讓幼兒在身心愉悅的狀態(tài)下，更容易、持久地把握節(jié)奏和旋律，同時也鍛煉了幼兒的動作協(xié)調(diào)能力。

二、音樂游戲能夠更直觀地加深幼兒對音樂抽象美的感知和體驗

音樂所承載的內(nèi)涵和美感較為抽象，鑒于幼兒的抽象思維能力相對較弱，因此，在完全把握、挖掘和拓展音樂的美感方面存在一定的難度。音樂與游戲的結(jié)合為抽象的音樂美感提供了更直觀的展現(xiàn)方式。音樂游戲采取以音樂為背景，邊唱邊玩的形式。游戲動作的設(shè)計與音樂的節(jié)奏、旋律及歌詞內(nèi)容相匹配。音樂中節(jié)奏的快慢可通過動作變換的速度加以表現(xiàn)，較快的節(jié)奏下，幼兒可借助快速變換動作所產(chǎn)生的急促感受，加深對音樂強(qiáng)勁之美的認(rèn)識，反之，則可增強(qiáng)對音樂柔和之美的理解。類似的，節(jié)拍的強(qiáng)弱可通過動作幅度的大小來突出，歌詞表的喜怒哀樂可通過面部表情及動作的模仿來表達(dá)。在幼兒做出某個動作、或者面部表情的同時，內(nèi)心亦會產(chǎn)生相應(yīng)的感受，這種感受在一定程度上代表了音樂所表達(dá)的情感，從而使音樂中抽象的內(nèi)涵之美更直觀地表現(xiàn)出來，更容易地被幼兒把握和捕捉。鑒于幼兒動作及身心狀態(tài)在一定程度上影響著其對音樂抽象美感知、理解的程度，音樂游戲的組織者在組織游戲的過程中要注意加強(qiáng)對幼兒的觀察和引導(dǎo)，以更大程度地加深幼兒對音樂、生活美感的體驗。

三、音樂游戲能夠培養(yǎng)幼兒的抽象思維能力

審美能力本身就是一種抽象的事物，需要一定的抽象思維能力作為基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)、提升幼兒的抽象思維能力對增強(qiáng)其審美能力大有裨益，且幼兒時期抽象思維能力的培育對其后續(xù)的發(fā)展具有重大的影響和意義。音樂游戲可將抽象的音樂之美通過具體的動作、面部表情等釋放出來，利于幼兒對其的捕捉和感悟。同樣的，當(dāng)引導(dǎo)幼兒將具體的動作與音樂相對應(yīng)時，幼兒也能學(xué)會沿著具體的事物回溯到抽象中去，通過具體回歸、感知抽象，實現(xiàn)抽象、具體相互對應(yīng)和相互轉(zhuǎn)化。鑒于幼兒想象能力豐富，在轉(zhuǎn)化的過程中會不自覺地將抽象的事物進(jìn)一步拓展、延伸，因此，游戲組織者應(yīng)注意適時地引導(dǎo)，在游戲中穿插相關(guān)聯(lián)的事物，引發(fā)幼兒深入地思考和討論，以收獲更多的思考產(chǎn)物，從而在不知不覺中培養(yǎng)了幼兒的抽象思維能力，為幼兒后續(xù)更高效地接受美育教育，快速提高審美能力打下堅實的基礎(chǔ)。

四、音樂游戲能提升幼兒的感受能力

感受能力是指個體感受刺激的能力，它審美的重要基礎(chǔ)。音樂游戲可通過提升幼兒的感受能力進(jìn)而促進(jìn)美育的實效性。音樂游戲包含豐富的節(jié)奏、動作、旋律、歌詞等元素，在愉悅氛圍的感染下，在邊唱邊玩及頻繁地團(tuán)體互動協(xié)作過程中，幼兒不斷地接受聽覺、視覺、觸覺等方面的刺激，刺激的不斷輸入使大腦處于活躍地信息加工、輸出狀態(tài)，而輸出的結(jié)果又會反過來對輸入產(chǎn)生一定的影響。如當(dāng)幼兒受到悠揚旋律或者自己喜歡的音樂的刺激時，會輸出愉悅的情感體驗，而這種愉悅地體驗會反過來使得幼兒對這種或者類似音樂的感受能力變得更強(qiáng)。此外，在整個音樂游戲過程中，幼兒一直處于充滿聽覺、視覺、觸覺等刺激的空間中，這種高頻率的刺激也可在一定程度上增加幼兒的感受能力。

五、高效地開展音樂游戲，充分挖掘音樂游戲的美育功能

音樂游戲作為一種綜合性、多元化的娛樂方式，深受幼兒的喜愛和幼師的推崇。除了能通過提升音樂教學(xué)的效率、加深幼兒對音樂抽象美的感知和體驗來直接地提升美育的實效性，音樂游戲還能通過培養(yǎng)幼兒的抽象思維，間接地提高幼兒領(lǐng)悟美感的能力。除此之外，音樂游戲亦能鍛煉幼兒的動作協(xié)調(diào)能力、感知能力及團(tuán)體協(xié)作能力等，十分有利于幼兒身心的健康發(fā)展。因此，幼兒美育工作者應(yīng)高度重視音樂游戲?qū)γ烙ぷ鲗嵭缘膸幼饔茫Y(jié)合班上幼兒的實際情況，從音樂游戲設(shè)計、組織實施及反饋各個流程出發(fā)，更高效地開展音樂游戲。第一，音樂游戲組織者在游戲設(shè)計環(huán)節(jié)應(yīng)充分考慮班上幼兒的實際情況，高度關(guān)注幼兒的個體差異性，游戲情節(jié)、動作等不宜過難或太復(fù)雜，保證在幼兒的學(xué)習(xí)能力范圍之內(nèi)。如若采用現(xiàn)成的音樂游戲，要注意根據(jù)客觀實際對不適用的部分進(jìn)行改動。如想將適用大班的游戲運用于小班教學(xué)，必須進(jìn)行改動后才能應(yīng)用；第二，在音樂游戲?qū)嵤┲皯?yīng)做好充足準(zhǔn)備，如所需的材料、道具等等，并應(yīng)全面考慮游戲中可能會出現(xiàn)的不良狀況及應(yīng)對策略。第三，在游戲?qū)嵤┑倪^程中，組織者要保持良好的投入狀態(tài)，帶動現(xiàn)場幼兒積極參與其中。同時要注意觀察各個幼兒的面部表情、動作及與其他幼兒間的協(xié)調(diào)合作情況，對存在異常的幼兒及時予以安撫和鼓勵。同時，還要適時地穿插問題和引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒的拓展學(xué)習(xí)。第四，游戲完畢后，組織者要根據(jù)幼兒的表現(xiàn)情況、游戲的效果等指標(biāo)及時做出總結(jié)，對不足之處予以改進(jìn)。

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作者：周海如 單位：中國兒童中心學(xué)前教育部