小議思想教育中格言的價值范文

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如果表面做一套，而心里卻又做著另外一套，則終究會露出馬腳，現出原形。得不到人們的信任，不管謊言編的有多好也始終不會打動人。“世上無難事，只要肯攀登”這則格言告訴了人們只要肯努力，并不斷進步，最后也會有所達成。無數人也靠著這句話的激勵而勇敢朝著知識的海洋進行探索。英國作家培根曾經說過“讀書使人明智”，只是這樣簡短的一句話，但是它卻告訴了人們深刻的道理，若想成為一個頭腦清醒而又充滿智慧的人，則必須多讀書、多思考［1］。只有這樣才能不被時代和社會淘汰。在思想教育中，這則格言對于那些懶散而又不學無術的人起到勸說的作用，讓他們明白讀書可以使自己累積知識，知道的越多懂得的道理就越多。

1格言可以激發人的情感，即動之以情

情感是根據人們的需要是否得到真正滿足而引起的一種內心態度的體驗，是對行為目標目的的生理評價反應，主要是通過形象的激發并且經過人的想象而起作用。格言用語言的形式，觸動著被教育者的內部心理感受，進而通過一些特定的情境使之轉化成某種形象，以達到調節內心情緒、激發內心情感以及培養自身情操的目的。

2格言可以規范人的行為，即導之以行

通常人們在對格言的意義進行理解與感知之后，格言的一些信息(如意義、聲音等)就會存儲在腦海之中，并和其動機一起推動著人們行為的發展，或者是改變人們行為的方式來達到行為的目的。列寧說:“少說些漂亮話，多做些日常平凡事”，《史記•漢書•董仲舒傳》中“與其臨淵羨魚，不如退而結網”這兩句格言都闡明了要腳踏實地，不要虛夸浮想，應該要一步一個腳印的去做事，在實踐中悟出道理，以求更好的發展。說“貴有恒，何必三更起五更眠。最無益，只怕一日曝十日寒”，朱熹“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。這些格言不但可以給人以警醒，而且還能引導人們去效仿古代賢人志士以及英雄楷模，堅持不懈，克服艱難險阻，將道德思想付諸于實踐。在思想教育的過程中，運用這句格言來對某些自私自利、心胸狹隘的人可以在一定成度上起到警示以及震撼的作用，并使他們的行為得到規范。

3格言可以堅定人的意志，即持之以恒

堅定人的意志方面，格言所起到的反饋作用是非常明顯的。它會以蘊意、聲音、字形等各種形式的信息儲存在人們的腦海里，在實際活動的過程之中，這些信息或動機就會推動著人們的行為，進而堅定人們的意志，并使他們持之以恒，永不停滯。英國小說家狄更斯曾說過“頑強的毅力可以征服世界上的任何一座高峰”，這句話在充分說明了意志重要性的基礎上，又強調了持之以恒的必要性，因此該句格言對于一個人成就其自己的偉大事業起到了極其重要的作用。格言由于其富有哲理性，語言生動簡練，在富有思辨性中又蘊含有現實性，因此可以起到較好的效果。在教育的過程中，采用一些比較典型的事例，如大禹治水、后羿射日、夸父追日，再如曹雪芹寫《紅樓夢》花了10年，徐霞客寫《徐霞客游記》花了34年，歌德寫《浮士德》花了60年，托爾斯泰寫《戰爭與和平》花了37年等，這些都能夠采用格言的形式加以詮釋，還能根據自己的語言來發揮，令說理更加的形象和生動［4］。

4結語

格言也并非是絕對的真理，因為其有很多都是根據當時的時代背景而得出來的經驗之談，或者一種感慨。例如“人不為己，天誅地滅”、“結交須勝己，似我不如無”等，這些格言在現在看來，有其失之片面的地方，如果用在當前就不一定會恰當。而語句精簡、內容濃縮、寓意深刻的格言則對人生的體驗進行了概括，亦是一種真知灼見。格言蘊含著豐富的哲理性、思辨性以及教育性。我們在進行思想教育的過程中應該要取它的精華之處，而避免它的偏頗之處，充分的發揮好格言的說服以及教育的作用，對說服的對象應該要擺事實講道理、動之以情、持之以恒、導之以行以及曉之以理，從而提高格言的說服力，長此以往必定會收到良好的說服及教育效果。

作者：周紅玉單位：長沙市中醫醫院