中考物理試題與課程的一致性范文

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一、物理試卷與課程內(nèi)容要求的一致性

界定課標(biāo)中某一物理內(nèi)容的測(cè)評(píng)目標(biāo)水平，可根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容要求中已有行為動(dòng)詞與認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)水平中的行為動(dòng)詞匹配來具體確定。對(duì)于被拆分知識(shí)點(diǎn)的課標(biāo)內(nèi)容，要依據(jù)各知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容要求確定其目標(biāo)水平。如，把“通過實(shí)驗(yàn)，理解壓強(qiáng)。知道日常生活中增大和減少壓強(qiáng)的方法”拆分為“通過實(shí)驗(yàn)，理解壓強(qiáng)”和“知道日常生活中增大和減少壓強(qiáng)的方法”兩條內(nèi)容，把前者的目標(biāo)定位“理解”水平，后者的目標(biāo)定位為“了解”水平。表1是由參與中考物理命題培訓(xùn)的20名骨干教師，按著課標(biāo)中“行為動(dòng)詞界定表和內(nèi)容要求”對(duì)課標(biāo)內(nèi)容水平進(jìn)行獨(dú)立劃分，最終達(dá)成共識(shí)形成“物理內(nèi)容×目標(biāo)水平”的14×6矩陣。由表1可知，將63個(gè)三級(jí)主題內(nèi)容細(xì)化為134個(gè)知識(shí)點(diǎn)，其中知識(shí)性目標(biāo)、技能性目標(biāo)和體驗(yàn)性目標(biāo)所占知識(shí)點(diǎn)分別為100個(gè)、10個(gè)、24個(gè)；了解、認(rèn)識(shí)、理解水平層次的知識(shí)點(diǎn)分別為82個(gè)、11個(gè)、7個(gè)。了解水平的知識(shí)點(diǎn)個(gè)數(shù)（82個(gè)）最多，占知識(shí)點(diǎn)總數(shù)的61．2％。試卷考查知識(shí)點(diǎn)及目標(biāo)水平以2014年大連市中考物理試卷為例，物理試卷總分為90分。先確定每道試題考查的知識(shí)點(diǎn)，再對(duì)照該題所考查的核心知識(shí)點(diǎn)確定其測(cè)評(píng)目標(biāo)水平。（1）測(cè)題考點(diǎn)及認(rèn)知水平的確定。測(cè)題考點(diǎn)及認(rèn)知水平的確定主要依據(jù)的是《課標(biāo)》中附錄2（行為動(dòng)詞說明）。附表2呈現(xiàn)了各目標(biāo)類型、水平及所用的行為動(dòng)詞。測(cè)題目標(biāo)水平的確定方法是：首先要根據(jù)題目?jī)?nèi)容要求確定目標(biāo)類型，其次再根據(jù)不同目標(biāo)類型中各認(rèn)知水平含義的界定確定測(cè)題的目標(biāo)水平。認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)水平的界定方法是：先確定該題目考查的知識(shí)點(diǎn)是什么，再確定各知識(shí)點(diǎn)考查的是哪一個(gè)認(rèn)知水平，最后根據(jù)主考點(diǎn)的認(rèn)識(shí)水平確定測(cè)題的水平層次。（2）測(cè)題考點(diǎn)及其目標(biāo)水平的分類統(tǒng)計(jì)。確定了中考物理內(nèi)容及目標(biāo)水平的分類標(biāo)準(zhǔn)后，對(duì)中考物理測(cè)試中的每一道物理試題的解答過程進(jìn)行分析，依據(jù)分類標(biāo)準(zhǔn)（表1），對(duì)試題考查的內(nèi)容和相應(yīng)的能力從物理內(nèi)容主題和目標(biāo)水平兩個(gè)維度進(jìn)行分析并編碼。在完成一套試卷分析編碼后，將結(jié)果統(tǒng)計(jì)匯總為“物理內(nèi)容×目標(biāo)水平”的14×6的矩陣，見表2所示。課程標(biāo)準(zhǔn)與物理試卷的一致性程度把表1表格中的數(shù)除以知識(shí)點(diǎn)總數(shù)（134個(gè)），得到《課標(biāo)》中各二級(jí)主題測(cè)評(píng)目標(biāo)的知識(shí)點(diǎn)比率表；把表2中每一個(gè)單元格的分值除以試卷滿分值（90分），得到了試卷各內(nèi)容主題考查目標(biāo)的分值比率表。由波特一致性計(jì)算公式，計(jì)算出兩個(gè)比率表中數(shù)據(jù)的一致性系數(shù)為0．2071。說明物理試卷所考查內(nèi)容及目標(biāo)水平與《課標(biāo)》內(nèi)容要求的一致性不高。

二、物理課標(biāo)與物理試卷的比較

1．在“內(nèi)容主題”上把由表1得到的課標(biāo)“內(nèi)容主題”的知識(shí)點(diǎn)個(gè)數(shù)比率表與由表2中試卷所考查知識(shí)點(diǎn)分值比率表，進(jìn)行縱向主題比較。比較結(jié)果見圖1。由圖1可知，課標(biāo)在“物質(zhì)的形態(tài)和變化”“機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力”“聲和光”“電和磁”和“電磁能”二級(jí)主題上知識(shí)點(diǎn)的分布相對(duì)較多，試卷在這五個(gè)主題及“機(jī)械能”主題上考查的分?jǐn)?shù)也比較多，其中“電磁能”部分內(nèi)容考查的分值最多（18分），其次是“聲和光”部分內(nèi)容的分值為15分。這表明中考物理試卷命題者與課程制定者均重視這五個(gè)主題的內(nèi)容，本試卷突出了對(duì)“聲和光”“機(jī)械能”和“電磁能”內(nèi)容主題的考查。2．在“目標(biāo)水平”上把由表1得到的課標(biāo)“內(nèi)容主題”的知識(shí)點(diǎn)個(gè)數(shù)比率表與由表2中試卷所考查知識(shí)點(diǎn)分值比率表，進(jìn)行橫向目標(biāo)水平比較。比較結(jié)果見圖2。由圖2可以看出，在目標(biāo)水平上，試卷與課程標(biāo)準(zhǔn)之間的差異性主要來自“了解”和“理解”兩個(gè)水平，“認(rèn)識(shí)”“獨(dú)立操作”“經(jīng)歷”和“認(rèn)同”水平的差異性很小。課標(biāo)中大多數(shù)知識(shí)點(diǎn)（61．2％）處于“了解”水平，這體現(xiàn)了課標(biāo)的基礎(chǔ)性，但由于中考學(xué)科測(cè)試不完全是學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試，需要有30％分值的題目承擔(dān)選拔功能，試卷在一定程度上加大了“理解”水平題目考查的分值，這無疑提高了對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)水平的要求。這部分題目考查了學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行推理論證、實(shí)際應(yīng)用及科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力。

三、“一致性”對(duì)教學(xué)與命題的導(dǎo)向作用

試卷中的考點(diǎn)只是課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)代表性樣本，難以做到全覆蓋。命制學(xué)科試卷的一致性研究不僅關(guān)系到內(nèi)容的代表性，更關(guān)系到試卷的效度問題，也就是試卷在多大程度上測(cè)量了課標(biāo)所規(guī)定的內(nèi)容。一致性研究有利于命題人員依據(jù)課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)命制試題，有利于課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)和有效實(shí)施。中考命題對(duì)教學(xué)有顯著的影響作用，中考命題與課程標(biāo)準(zhǔn)一致性越強(qiáng)，越能積極引導(dǎo)教學(xué)。然而目前的狀況還需要有所改進(jìn)。本研究結(jié)果表明：中考物理試卷所考查內(nèi)容及目標(biāo)水平與《課標(biāo)》內(nèi)容要求的一致性不高。大部分二級(jí)主題內(nèi)容應(yīng)在“了解”水平上考查，而測(cè)試題目是在“理解”水平上進(jìn)行考查的。基層教師難以把握某些教學(xué)內(nèi)容要求的層次水平，可能造成教學(xué)內(nèi)容偏深和選用試題過難的現(xiàn)象。一致性研究有利于教師對(duì)中考物理試題難度的把握，有利于中考對(duì)教學(xué)積極導(dǎo)向性的發(fā)揮。一致性研究有利于試卷結(jié)構(gòu)的調(diào)整，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)和中考選拔的雙重要求。試卷內(nèi)容整體上認(rèn)知水平高于課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求是合理的，這種差異的存在是可以接受的，有利于選拔優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校，但不利于學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。建議中考物理試卷結(jié)構(gòu)分為“水平”和“選拔”兩部分，這樣才更有利于物理課堂教學(xué)活動(dòng)的開展，同時(shí)也更便于學(xué)生學(xué)業(yè)水平的合理測(cè)評(píng)及高一級(jí)學(xué)校的科學(xué)錄取。

作者：鄒麗華單位：大連教育學(xué)院學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心