試題研究的中考物理高效復習范文

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1試題研究的策略

1．1從本地歷年中考試題，找出常考題型為了更好的把握中考試題，我們還應該研究本地中考的常考題型．若教師能夠把握好中考的常考題型，在專題復習時有針對性地強化，這樣，學生在后面的模擬考試及中考中發現與之相近的題，才會更加有信心．例如，筆者對重慶近五年中考選擇題的考點分析發現:估測題、光現象、力現象、物態變化是每年的必考題，電路分析、U－I圖像、分子運動、內能、滑輪組、安全用電是常考題．這樣，我們在進行專題復習時，就可以針對高頻考點，進行強化復習．應注意這也是命制模擬考題的依據．

1．2研究全國試題，尋找典型題、新穎題如果說在第一個策略我們解決了本地總是“這樣考”的問題，那么，這個策略就要來研究本地未來“怎么考”．研究全國試題，對于把握中考命題趨勢，做好中考復習有一定的指導和借鑒作用．我們可以通過收集全國各地最新的中考題，可以從中找出典型題及新穎題，從這些題，我們就可以看出當今中考命題的趨勢，然后對比第一個策略的研究成果，就可以了解本地未來“怎么考”．

2中考物理的高效復習

通常，進入中考復習后，有的老師會選一本教輔，按上面順序采取“題海戰術”，盡管學生也會取得比較好的成績，但是這個過程讓學生感到疲憊，甚至厭惡學習．不知道老師們是否思考過，教輔資料上的試題到底有多少適合當地的中考?這樣會導致定位不準、針對性不強，可能會做大量的無用功．筆者認為中考復習應建立在試題研究的基礎上，做到有的放矢，讓學生花較少的時間，獲得更好的成績．

2．1分章復習，夯實基礎在第一輪復習中，有的老師會有這樣一個誤區:就是脫離教材復習．研究發現，現在很多中考題都源于教材．這樣，往往會導致基礎題失分嚴重．因此，本輪復習，應結合對各章試題的研究，根據各章的考點，以教材為主，梳理知識，夯實基礎．在針對訓練時，一定要保證練習題的“質量”，而不能追求練習題的“數量”，要根據每節課的教學目標，有針對性地選擇有代表性的題目，給學生練習．在評講時，要告知學生為什么要這樣做?對于未達到本節課教學目標的學生，還要幫助他分析為什么那樣會出錯?

2．2專題復習，熟悉中考專題復習是高效復習的核心．心理學告訴我們，記憶包括識記、保持、再認和回憶三個基本階段．記憶過程的基本環節相互聯系、相互制約．識記是保持的前提．保持是記憶過程的中心環節，識記和保持是再認和回憶的前提和保證，而再認和回憶是保持的結果和證明，并檢驗著識記和保持的效果．我們的中考復習過程，主要就是記憶的“再認和回憶”階段．因此，筆者的專題復習就是按照重慶中考的題型分成了四個板塊，即:選擇題、填空題、實驗題和論述計算題;然后每個板塊下分為:必考題，常考題，預測題，并且每類題又分為力、電、熱、光四部分復習;讓學生反復經歷“再認和回憶”的過程，讓學生熟悉中考各類題型的解法，并適當拓展延伸，達到“任你考題百變，我自臨陣不亂”的境界．

2．3編制試題，體驗中考經過前兩輪的復習，學生已經建立了物理學的知識結構，也掌握了各類題型的解法，現在就要進入實戰演練階段．筆者認為，模擬考試的過程是一個循序漸進的過程，是一個發現問題、解決問題的過程．盡管當前試卷來源多如牛毛，但由于老師并不知曉這些試卷的設計意圖，也就無法利用這些考試結果為自己的教學服務，這樣一來考試就變成了一次目的、意圖并不明確的例行練習．因此，筆者建議各位老師要作好命題規劃，自己命制高質量的模擬題．筆者通常會對學生進行三次模擬考試，首先就要讓學生感受到我們前兩輪的復習是有“效”的．因此，在命制第一次模式考試題時應主要針對本地中考的高頻考點命題，一方面可以讓學生查漏補缺，另一方面可以讓學生體驗到成就感，增強信心．由于歷年中考都要“穩中求變”，因此，第二次模擬考試就要適當加入一部分“冷點”考題，考試結束后，一定要給學生進行心理疏導，并告知學生在中考中遇到“冷點”問題該怎樣處理、怎樣面對，讓學生中考中達到“處變不驚”的境界．經歷了前兩次模擬考試后，學生對中考不僅有了知識上的準備，也有了心理上的準備，那么第三次就要命制一份和中考“平行”的試卷給學生練習，所謂“平行試題”，是指各題的難度與中考試題大致相同、命題的形式與中考試題大致相同，這樣才能讓學生真正體驗中考．值得一提的是，近年來，理論聯系實際、關注社會熱點和科技發展已經成為了命題的一個熱點;同時，《義務教育課程標準(2011年版)》也增加了與生產、生活聯系的條目，如“用物體的慣性解釋自然界和生活中的有關現象”、“運用物體的浮沉條件說明生產、生活中的一些現象”、“了解電磁感應在生產、生活中的應用”等．因此，筆者建議在編制試題時，要加入熱點信息及本地的元素．

3建議

有的老師說，試題研究是一個龐大的系統工程，其實不然．若按筆者的策略進行研究，第一年的工作量的確比較大，不過下一年只需在前一年的基礎上，增加新一年的內容即可．這樣堅持下去，不僅僅在復習課上做到了高效，而且在新課時也能做到高效，豈不是“一勞永逸”．

作者：夏波單位：重慶市南岸區茶園新城中學