小學語文教學中遠程教育資源的應用范文

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【摘要】遠程教育資源運用于小學語文的教學，對于促使教育公平、構建高效的語文教學課堂具有積極的意義。教師在小學語文教學中，應當巧用遠程教育資源，創設教學情境，培養自主學習能力，提升教學水平，促使小學語文教學改革。

【關鍵詞】小學語文;遠程教育資源;意義;對策

總理強調：加快推動教育信息化，讓邊遠地區的孩子也能走進名師課堂。近年來，為了推動農村教育改革，進一步解決城鄉教育差距問題，使農村地區的孩子也能接受良好的教育，有效地實現教育公平的目標，國務院做出了實施農村中小學現代遠程教育工程，通過遠程教育資源的運用，不斷縮小地區教育差距，提高農村教學質量。在農村小學語文的教學中，遠程教育資源的運用，對于改革創新教師的教育理念，提高教師教學能力和業務水平，提高小學語文教學質量具有積極的意義。因此，農村小學語文教師應當立足信息技術手段，科學整合遠程教育資源，拓展教學內容，創新教學模式，構建高效的語文教學課堂。

一、遠程教育資源在小學語文教學中運用的意義

1.有利于促使教育公平。多年以來，中西部教育差距、城鄉教育差距，是影響教育公平的重要因素。筆者所執教的地區，屬于西部農村，是經濟發展、教育水平都比較落后的地區。由于教育教學設施落后，師資力量薄弱，教師教育理念落后，導致學校的教育與國家社會的發展格格不入，在某種程度上影響了制約了學生的發展。近年來，伴隨著信息技術的發展，國家對教育基礎設施的投入，“班班通”的普及與運用，為促使農村地區教育改革，促進農村教育質量的提升奠定了基礎。而遠程教育資源運用于小學語文的教學，教師在教學中，可以將一些優質的教學資源、教學視頻等融入到課堂教學中，一方面有利于更新教師的教育理念，提高教師的教學水平；另一方面，有利于拓展教學的內容，拓展學生的知識視野，進一步縮小城鄉教育差距，促使教育公平目標的實現。

2.有利于構建高效的語文教學課堂。構建高效的語文教學課堂，是新課程改革對現代教師教學的基本要求。而傳統落后的教育模式，使得整個課堂教學處于低效的狀態。遠程教育資源運用于小學語文的教學課堂，對構建高效的課堂具有積極的促進作用：首先，遠程教育資源的運用有利于激發學生的學習興趣。相比較傳統的知識灌輸式教育模式而言，在遠程資源運用背景下，教師在小學語文教學中，可以巧妙地將圖片、視頻、音頻等資源運用于課堂教學中，創設教學情境，吸引學生的注意力，取得好的教學效果；其次，遠程教育資源的運用有利于優化課堂教學結構。和傳統的黑板板書式教育模式相比，遠程教育資源的運用能夠有效地節省教師的板書時間，提高課堂教學效率。同時，在課堂教學中，教師有效地利用遠程教育資源，拓展教學內容，突破教學的重點難點，強化學生的課堂教學主體地位，有效地優化教學結構，提高課堂教學質量。由此可見，對于當前的小學語文教學而言，尤其是農村地區的小學，遠程教育資源的運用，對于優化教學結構，激發學生的學習興趣意義重大，是構建高效的小學語文教學課堂的前提和基礎。

二、遠程教育資源在小學語文教學中運用的對策

1.巧用遠程教育資源，創設教學情境。近年來，伴隨著教育改革的不斷深入發展，情境教學法逐漸演變成為一種高效的教學方法，并被廣泛運用到教師的課堂教學中。和傳統的單一教學模式相比，情境教學法的運用，有利于吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。在小學語文課堂教學中，遠程教育資源的運用，為教師教學情境的創設提供了技術性的支持。教師可以科學借助多媒體輔助教學手段，將遠程教育平臺上的圖片、視頻等有機地融入到教學中，創設有趣的教學情境，提高學生的學習質量。例如，在《黃山奇松》一文中，對于貴州地區的學生而言，由于沒有見過真真的黃山奇松，同時，由于課本配圖有限，導致學生對課本知識的認知停留在抽象的層面上。在此背景下，小學語文教師可以巧妙地借助遠程教育資源，將一個關于“黃山奇松”介紹的視頻資源運用到課堂導入中，配以背景音樂，創設教學情境，讓學生對課本知識有直觀的認知和了解，提高學生學習效果。此外，在該文講解結束之后，筆者拓展了教學內容，給學生展示了“黃山奇石”，如：“仙人指路”、“猴子觀海”等，讓學生對知識內容的學習有了濃厚的興趣，取得了好的語文教學效果。

2.巧用遠程教育資源，培養學生自主學習能力。現代學生缺乏自主學習能力。以農村地區的學生為例，由于很多學生外出務工，導致學生成為名副其實的留守兒童，而隔代教育的方式，導致長輩難以對學生的學習進行有效的管理。因此，筆者在執教小學語文的教學中發現：很多小學生學習態度、學習習慣較差，缺乏自主學習的意識和能力。針對此，筆者在課堂教學中，巧妙地借助遠程教育資源的運用，培養學生的自主學習能力。例如，在《小稻秧脫險記》一文中，筆者首先通過音頻資源的運用，讓學生伴隨音頻資源朗讀課文，對課本上的生字詞有全面的了解，尤其是需要學習的10個生字，熟悉讀音、把握內涵。學生結合遠程音頻資源學習之后，筆者再帶領學生進入課堂教學環節，這種構建自主學習環節的模式，有利于培養學生自主學習的意識和習慣，提升學生的自主學習能力。3.巧用遠程教育資源，革新教育理念，提高教學水平。遠程教育資源運用于小學語文的課堂教學，不僅僅體現在教師的課堂教學中，同時也體現在教師自身的教學理念和教學水平上。在信息技術發展尚不完善的背景下，教師由于缺乏好的教學參考，使得其教育理念，教學水平相對落后。在遠程教育的大背景下，小學語文教師可以通過學習一些優秀教師的教學觀摩課，了解現代化的教育理念，學習先進的教育模式，以達到革新教育理念，提高教學水平的目的。

綜上所述，遠程教育資源運用于小學語文的教學，對于促使教育公平、構建高效的語文教學課堂具有積極的意義。教師在小學語文教學中，應當巧用遠程教育資源，創設教學情境，培養自主學習能力，提升教學水平，促使小學語文教學改革。

參考文獻：

[1]劉正操.遠程教育資源在小學語文教學中的應用[J].中國電化教育,2013,05:110-112.

作者：石維懷 單位：貴州省松桃苗族自治縣長興堡鎮白底希望小學