小學(xué)英語情景設(shè)計策略探討范文

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[摘要]小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)要求改變傳統(tǒng)的講授型教學(xué)模式，倡導(dǎo)重視學(xué)生語言運用能力的提升，倡導(dǎo)體驗學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式。情景教學(xué)的運用，正是適應(yīng)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，從學(xué)生心理認知發(fā)展的特點和規(guī)律出發(fā)，不僅能提升學(xué)生運用英語交流的能力，還能增加學(xué)生的英語知識，提高學(xué)生主動認識情景、參與情景、體驗情景的積極性和主動性，從而達到教學(xué)目的。本文探討了小學(xué)英語情景設(shè)計策略，這對提升英語教學(xué)的實效性是非常必要的。

[關(guān)鍵詞]情景；直觀；對話；音樂；游戲；創(chuàng)設(shè)

小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，變傳統(tǒng)的重視語法教學(xué)、重視詞匯教學(xué)為重視學(xué)生語言運用能力的提升，倡導(dǎo)體驗學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、實踐學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)積極踐行任務(wù)驅(qū)動型的教學(xué)途徑，從而使英語的學(xué)習(xí)變?yōu)檎Z言的運用。而情景教學(xué)法則要求教師從教學(xué)和學(xué)生實際出發(fā)，設(shè)計特定的情景，在任務(wù)驅(qū)動的引導(dǎo)下使學(xué)生主動參與情景、體驗情景、感悟情景，從而實現(xiàn)教學(xué)目的的一種教學(xué)方法。

1直觀小飾物，提高興趣

小學(xué)生的思維正處于感性思維旺盛期、理性思維尚未形成期，他們對直觀形象的事物敏感、關(guān)注，對抽象而復(fù)雜的事物感到困惑、陌生。同時，小學(xué)生的課堂集中注意力大約為10分鐘左右，作為教師，我們要善于利用學(xué)生喜歡的小裝飾品，使其充滿生動性、形象性，以吸引學(xué)生的注意力和觀察力，以便學(xué)生集中精力和時間學(xué)習(xí)英語。例如，關(guān)于Animals的教學(xué)，筆者將各種小動物制成胸前別的小裝飾品，上課時戴在胸前，并在學(xué)生中間走動，有意讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)。小小的裝飾品很快吸引了學(xué)生的注意力，他們紛紛說出：“好可愛的小狗”“好漂亮的小貓啊”。筆者趁機用英語說道，It’sadog/It’sacat”，并且有意識地將dog、cat等英語單詞用重音說出來。這里，小動物形象的裝飾品是直觀的、形象的，學(xué)生看得見摸得著，他們非常喜歡；如果教學(xué)中教師再賦予小動物們的叫聲，讓學(xué)生用英語猜猜這個小動物是什么，學(xué)習(xí)的效果會更佳。學(xué)生不僅學(xué)習(xí)熱情高漲，還能學(xué)得快速、記憶更牢固。

2對話情景，訓(xùn)練口語

傳統(tǒng)英語教學(xué)重視語法、單詞、詞語的傳授，忽視了學(xué)生“聽說”的練習(xí)，尤其是說的練習(xí)。英語教學(xué)畢竟是一門語言的學(xué)習(xí)，教學(xué)離不開“說”。課堂上，如果教師一味地示讀，讓學(xué)生跟讀，那么，英語學(xué)習(xí)就會索然無味，學(xué)生會漸漸失去興趣，變成啞巴英語，即不會講英語、說英語，只會讀英語、寫英語。對此，筆者把各種實物道具搬到教室里，用一個大紙箱裝著這些道具，如各種水果道具、小動物道具、玩具道具等等；然后設(shè)計對話情節(jié)，讓不同的學(xué)生進行對話。例如，關(guān)于Color的教學(xué)，可以設(shè)計猜一猜的對話情節(jié)。箱子里放著各種顏色的道具，讓不同的學(xué)生來到講臺進行對話。像Whatcolorisit？/Whatcoloristhis？/Whatcoloristhat?等對話情節(jié)。各種各樣的小道具，學(xué)生不但喜歡，而且色彩分明，不斷沖擊著學(xué)生的視覺；對話情景的設(shè)計，使不同的學(xué)生參與進來，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了英語交流的能力，還提升了他們之間協(xié)作、配合的能力，比起單純的講授法效果更好。

3音樂情景，提升趣味

優(yōu)美動聽的音樂是小學(xué)生所喜愛的。音樂可以作為一種媒介，在英語教學(xué)中架起一座師生、生生之間相互溝通的橋梁。設(shè)置恰當(dāng)?shù)囊魳非榫?，不僅可以使學(xué)生放松高度緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，穩(wěn)定學(xué)生的情緒，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的專注力，還可以刺激學(xué)生的感官，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力，提升學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生天性活潑好動，好奇心理強，模仿能力強，注意力不能長時間集中，音樂情景恰恰是從學(xué)生這些心理特點出發(fā)，從學(xué)生的英語認知習(xí)慣出發(fā)，使緊張的學(xué)習(xí)變?yōu)榭鞓返膶W(xué)習(xí)，使嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)變?yōu)榛顫姷膶W(xué)習(xí)，使枯燥的學(xué)習(xí)變?yōu)槿の兜膶W(xué)習(xí)。例如，關(guān)于Alphabet的教學(xué)，筆者從網(wǎng)上下載了“26個英文字母歌”的視頻，制作成課件在課堂上播放。首先，讓學(xué)生認真看視頻，從視覺和聽覺上來感知歌曲中的英文字母；然后，播放歌曲的旋律，教師自己唱歌，讓學(xué)生注意老師唱歌時英文字母的正確發(fā)音；接著，繼續(xù)播放歌曲，讓學(xué)生模仿英文字母的發(fā)音來試唱；第四個環(huán)節(jié)，等學(xué)生學(xué)會后，只播放歌曲的旋律，讓學(xué)生跟著旋律來唱歌；最后，讓學(xué)生在沒有音樂的引導(dǎo)下，合唱這首歌曲。這樣，通過感知歌曲、模仿歌曲、跟唱歌曲、合唱歌曲等環(huán)節(jié)，尤其是學(xué)生在跳動的英文字母引導(dǎo)下，在優(yōu)美的音樂情景感染下，不僅認知了26個英文字母，感受了優(yōu)美的音樂旋律，而且還學(xué)會了英文歌曲，體驗了歌曲情景教學(xué)帶來的快樂。同時，也消除了學(xué)生學(xué)習(xí)上的疲勞，消除了被動學(xué)習(xí)的煩惱，也打開了英語學(xué)習(xí)的一扇窗戶，進一步激發(fā)了英語學(xué)習(xí)的興趣，可謂一舉多得。

4游戲情景，寓教于樂

俗話說，“教無定法，貴在得法”，說的是沒有萬能的教學(xué)方法，適應(yīng)學(xué)生的教法才是好的教法。筆者認為，能促進學(xué)生身心發(fā)展的、能提升學(xué)生口語能力的、能促進學(xué)生積極思維的教法才是好的教法。游戲是學(xué)生的最愛，游戲情景的設(shè)計，使學(xué)生能夠主動參與游戲、感知游戲、體驗游戲，在游戲中學(xué)會玩中做、做中玩，玩做結(jié)合，玩做統(tǒng)一，從而實現(xiàn)教學(xué)目的。這里，游戲只是實現(xiàn)教學(xué)目的的一種方式、一種手段，不能為了游戲而游戲，也不能只重視游戲的形式而忽視了教學(xué)的內(nèi)容。因此，游戲情景的設(shè)計要考慮游戲形式和教學(xué)內(nèi)容的相統(tǒng)一，在引導(dǎo)學(xué)生積極參與的同時，側(cè)重提高游戲教學(xué)的實效性，提升學(xué)生運用英語的能力和水平，這才是設(shè)計游戲情景的真正目的。例如，關(guān)于Thefourseasons的教學(xué)，可設(shè)計游戲情景，將學(xué)生分成不同的四個合作小組，讓不同的小組扮演spring、summer、autumn、winter，要求每個小組通過合理的表演把“春夏秋冬”四季表達出來，看看哪個小組表現(xiàn)得最恰當(dāng)、贏得的掌聲最多。這個游戲情景的設(shè)計，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，每個小組都在合理分配演員的角色和任務(wù)，研究用什么詞最能來表達一年四季的特點。如，spring小組，在表演中，他們負責(zé)扮演發(fā)芽的小樹、變綠的小草，萬物復(fù)蘇，鳥語花香，重點突出了春季green的特點；summer小組，他們有的表演汗流浹背的人群，有的表演吐著舌頭的大黃狗，有的表演吃著冰棒的樣子，重點突出了夏季的特點；autumn小組，有的表演秋天累累碩果，有的表演秋的色彩，有的表演秋高氣爽的天氣，重點突出了秋季yellow的特點；winter小組，有的表演凜冽的北風(fēng)，有的表演飛舞的雪花，有的表演激情的滑雪，有的表演凍得打哆嗦、打噴嚏，重點突出了冬季cold的特點。通過設(shè)計游戲，學(xué)生置身于游戲中，學(xué)會了用什么樣的英語單詞來表達四季，認識了四季的突出特點，還學(xué)會了小組成員之間的團隊意識。游戲引起了觀賞學(xué)生的陣陣掌聲，課堂增添了許多意想不到的色彩和效果，尤其課下準(zhǔn)備階段，學(xué)生查字典、點詞語的正確發(fā)音。

5結(jié)語

綜上所述，情景教學(xué)設(shè)計的策略有很多，設(shè)計時關(guān)鍵要抓住學(xué)生心理發(fā)展的特點，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，使學(xué)生帶著任務(wù)積極參與情境、體驗情景、感悟情景。只有這樣，學(xué)生才能獲得英語學(xué)習(xí)的快樂，才能培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，提升他們英語交際實際運用的能力。

參考文獻

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[4]張達輝.小學(xué)英語課堂教學(xué)的情景教學(xué)法設(shè)計[J].瘋狂英語.教學(xué)版，2016(5).

作者：廖園潤 單位：順昌縣實驗小學(xué)