殘疾人動漫職業方向調研范文

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（一）基本情況分析

1.學習過程中遇到的困難（自身和外界）根據表2的調查顯示，在我校殘疾人大學中38%的人覺得面臨的最大問題是與他人的溝通，也有不少人覺得是自身的問題，他們覺得自己可能在心理或者學習能力上與健全人相比有所不足。調查的結果顯示，有些殘疾大學生不大適應學校的教學。通過這一部分的調查，我們能夠總結出殘疾大學生學習過程中遇到的主要困難，如眾人所熟知的那樣，溝通交流是最值得關注也是最需要解決的問題，溝通無阻了，在學習上就能更好地適應。調查還發現雖然殘疾大學生自身問題比較大，但學校教育還有一些缺陷，這是社會現在所缺少的。

2.學習動漫專業遇到的困難根據圖1的調查統計顯示，大一大二大三的殘疾大學生在動漫專業學習過程中實際操作是他們遇到的最大困難。其中大一的學生表現最為明顯，所以我們必須對大一新生多實際動手操作更為注重。而大二的學生普遍在專業課程中存在較大困難，必須加強對他們的專業課程和實際操作的教育。

3.動漫專業中自己的優勢調查過程中，涉及殘疾大學生對自我的評價，圖2表示6%的殘疾大學生認為自己原創繪畫能力是自己的最大優勢，僅有5%的人認為劇本創作為自己的優勢，而53%的人則認為臨摹繪畫能力為自己的優勢，19%的人選擇軟件操作。從整體上看，絕大多數的殘疾大學生在臨摹上有著較強的優勢。在學校教育上，可以更多的讓他們展示他們的臨摹繪畫能力，而他們在尋找工作中，也可以從臨摹或者繪圖方面更加留意。5.獲取解決方法的途徑表3和圖3中調查發現分別有34%的殘疾大學生解決困難是通過自己或者是通過網絡信息及書刊，可見網絡對殘疾大學生有了重要的幫助。其次是通過同學們的幫助，最后才會找老師幫助，比例占24%。其中大一學生的表現尤其明顯，老師的幫助還不是很到位，應該加強師生之間的交流，幫助他們解決困難。

（二）如何讓殘疾人在動漫產業中發揮作用

圖4為我院大一、大二、大三計算機多媒體專業學生對適合自己的崗位的調查結果。

1.選擇適合自己的崗位在調查過程中，要讓殘疾大學生選擇動漫制作過程中更合適自己的崗位。圖4表明，29%的人選擇造型設計和背景設計，可以看出他們更青睞造型和背景設計的工作。其次分別是人物設計、上色技術人員及剪接的工作。而剩下的策劃、動畫師、原畫師、分鏡圖和副導的工作等，較需要原創能力的工作，僅占2%～3%。通過梳理文獻，伴隨著圖像技術的發展，虛擬的圖像正在構成我們生活現實的重要組成部分，構成奇觀化的社會現象。動漫成為這種圖像生產的代表，以一個個時尚面貌引領潮流，塑造了不同時代的文化氣息和文化感知。而殘疾人能為此貢獻些什么，更好的解決方法應該是找到適合他們的。

2.自己喜歡的與適合自己的自己喜歡的不一定是適合自己的，即使是健全人，也很難做到從事自己喜歡的崗位，不喜歡的也不一定不適合自己，在這兩者度和量的平衡上有必要多次斟酌。如上所述，我校殘疾人大學生的想法大致分為三塊，自己創業、繼續深造與從事與自己專業相關職業。這是有原因的，這三個的共同點均為他們所擅長的（學習過，操練過，有信心的）。對于殘疾人而言，我們建議，先找到適合自己的，再慢慢培養對它的愛好。

對于公司而言，我們建議，盡量讓殘疾人選擇自己最擅長的領域就職，這樣不僅提高公司的品質質量，對于殘疾人而言，他們工作的時候排斥、不安等心理也會減少很多。殘疾人是數量相當大的一個特殊群體，由于殘疾的存在，在認識環境、生活自理、經濟自主和社會交往方面存在種種障礙。隨著經濟結構調整力度的不斷加大，企業職工大量下崗，殘疾人就業工作面臨更大的困難和挑戰。針對這些，黨和政府在政策上給予了很大的支持，尤其是推行按比例安排殘疾人就業，保障了殘疾人就業，維護了殘疾人的合法權益。當然每一項政策的執行都有不盡如人意的地方，按比例安排殘疾人就業也存在只繳納殘疾人就業保障金不安置就業，有的甚至連保障金都不愿意繳納的情況。所以，一方面要加大法律和法規的執法力度，另一方面要求廣大職業指導人員熟悉殘疾人，他們因殘疾類別、殘疾程度不同，受教育程度的不同存在很大的差異，要善于培養和發掘殘疾人的職業優勢。同時，要求職業指導人員正確引導用人單位增強扶殘助殘意識。充分利用殘疾人的長處，鼓勵通過安置殘疾人就業提高單位的知名度，以此使本單位的無形資產得到增值，做到經濟效益和社會效益的雙豐收。

本文通過調查問卷與個案分析，初步探討了殘疾大學生在計算機多媒體專業上的問題，提出了一些解決方案，并結合殘疾人的優勢，得出殘疾人在動漫制作上的可行性。首先是自身交流的障礙，語言的障礙使殘疾人大學生在學習和就業上受到很大的限制；其次，情緒上的影響，生理上的缺陷，社會上不能給予更多的關注，使殘疾大學生學習與就業時，容易產生孤獨感及自卑的心理，與老師在溝通上有非常大的問題。同時他們對社會的認識與理解不夠，導致在選擇未來就業上過低或者過高。

通過一系列的調查與分析，我們得出了以下幾個關于學習困難的解決方案。一方面對于在老師的手語培訓和教學內容針對性上應該加以強化，或者給他們大班教學配備手語翻譯，可以讓殘疾大學生更有效得接受課堂上的教學內容。同時書籍提供上，對于聽力障礙讀者：圖書館應該購置圖文并茂的多媒體讀物，以適應他們對圖像的理解。對于盲人或視力不佳讀者：可以利用盲文書籍或者借助更多多媒體可播放的書籍供他們閱讀。另一方面，大力宣傳可以學習和提高自身專業課程的途徑，利用網絡或者選修課程，加強對殘疾大學生的教育，有效地引導他們去學習。

殘疾人作為弱勢群體，一直處在社會邊緣，是社會和家庭的負擔。即使殘疾人自身具備了一定的勞動技能，也大多從事一些低附加值的、簡單重復的勞動。而殘疾人中有一大批對繪畫和電腦感興趣并具備一定天賦和實力的青少年，卻苦于沒有學習深造的機會和施展才華的舞臺而長期被埋沒、被冷落。總之，關愛殘疾大學生，構建可供他們使用的無障礙服務，并非單純針對他們的就業問題，而是從他們的學習之路開始，最終與全社會共同發展，這是我們的宗旨。

作者：薛沁怡黃嵐單位：南京特殊教育職業技術學