英語在職研究生法語考試研究范文

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《英語廣場雜志》2015年第一期

一、對應(yīng)學(xué)習(xí)策略

（1）具備基本的理論基礎(chǔ)“羅馬不是一日建成的”，學(xué)習(xí)語言也自然不能一蹴而就，它是一個(gè)緩慢而艱辛的過程。掌握基本的單詞量和語法知識，好比蓋房子打根基，地基越扎實(shí)房子越牢靠。前面基礎(chǔ)牢固了，后面的學(xué)習(xí)就簡單許多。作為二外的應(yīng)試者，除了將教材上的單詞、語法背熟之外，學(xué)習(xí)者還應(yīng)熟悉教材上的交際法語和法國文化知識，多閱讀一些簡短的法語小故事來擴(kuò)充閱讀量。總之，應(yīng)該根據(jù)大綱的要求，吃透題型，活學(xué)活用。

（2）從英法語言特點(diǎn)的比較來學(xué)習(xí)前面提到，法語初學(xué)者很容易受到英語的干擾，影響法語的學(xué)習(xí)。然而干擾或負(fù)面影響并不是全部的。從宏觀上來說，具備一定的英語水平，對于初學(xué)法語者，無論如何都是一種有利的條件。英語基礎(chǔ)對建立法語語言思維也是非常有益的。我們要做的，就是合理利用英語的學(xué)習(xí)方法，找出英法之間的異同，盡量減少英語對法語學(xué)習(xí)的干擾，避免學(xué)習(xí)中的“負(fù)遷移”，實(shí)現(xiàn)其“正遷移”。這將有利于學(xué)習(xí)者少犯錯(cuò)誤，少走彎路，在英法比較中得到借鑒，提高學(xué)習(xí)的效率。下面就英法兩種語言的詞匯和語法進(jìn)行簡單的比較。1）詞匯上文提到，法語和英語屬于同一語系——印歐語系，因此他們都是26個(gè)字母，其中有30%的詞匯是相近的，法語和英語也在歷史和文化的發(fā)展中相互影響。因此，我們利用原先掌握的英語詞匯來記法語詞匯，從而簡化學(xué)習(xí)的難度，這是“正遷移”。比如說“一路順風(fēng)”在英語的教材上都可以看到翻譯為“Bonvoyage”，簡歷為résumé、未婚妻fiancée等等。這些都表明英法語之間相互融合的親密關(guān)系。再比如，法語單詞parmi和entre都是“在……中間”的意思，較難區(qū)分兩者間微妙的差別。這時(shí)候，英語底子好的學(xué)習(xí)者，就可以用英語詞匯among和between來對應(yīng)起來，就不難理解parmi表示在三者或者三者以上的中間，entre表示在兩者之間。在二外法語的學(xué)習(xí)中，常用的介詞還有pour、contre、sur、sans、après、pendant、avant、par等，都可以用英語中相關(guān)的介詞for、against、on、without、with、in、after、during、before,by來替代。有了這樣的對應(yīng)，記憶起來就容易許多。但是，法語中有很多和英語長得很像的詞匯在二外學(xué)習(xí)中就很容易產(chǎn)生“負(fù)遷移”，他們的詞義相同但是詞形上不同，或者他們的詞形完全一樣，但是詞義卻完全不同。比如說，法語中的car是因?yàn)榈囊馑迹⒄Z中的car則指的是小汽車。法語中main是手的意思，而英語中的main卻是主要的意思。法語中信件寫成lettre，而英語中信件寫成letter。初學(xué)者如果不加以認(rèn)真比較，很容易產(chǎn)生“負(fù)遷移”，形成法語英語化。此外，法語與英語完全不同的是，法語名詞除了單復(fù)數(shù)之外，還有陰陽性之分，并且要求其修飾詞與之性數(shù)配合。不僅冠詞、形容詞有單復(fù)數(shù)、陰陽性之分，就連英語中的指示代詞和物主代詞（在法語中屬于指示形容詞和主有形容詞）也有陰陽性之分。然而法語名詞區(qū)分陰陽性沒有特別的規(guī)律，因此都靠平時(shí)記憶單詞時(shí)的死記硬背。單詞量增大后，很多學(xué)習(xí)者在具體使用時(shí)往往會忘記單詞復(fù)數(shù)和性數(shù)的配合。2）語法英語和法語均屬于分析性語言，他們的語法結(jié)構(gòu)存在相似之處。這兩種語言的基本詞序、詞性的作用都是一樣的。所以，比較他們的語法規(guī)則，找出兩者的異同，避免“負(fù)遷移”，將有助于學(xué)習(xí)者更好地掌握法語語法。首先，英法兩種語言都有陳述句、疑問句和命令句等句式。法語的關(guān)系從句與英語的定語從句接近，句子結(jié)構(gòu)有“主謂賓”“主系表”等之分。比如，英語：Iamastuden（t.我是一個(gè)學(xué)生。）法語：Jesuisétudiant.英語：Iam5yearsold（.我五歲了。）法語：J’ai5ans.然而，英語的語法關(guān)系主要是靠次序表達(dá)的，法語則依靠句法關(guān)系來表達(dá)，這就涉及到了直接賓語和間接賓語的用法。比如，英語：Igiveittohim.(我把它給了他。)法語：Jeluiledonne.(其中，lui為間接賓語，le為直接賓語。）其次，英語、法語時(shí)態(tài)都分為現(xiàn)在時(shí)、過去時(shí)、將來時(shí)；主動態(tài)和被動態(tài)。初學(xué)者可以將他們對應(yīng)起來。需要指出的是，法語中的直陳式復(fù)合過去時(shí)和未完成過去時(shí)并不完全等于英語中的現(xiàn)在完成時(shí)和一般過去時(shí)。比如，英語：HaveyoubeentoBeijing？（現(xiàn)在完成時(shí)）法語：AvezvousétéàBeijing？（復(fù)合過去時(shí)）你去過北京嗎？英語：Iwenttotownyesterdayevening.(一般過去時(shí))法語：Hiersoir,Jesuisalléenville.(一般過去時(shí))昨天晚上我去了城里。此外，英法兩種語言都有虛擬式，在語法中作用也是相同的，即表示說話人對該動作的一種主觀態(tài)度、意愿、判斷等等。但是，法語存在虛擬式和條件式兩種語式。英語中的虛擬式用于非真實(shí)的條件句中，而法語用條件式來表示。比如，英語：IfIwereyou,Iwouldn''''tdoitliketha（t.If引導(dǎo)的虛擬條件句）法語：SiJ’etaistoi,jeneferaispascela.(條件式現(xiàn)在時(shí))如果我是你，我就不會那樣做。英語：Ifyouhadcomeyesterday,youwouldhaveseenhim（.If引導(dǎo)的虛擬條件句）法語：Situetaisvenuhier,tul’auraisrencontré.(條件式過去時(shí))如果你昨天來了，你就會看見他了。這種用條件式來表示的虛擬式句型，往往是二外法語考試中語法項(xiàng)的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)語法的時(shí)候，一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)并加以分析，直到掌握它的用法。

（3）改變學(xué)習(xí)方法對于英語在職研究生，利用工作之余學(xué)外，首先是要培養(yǎng)自己的自學(xué)能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。將一味地被動鉆研不求甚解，改變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)者需要根據(jù)自己的時(shí)間安排做好學(xué)習(xí)計(jì)劃，對教材內(nèi)容進(jìn)行劃分，做好筆記，對于重點(diǎn)和小結(jié)部分要及時(shí)復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)疲憊時(shí)，可以從感興趣的法國地理知識、飲食文化等方面入手，結(jié)合自己的所見所聞，了解法國著名的建筑、時(shí)裝、美食、香水、葡萄酒文化，激發(fā)學(xué)習(xí)法語的積極性。法語歌曲非常優(yōu)美，比如著名的“JeM’appelleHélène”（《我的名字叫伊蓮》）、“LePapillon”（《蝴蝶》）、歌劇巴黎圣母院中的“LetempsdesCathédrales”（《大教堂時(shí)代》），這對詞匯量的擴(kuò)充很有幫助。此外，也可以欣賞一些優(yōu)秀的法國電影，比如“Jeuxd''''enfants”（《兩小無猜》）、“LeFabuleuxDestind''''AméliePoulain”（《天使愛美麗》）、“Leschoristes”（《放牛班的春天》）等等。教材上的文字變成了生動的場景，讓學(xué)習(xí)者從視聽等多方面接觸法語，寓學(xué)于樂。

二、結(jié)語

法語中有句諺語：“Petitàpetitl''''oiseaufaitsonnid.”(一點(diǎn)一滴，鳥兒筑成巢/滴水穿石。）類似于英語中的：“Wherethereisawillthereisaway.”(有志者事竟成。）學(xué)習(xí)英語不容易，學(xué)外法語更不簡單。但是筆者認(rèn)為，只要分析出問題所在，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，堅(jiān)持不懈，就一定能順利通過二外法語考試。上述總結(jié)，只是個(gè)人拙見，希望后學(xué)者能夠結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會，加以歸納總結(jié)，達(dá)到事半功倍的效果。

作者：何劍霞單位：蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文科學(xué)系