音樂教育與高中音樂的承接范文

本站小編為你精心準備了音樂教育與高中音樂的承接參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

隨著近年來對素質教育的強調，不少大學開設了很多各具特色課程以期實現素質教育的初衷，其要旨無外乎追求自然科學教育和人文藝術教育的平衡。本著“有教無類”的教育理念，素質教育在本質上應該是面向全體學生的教育。尤其是在社會主義的初級階段，在社會主義市場經濟建設的大潮中，競爭日益激烈，科技水平的日新月異，對人的要求越來越高，壓力越來越大，德育建設凸顯其重要性。所以，在這個信息化的時代里，每個人都應該從各方面全面的提升自己，而通過各種科學有效的途徑，成為“有理想、有道德、有文化、有紀律”，德、智、體、美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。素質教育其中一個要義就是德、智、體、美的全面發展。當代大學教育中強調素質教育是我國社會經濟不斷發展的要求，而藝術教育的關注正是人類感情的關注，作為一種意識形態，作為一種感情重要的存儲和表達方式，藝術教育為實現素質教育總體目標提供了生動的教育手段和教育內容成為受教育者最易接受、最有活力的一種教育形式。于是，我國各大學正逐步向綜合性大學發展的同時，尤其注意了藝術教育的發展。在大學課程里，藝術不再只是藝術系學生的學習內容，也納入了普通專業教學范疇，藝術成為公共必修課程，而音樂鑒賞課程的教學實施則是最主要、最直接的方式。但由于傳統的“慣性”，高等院校對音樂教育存在重視不足、展開不充分的現實，造成了音樂教育在中等教育與高等教育銜接中的斷層。究其原因主要有兩個方面的因素。

首先，我國的教育體系大致上可以劃分為初等基礎教育、中等職業教育和高等教育三個層次，其中高中教育在整個國民教育體系中處在中間環節、起著承上啟下作用。首先，從教學的內容而言，高中各個科目的教學內容與初、中等教育相比，具有更強的理論色彩，強調各學科專業化、理論化的基礎知識與研究方法。其次，從教學的目標而言，高中階段的學習不再限于初等教育中的經驗傾向與主觀感受，而強調學生在掌握了各科的基礎理論后，具備運用這些系統的工具分析與解決相應領域稍具抽象性問題的能力。最后，從教育的后果而言，普通高中教育結束后，學生可以直接投入社會工作。同時，由于高中教育提供了許多適合深造的理論工具，便于學生繼續接受高等教育，所以高中教育成為學生接受高等教育的主要路徑。但是由于地緣因素、歷史因素所造成的教育資源總量不足及教育資源分配的不均衡，高中教育的普及率差強人意，尤其在農村地區，高中教育成為少數農家子弟“跳出農門，改變命運”的唯一途徑，并且，隨著近些年來國家對中等職業教育的重視，逐年加大對中等職業教育的投入，高中教育的功能被逐漸單一化，高中教育被認為是普通高等教育前奏，被想當然地稱做“應試教育”。筆者認為教育本質應在于提升國民素質，就這一點而言，基礎教育既是起點也是關鍵，高中教育作為基礎教育的高級階段，更應當將素質培育作為教育的目標和方向，所以，高中教育應當是素質教育而非應試教育。

其次，高等院校對非音樂專業的學科在教學大綱的勘定、教學計劃的執行和教學的實施諸方面對音樂教育重視不足，音樂教育的素質提升作用被淡化，淪為“可有可無”的尷尬境地。眾所周知，高等教育對學生人格塑造和健全有著重要意義，尤其在當前社會競爭日益激烈，高校也不再是獨善其身的“象牙塔”，大學生的心理疾患不再是諱莫如深的罔談，大量的案例表明，大學生的心理健康、大學生的人文素質并沒有隨著職業技能的提升而提升，素質教育在大學并沒有得到明顯的加強。筆者認為在高等教育階段，傳授各學科專業化、理論化的基礎知識，培養學生的方法論意識，鍛煉學生的應用能力固然重要，無可厚非，但更重要的是應當如何去引導學生認識美，感受美，追求美，通過增強學生的美學感受，分清善與惡、美與丑的界限，為學生的人格塑造奠定扎實的基礎，在這個環節中，音樂的作用至關重要，音樂教育不能忽視。

音樂教育作為美學教育的重要一環，在我國有著悠久的歷史，如《樂記》云：“清明象天，廣大象地，終始象四時，周旋象風雨，五色成文而不亂，八風從律而不奸，百度得數而有常。大小相成，終始相生，倡和清濁，迭相為徑。故樂行而倫清，耳目聰明，血氣和平，移風易俗，天下皆寧。”“樂”作為“君子六藝”中重要的一環，可見歷代教育都強調音樂對人的教化作用。并且，素質教育以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生社會責任感、創新精神和實踐能力為重點，造就具有國際視野，德智體美全面發展的社會主義合格公民。基本目標是努力提高青少年思想道德水平，改善學生體質與健康狀況。

綜上，筆者認為素質教育并非獨立的教育模式，而是一種通行于不同教育樣態下的教育理念。中等教育隨著教育改革的進一步深入已逐漸摒棄了“應試教育”的怪圈，作為素質教育重要載體的音樂教育得到了有效的展開，而高等教育對音樂教育的淡化并非素質教育的應有之義，所以，應當重視高等教育中的音樂教育，做到兩種教育樣態間的合理過渡和有效銜接。

作者：姚婧單位：西安外事學院文化產業學院