高師語文教育實習平臺的建設范文

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一、當前語文教育實習基地建設存在的突出問題

1.管理措施不夠健全，銜接協調不夠充分。健全的規章制度，完善的管理措施是實習基地有效運轉的根本保證。然而，由于多方面的原因，實習基地在管理方面所存在的問題是顯而易見的。由于高校和基地所在中學分屬于不同的主管部門，在制訂管理措施時缺少必要的溝通和交流，導致各自為政。一方面，高校根據漢語言文學專業人才培養的特點，結合高等院校實踐教學的要求，制訂出切合高等教育管理實際的規章制度，另一方面，基地所在中學又根據本校的管理模式及應試教育對語文教學的要求，制訂出另一套符合中學實際的管理方案。兩者雖都著眼于對實習生的管理，但由于立足點不同，所制訂的管理措施往往顧此失彼，而實習生及擔任實習指導的老師則往往左右為難，無所適從，對實習工作的順利進行造成極大的不便。

2.指導力量不足，實習科研缺失。實習指導教師隊伍建設是實習基地建設的重要組成部分，也是實習工作得以順利實施的根本保證。由于前幾年大學連續不斷的擴招，導致許多高校的師資相對不足。因而在實習期間無力抽調足夠的教師來從事教育實習的指導工作，即使抽調出來從事實習指導工作的教師，真正熟悉中學語文教學現狀，了解語文課改新理念的教師也為數不多，導致實習指導力量的嚴重不足。另一方面，盡管高校在科研方面有其獨特的優勢，但語文教學研究歷來被視為科研當中的“小兒科”，許多高校教師不屑為之。以湖南某地方高校中文系漢語言文學專業為例，該專業近年的科研成果可謂碩果累累，但研究中學語文教學的論文屈指可數，研究語文實習基地建設的論文更是空白。實習基地建設研究的窘境從一個側面反映出實習基地建設的現狀。

二、制約漢語言文學專業實習基地建設的原因

漢語言文學專業實習基地建設直接關系到未來中學語文教師的培養，本應與近年來蓬勃發展的高等教育同步推進。但由于上述等方面的原因，目前漢語言文學專業實習基地建設卻相對滯后，不能很好地適應師范教育的要求，其原因主要表現在以下幾方面。

1.高校師范意識日趨淡薄。在高等教育飛速發展的大背景下，許多傳統師范院校為了自身的長遠發展，學校建設的重心已由單純的師范院校向綜合性大學轉移。有些高校甚至有意識的淡化師范色彩。專業建設也由單一向多元轉換。如漢語言文學專業，傳統師范院校的培養目標主要是中學語文教師，定位準確，培養目標清晰。但近年來，隨著就業模式的不斷轉變，大學生的就業觀念亦日趨多元化，許多高校的漢語言文學專業根據該專業學生就業面廣，適應性強的特點，著力淡化該專業的師范色彩，以期拓寬學生的就業渠道。導致語文教育實習在整個課程體系中的地位不斷下降，在這種背景下，語文實習基地建設的滯后也就不難理解了。

2.建設資金缺乏保障。穩定和充足的資金來源是實習基地建設的有效保障。近年來，在高等教育蓬勃發展的同時，許多地方高校文科類教育實習基地建設并沒有同步跟進，高校雖然為適應師范教育的發展頒發了若干個關于實習基地建設的指導性文件，但對基地建設的資金來源及具體數量卻避而不談。以湖南某地方高校漢語言文學專業為例，該校漢語言文學專業十分重視語文教育實習基地的建設工作，制訂了具體的語文教育實習基地建設發展規劃，描繪了實習基地建設的美好藍圖。但由于該校沒有該專業實習基地建設的專項資金支出，基地建設所需要的資金無法保障，基地建設規劃最終淪為紙上談兵。

3.對語文實習基地建設的認識不夠充分。由于語文學科的人文性特征，因而許多人對語文教育實習基地建設存在著模糊的認識。他們認為，語文實習基地只要能為實習生提供簡單的食宿條件和必要的教材和教參就行了，根本不重視實習基地的實習資源和硬件建設。殊不知，在課改環境下，語文教育已不是單純的語言文字教育，而是以提升學生語文素養為核心的素質教育，還承擔著提高語文能力，開拓學生思維，培養學生創新能力的責任。“而中學語文課與其他課程相比，有鮮明的學科特點，尤其是語文工具性與人文性高度統一的特征，語文教育活動性的特征”。因而語文實習基地僅僅為實習生提供教材和教參是遠遠不夠的，還需要為實習生提供反映語文教改動態的各種語文專業期刊，以及現代教育技術所需的各種多媒體設備。

三、強化語文實習基地建設的策略

高師漢語言文學專業語文教育實習基地建設存在的系列問題已嚴重制約高師教育的發展和人才的培養，因此，必須采取切實可行的措施，強化語文教育實習基地的建設。

1.加大資金投入力度。充足的資金來源是實習基地建設的根本保證。因此，應根據實際需要，不斷加大投入力度。高校漢語言文學專業所在院系應以基地現有設施為基礎，根據基地接收實習生人數的多少，制訂長遠的資金投入和實習基地設施建設規劃。多渠道籌集建設資金，一方面，漢語言文學專業所在院系要根據基地建設的需要向學校申請基地建設專項資金。另一方面，根據自身情況自籌部分資金。鑒于目前高校資金使用現狀，一次性大規模的投入是不太現實的。因此，只能化整為零，有步驟、分階段的實施，通過3—5年的持續投入，逐步完善基地設施。高校投入的基地建設資金主要用于以下幾個方面。一是用于維修實習生宿舍和試講教室，改善實習條件。二是購置實習必需的教學設備和教學器材。三是根據實習需要購買語文教學參考資料，訂閱相關的語文教學研究期刊。高校投入的基地建設專項資金必須專款專用，嚴禁挪作他用。

2.打造優秀指導團隊。高素質的指導教師隊伍是實習基地建設的重要組成部分，它是比基地硬件建設更為重要的因素。建設高水平的指導教師隊伍要從以下幾方面入手。一是做好指導教師的選拔工作。高校要選拔教育教學理論知識豐富，具有中學語文學科教學背景，了解熟悉中學語文教學現狀，指導經驗豐富，管理組織能力較強的教師擔任指導教師。基地所在中學要選拔具有中級以上職稱，語文學科專業功底深厚，教學經驗豐富，熱心實習指導工作的教師擔任指導教師。二是加強對實習指導教師的管理和培訓。高校和基地所在學校要加強銜接和溝通，聯合制訂實習指導教師管理條例，明確指導教師的職責和要求，每年進行考核和評比，對責任感強、實習生評價高、指導成績突出的指導教師予以表彰和獎勵，將實習指導工作納入教師的年度績效考核范疇。對那些責任感不強、指導效果不佳、實習生評價差的指導教師予以淘汰。定期進行指導教師培訓，聘請教育專家、語文特級教師就實習指導工作進行專題講座，讓指導教師全面了解實習指導的流程和基本要求，掌握實習指導的方法和技巧，不斷提高指導教師的指導能力。三是高校和基地所在學校開展校地交流。“加強高等師范院校與實習中學之間的協同關系，同心同德搞好對實習生的指導工作”。高校指導教師經常深入基地所在學校，了解中學語文教學改革現狀，熟悉語文教學流程。同時，利用高校的資源優勢，組織基地所在中學指導教師到高校考察交流，提升他們的教育素養。

3.強化教育實習和實習基地建設的科研工作。長期以來，許多人對教育實習和實習基地建設存在著模糊的認識，認為教育實習無非是讓學生參與教學實踐，實習基地建設無非是為學生實習提供一個場地，屬雕蟲小技，不值得去做深入的探討和研究，因而存在著輕視教育實習和實習基地建設研究工作的傾向。事實上，教育實習基地建設也是一門科學，它是建筑在教育學、心理學、教學法、管理學及行為科學等學科基地之上的一門多學科、多層次交叉的學科，同時也是一門實踐性極強的教育應用學科，其研究的前景十分廣闊。漢語言文學專業語文教育實習基地建設的科研應圍繞如何突出基地建設的專業特色，基地管理模式的改革和創新，實習指導團隊的構建和優化等與基地建設直接相關的議題而展開。要通過對實習基地建設的全面系統的研究，為實習基地建設提供有效的理論指導，切實解決在實習基地建設過程中所面臨的各種問題。因此，高校漢語言文學專業從事師范教育的教師和科研工作者應高度重視語文教育實習基地建設的研究工作，將實習基地建設納入整個師范教育的研究體系。同時，高校有關部門要在教研教改、科研立項等方面對教師從事實習基地建設的研究給予大力支持，不斷開創漢語言文學專業教育實習基地建設的新局面。

作者：何良玉單位：邵陽學院中文系