低年級合唱意識的培養(yǎng)范文

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《中國音樂教育雜志》2014年第五期

一、從聽覺入手，培養(yǎng)多聲部概念

合唱是多聲部、多層次的聲音達到高度統(tǒng)一、和諧的藝術表現(xiàn)形式。培養(yǎng)合唱意識的第一步應該是培養(yǎng)多聲部概念。

1.借助鋼琴，進行聽覺訓練對于剛入學的一年級學生，聽覺訓練應從聽辨音區(qū)開始。教師在高音區(qū)彈奏旋律時提示學生用手輕輕拍頭，中音區(qū)彈奏時提示學生用手輕輕拍肚子，低音區(qū)彈奏時提示學生輕輕跺腳或走起來。當學生能準確地做出反應后就可以加大訓練難度，進行兩個音區(qū)的聽辨練習。如教師同時彈奏高、低兩個音區(qū)，學生相應的反應是邊走邊輕輕拍頭；教師同時彈奏中、低兩個音區(qū)，學生相應的反應是邊走邊輕輕拍肚子；教師同時彈奏高、中兩個音區(qū)，學生相應的反應是原地一只手輕輕拍頭，一只手輕輕拍肚子。通過一段時間的訓練，學生就能很好地聽辨不同的音區(qū)及“雙音區(qū)”了。應當注意的是，對于低年級的學生，訓練的方式要多樣化。音區(qū)聽辨可以是一個學生做，也可以以集體的方式進行。例如：將學生分成三組，每組分別代表高、中、低三個音區(qū)，聽到教師彈奏哪個音區(qū)，相應的組員做出反應；還可以扮演不同的動物，如用大象、小兔子、小鳥等形象來表示不同音區(qū)。通過這樣的訓練不僅使學生覺得有趣，同時幫助他們在不同音區(qū)中尋找自己所在的團隊，培養(yǎng)分聲部意識。

2.借助音響資料，培養(yǎng)多聲部聽覺合唱教學失敗的很大一部分原因是學生沒有建立多聲部概念。我認為，在低年級就應該培養(yǎng)多聲部聽覺，這樣有利于今后的合唱學習。首先，教師要精心挑選音響資料作為補充教材供學生聆聽，中外優(yōu)秀合唱團的CD、重唱與重奏作品、巴赫的復調(diào)音樂都是不錯的選擇。對器樂類作品的欣賞最好是結合視頻進行，例如聆聽圣-桑的作品《天鵝》，學生通過畫面可以看到豎琴和大提琴兩種樂器，再配合聆聽音樂，便能更鮮明地感受到兩種樂器的音色和旋律。如果沒有視頻，可能有很大一部分學生只能聽到大提琴演奏的主旋律。當然音樂是聽覺藝術，這種方法在低年級適用，但到了中高年級，隨著學生聽覺訓練的進一步升華，就無須再配合視頻欣賞了。其次，教師要充分挖掘教材，精心設計欣賞課教案，對于一些作品，可引導學生關注器樂曲中聲部、樂器的配置，通過一些活動來幫助體驗不同的聲部旋律。例如一年級教材中的《小象》和《調(diào)皮的小鬧鐘》這兩首欣賞曲，其共同點是都用固定音型伴奏：《小象》是一首爵士風格的樂曲，一開始的前奏就由固定音型連續(xù)演奏四次之后由弦樂奏出小象蹣跚前行的主題；《調(diào)皮的小鬧鐘》也是在樂曲的一開始由雙響筒敲出切分音表現(xiàn)小鬧鐘。這兩個一開始出現(xiàn)的節(jié)奏都貫穿樂曲始終。教學中教師可在聆聽《小象》前先采用體態(tài)律動讓學生感受前奏的節(jié)奏以及音高；聆聽《調(diào)皮的小鬧鐘》前教師先用雙響筒按照音樂中的節(jié)奏敲擊，學生聽節(jié)奏繞圈走，熟悉固定音型，在學生熟悉了固定音型之后再完整聆聽全曲，這樣，他們在聽覺上就有了多聲部的體驗。

二、從節(jié)奏入手，建立多聲部概念

節(jié)奏合奏是幫助學生建立多聲部概念非常有效的方法之一。但對于低年級的學生來說，切忌枯燥的操練，培養(yǎng)學習興趣是十分重要的。可以嘗試以下幾種方法：

1.在情境中進行節(jié)奏合奏訓練由于兒童都喜歡模仿成人的行為，所以他們很喜歡角色扮演游戲，因此將節(jié)奏合奏合理地融入情境中，會極大地激發(fā)他們的學習興趣。例如在《理發(fā)師》一課中，我請學生分別扮演不同的角色進行節(jié)奏合奏練習：訓練時先分聲部進行練習，然后采取從一個聲部開始逐漸疊加聲部的方式，直至學生能很好地進行節(jié)奏合奏。在聆聽第二冊器樂曲《鐵匠波爾卡》中，我設計了這樣的圖形譜，分別扮演大師傅手里拿著大錘、小師傅手里拿著小錘打鐵的情景：第一樂段第22小節(jié)開始（從前奏算起）：上述兩個例子，學生是在一個情境中扮演不同的角色進行節(jié)奏合奏訓練的，角色之間相互聆聽、配合，在這樣的過程中學生便可較為輕松愉悅地逐步建立起多聲部的聽覺概念。

2.運用聯(lián)覺效應，有助于學生節(jié)奏合奏的準確性在節(jié)奏合奏中經(jīng)常會出現(xiàn)互相影響而產(chǎn)生錯誤的情況，使節(jié)奏合奏到最后變成了讀著不一樣的象聲詞，而節(jié)奏卻是一樣的“齊奏”了。運用聯(lián)覺效應能很好地解決這一問題，如在練掃除節(jié)奏的場景中，我設計了兩種節(jié)奏：訓練時，我給兩種節(jié)奏分別加入兩種動作配合練習，教師夸張地拿著掃把大幅度地從左掃到右，嘴巴發(fā)出“唰、唰”的聲音，請學生模仿。而擦桌子的節(jié)奏則指導學生邊在桌子上擦，邊從嘴巴發(fā)出“嚓、嚓、嚓、嚓”的聲音。由于動作幅度大小不一，由動覺影響聲覺，發(fā)出的聲音長短自然也不一樣，憑借聯(lián)覺效應就可準確地完成節(jié)奏合奏。

3.進行節(jié)奏卡農(nóng)訓練，有利于培養(yǎng)學生聲部的獨立性在學生學習了二分音符、四分音符和八分音符之后，就可以進行節(jié)奏卡農(nóng)訓練。節(jié)奏卡農(nóng)訓練能幫助學生進一步培養(yǎng)聲部間的獨立性，不被互相干擾。低年級的學生進行卡農(nóng)訓練時首先要注意節(jié)奏的排列應疏密結合，也就是說一小節(jié)密集，一小節(jié)寬松。如：XXXX│XX│XXXX│X-‖這樣的排列可降低卡農(nóng)的難度，讓學生有時間思考和反應，提高準確率，幫助學生建立信心。而且應在學生拍節(jié)奏的基礎上進行，比如讓學生先拍，教師錯后一小節(jié)進入，讓學生體驗什么是卡農(nóng)。在學生明白這一形式后，教師與學生互換，教師先拍，學生后拍，最后將學生分成兩組，在教師的指揮下進行節(jié)奏卡農(nóng)練習。

三、遵循學生學習規(guī)律，進行二聲部合唱訓練

大多數(shù)音樂教師都按照教材中的安排，從三年級開始，按部就班地進行合唱教學。教材中對于合唱的編排十分科學合理，遵循學生的學習規(guī)律，從二聲部輪唱開始到伴唱式、復調(diào)式最后到柱式，逐漸加大合唱的難度。我認為我們可以遵循這個規(guī)律，活用教材，在低年級通過一個階段的訓練，在學生有了分聲部意識和多聲部聽覺之后，尤其是在學生能熟練掌握節(jié)奏卡農(nóng)這一技巧時，就可以進行簡單的二聲部合唱訓練了。

1.輪唱，打開合唱的大門與節(jié)奏卡農(nóng)一樣，輪唱訓練要在學生十分熟悉歌曲的情況下進行，并盡可能地創(chuàng)設一種情景。例如一年級下冊歌曲《兩只小象》，在學生能很好地唱熟歌曲后，學生分成兩組，分別扮演兩只小象，教師手上拿著兩只小象，一只在前面走，另一只在一小節(jié)后跟進來。這樣學生只要跟著他們扮演的那只小象唱，按照歌譜來唱，第一只小象在倒數(shù)第二小節(jié)反復一次，就能順利地完成輪唱。再如一年級下冊歌曲《拍皮球》，教師為學生創(chuàng)設體育課拍皮球比賽的場景，學生分成兩組圍成兩個圓圈，在教師的指揮下進行輪唱，這樣做的目的是讓學生本組的聲音抱團，降低其他聲部的干擾。值得一提的是，不是所有歌曲都可以進行輪唱，教師選擇歌曲時要注意第一和第二聲部的和聲配置是否合適，如果一首歌曲進行輪唱時有太多不和諧音程，就不適合進行輪唱練習。

2.為歌曲旋律編配二聲部伴唱教師可以根據(jù)學生的實際情況選擇一些教材中的歌曲，為其編配固定音型的二聲部進行合唱訓練。例如一年級下冊歌曲《小雨沙沙》：歌曲唱熟后，進行分角色表演：從第九小節(jié)開始，學生分成兩組分別扮演種子和小雨，配合律動表演進行教學，二聲部效果自然而然就出來了。再如一年級下冊歌曲《火車開啦》。在學生演唱準確、熟練之后，我加入了汽笛的聲音。

作者：陳涵單位：福建省廈門市思明第二實驗小學