高職學生思想政治教育研究范文

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摘要：當前，由于自媒體的不斷發展，它不僅影響著人們的生活、工作、出行等多方面，而且其影響勢力也早已經滲透于各行各業，當然教育領域也不例外，尤其是影響了高職院校學生在思政知識方面的學習。縱觀當代高職院校思政教育的現狀以及其中出現的問題，如果不能夠盡快將其解決，就會在很大程度上阻礙學生的整體學習狀況。因此，本文基于自媒體視域，淺談了當代高職學生思政教育的改進路徑，并通過分析自媒體的特點，根據新形勢新時期的新要求，對高職院校的思政教育模式進行了深刻的研究和改進，希望能夠在一定程度上幫助各大高校在思政教學研究的過程中，提供一些有效性策略和建議，從而推動我國高等院校思政教育的發展和進步。

關鍵詞：自媒體；高職院校；思想政治教育；現狀

1引言

在當今時代，隨著信息技術的不斷升級，自媒體網絡也在不斷地發展，學生們普遍應用微博、微信、QQ等社交軟件，加之智能手機的不斷人性化以及系統化，使得學生對其更為便捷地使用和攜帶，同時自媒體也改變了學生們的生活、學習以及思維方式。由此可見，在自媒體不斷發展的基礎上，對于當代高職院校思政教育的研究也是相當必要，而對于思政教育的教學方式以及教學內容也有著更高的要求。因此，在自媒體時代，高職院校要是想讓學生得到更為高效的思政教學效果，就必須及時地轉變教學理念，對于思政教學隊伍的建設也要提上日程。另外，對于當代高職院校學生思政教育的學習現狀的分析和闡述后，也要對其中的問題進行及時的解決，并保障思政教育教學的實效性。由此，教育工作者必須秉承著與時俱進的教學理念，這樣才能夠更好地保證學生接受到良好的教育。

2自媒體及其特點

所謂自媒體時代，始于智能手機的普及，接著微信、微博、陌陌、貼吧等軟件的出現也都為自媒體時代的到來奠定了深厚基礎，隨之而來的便是新的媒體環境，而高職學生們在這一發展過程中也受到了很大的影響。自媒體所具有的特點有以下幾方面：平等性———所有人都有權利在自媒體平臺上發言和討論；平民化———任何人都可以從旁觀者轉換為當事人，都可以利用這一平臺來表達內心的想法；交互性———自媒體所強調的是多變互動式交流，不受時間與空間的控制，隨時經營自己的多媒體世界，使得信息得到最大化的傳播和分享；操作簡單———傳統媒體相對來說較為復雜，需要相應系統性的機構作為支持，而在自媒體平臺中，用戶只要掌握簡單的打字、發短信等基本操作就足矣；大眾性———自媒體使得更多人都擁有發言權；親和力———使用者可以采用圖文并茂的方式進行信息的，也有機會讓他人成為自己的粉絲，進而形成思想上的碰撞；快捷性———可以讓信息的傳播速度更快，任何人都能夠隨時對生活的感悟以及其他形式的感情抒發；互動性———任何人既是發言者，又是受眾者，讓公眾不僅享有話語權，同時也享有討論權。

3當代高職學生思想政治教育的現狀

3.1對思政教育的認識有所偏差

由于很多高職院校的學生對于思政教育教學的內容及其深層次的含義并不了解，因此會造成一定的誤會，而對于思政教育的認識也有所偏差。由于學生的這種不熟悉感，造成了學生對于這門學科的不重視以及興趣低下，使得學生自身并不能很好地融入到思政學習的過程中，而這也是學生思政學習狀況不容樂觀的重要原因之一。另外，很多高職院校思政教師團隊不具有相應的專業性，任課教師也沒有得到相應的培訓和能力的提高，究其原因還是因為學校本身對思政教育的認識不足，沒有為學生提供一個完備的思政教學隊伍。

3.2學生思想道德素質偏低

縱觀當代很多高職院校學生的基本情況可知，其中很多學生的思想道德素質偏低，這也在很大程度上加大了思政教學的難度。另外，由于學生對由于自身的思維邏輯性較差，而且思維能力稍弱，就會表現出自信心不高的狀態，如果這樣的狀態一直持續下去，也會造成學生對思政教育的抵制，其接受能力不強，也會致使學生們不能透過現象看本質。與此同時，很多學生對自身的定位過低，并且感到前途渺茫，對自己的未來失去了奮斗的信心和決心，這些因素都會影響學生對于思政內容的學習。

3.3思政課程得不到應有的重視

由于很多高職院校的教師并不重視思政教育，而是過于注重專業知識的訓練和學習，這就導致思政教育的開展受到了很大的阻礙。除此之外，學校對于思政教育也沒有給予足夠的重視，導致思政教學課堂散漫、學生學習情緒低落等現象屢屢發生，如若不能及時解決，這將是成為學生學習思政教育進程中最大的阻礙因素之一。因此，這就需要教師和學校對思政教育提起足夠的重視，并且要對思政教學隊伍進行定期的培訓，從而保證思政教學質量。

4自媒體視域下，高職學生的思想政治教育對策

4.1結合時代特點，思政教師要轉變教學觀念

在自媒體時代，所有公民都擁有話語權，都可以自由地參與討論和發言，同時每個人也都是新聞信息的傳播者和接受者。因此，思政教育工作者為了能夠幫助學生在思政教學中得到更為有效的熏陶，就必須及時地轉變自身教學理念和教學方式，要求教師不僅要緊跟時代步伐，樹立思政教育和自媒體聯合的教學觀念，同時也要將其付諸行動，切實地利用自媒體所具有的交互性和互動性來加深師生之間的了解程度，從而能夠更好地開展思政教學活動。除此之外，思政教育工作者要不斷提高自身綜合水平，及時轉變傳統思政內容的說教教學，通過利用自媒體所具有的互動性這一特點，進而實現對學生的自我教育，打破傳統思政教學模式的束縛；另外，教師也可以利用自媒體平臺對于信息處理的速度之快以及覆蓋面較大的優勢，對學生進行潛移默化的滲透教育；還有，通過利用自媒體平臺，可以更好地凸顯出雙向互動，師生之間基于平等的交流與溝通，進而形成較為開放式的學習氛圍，而教師也成為了學生的良師益友。

4.2增強思政課堂教學的趣味性

眾所周知，興趣是學生最好的老師，可見興趣對學生而言起著至關重要的作用。而傳統思政教學課堂所表現出的枯燥無趣，對于學生而言不僅會影響其學習心情，也會在很大程度上拉低學生的學習質量，這就需要教師及時地轉變教學方式，在當今社會多媒體發展的迅猛態勢下，抓住這一機遇，對思政教學的內容以及教學的方式進行及時的整改，這樣才能保證學生接受到最為先進的思政教育，同時滿足社會的實際需求。因此，思政教育工作者必須有充足的知識儲備量，也要對當下自媒體技術、網絡技術以及數字影音技術等了如指掌，并將其與思政教學相結合，從而擴大課堂所包含的信息量，從而增強教學課堂的吸引力和感染力，促進學生自主學習的動力，讓學生認識到思政內容的重要性，這樣才能夠幫助學生在這一過程中獲得更多有效的信息。另外，教師也可以通過開設相關網絡互動平臺，使得思政教學更具有針對性和實效性，師生之間的溝通也可以更為方便，也有利于教師掌握學生的思想動態以及生活中所遇到的問題，與學生進行及時的溝通和交流，這樣才能夠幫助學生更好地學習和生活，進而達到思政教學的根本目標。

4.3憑借自媒體的優勢，構建思政教育新平臺

如今，隨著自媒體時代的不斷推進，高職院校的思政工作的開展必須學會正確利用微博、微信、QQ等自媒體平臺，來進行思政教學內容的滲透性傳播，使得學生在日常生活中可以得到潛移默化的影響。因此，這就要求相關教師要有著較為清醒的意識，只有這樣才能夠作為學生的榜樣，進而幫助學生學會用馬克思主義的基本觀點來解決生活中出現的問題，從而學會辨證地看待事物，逐步樹立健康、積極且系統的人生觀、世界觀和道德觀。除此之外，相關思政教育工作者在憑借自媒體的優勢下，可以為學生們構建思政教育新平臺，讓學生們在這一平臺中可以暢所欲言，同時也可以對于當前階段所出現的新聞時政進行充分的討論和探究，引導學生們參與到社會正能量的傳播過程中，讓學生更為自覺地接受思政教學的熏陶和指引，并更為熟練地使用思政教育內容中的基本理念。

5結語

綜上所述，基于自媒體不斷發展的時代背景下，學生們接受信息的渠道更為廣泛，對于信息的接受也變得愈發便捷迅速，同時學生的三觀也會受到相應的影響。因此，高職院校的思政教育工作者必須秉承著先進的教學理念，并且要及時掌握學生學習和生活的實際情況，并在教學的過程中充分利用自媒體的優勢，幫助學生樹立更為健康積極的三觀，使得學生可以在如此復雜化的社會環境中保持自身思想道德的高標準，也要幫助學生學會抵制不正確的三觀，遠離“垃圾人”，在思政教育中將自身思想境界不斷地升華，這樣才能夠發揮思政教育的真正作用。由此可見，即使在當代高職院校學生的思政教學過程中出現了很多的問題，但只要教育者能夠基于當下時代背景，并對思政教育教學加以適時的調整，便能夠更為有效地提高思政教育的教學質量和效果。

參考文獻

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作者：劉煉 單位：重慶城市管理職業學院