小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計(jì)探究范文

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《作文成功之路雜志》2014年第Z2期

一、動(dòng)腦想象型作業(yè)的設(shè)計(jì)

動(dòng)腦想象型作業(yè)的設(shè)計(jì)可以在一定程度上發(fā)散學(xué)生的思維，給同學(xué)們更多想象的空間，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。我在小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中經(jīng)常會(huì)設(shè)計(jì)一些動(dòng)腦想象型作業(yè)，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)方式也受到了同學(xué)們的普遍歡迎。執(zhí)教《恐龍的滅絕》一課的時(shí)候，我布置了這樣一個(gè)課后作業(yè)：想象一下，如果恐龍沒有滅絕，如今與人類共存的場景，并用文字記錄下來。作業(yè)布置下去之后，同學(xué)們進(jìn)行了很多不可思議的想象。有的同學(xué)寫道：如果恐龍沒有滅絕，那么人類肯定不敢造這么多高樓大廈，那樣的話恐龍一腳就會(huì)給踩塌了。我想人們一定會(huì)把房子造在高高的大樹上，或山洞里，這樣恐龍就不可以輕易的侵犯我們?nèi)祟惲?；如果恐龍沒有滅絕，我想它們與我們?nèi)祟愐欢〞?huì)相處的非常融洽，出門也不用做小汽車了，坐在恐龍的背上就可以出行了。這樣也對我們的自然環(huán)境減少了很多污染……同學(xué)們的想象真的是讓我打開眼界，沒想到他們的內(nèi)心世界竟然這么豐富。

動(dòng)腦想象型作業(yè)的設(shè)計(jì)對我們小學(xué)語文教師來說并不是難事，只要我們肯用心就可以發(fā)現(xiàn)我們的課文當(dāng)中到處都存在這樣的題材，可以設(shè)計(jì)出很多動(dòng)腦想象型作業(yè)。但是這里需要注意的是：動(dòng)腦想象型作業(yè)的設(shè)計(jì)不能隨心所欲，天馬行空，一定要緊密結(jié)合我們的課文，否則這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)就會(huì)呈現(xiàn)出很大的低效性。

二、親子合作型作業(yè)的設(shè)計(jì)

近年來，很多專家和學(xué)者都在大力提倡家校共育。這是一種非常好的理念，也非常符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。基于此種情況，我們不妨設(shè)計(jì)一些親子合作型作業(yè)，讓同學(xué)們在完成這些作業(yè)的過程當(dāng)中不僅可以掌握相關(guān)的知識(shí)，還可以在家庭中感受到更多的關(guān)愛。

執(zhí)教《數(shù)星星的孩子》一課的時(shí)候，我要求同學(xué)們回去之后把這個(gè)故事說給自己的父母或爺爺奶奶聽。于此同時(shí)，還要求我們的家長說一些故事給同學(xué)們聽。孩子們回去給家長說故事的過程既是鍛煉他們口頭表達(dá)能力的過程，也是對課文進(jìn)行再消化的過程。而要求家長給孩子們講故事既可以豐富小學(xué)生的相關(guān)知識(shí)，也能讓家長更加重視孩子們的學(xué)習(xí)，對于小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)亦是非常有幫助的。這樣的做法可謂是一舉兩得。再如，執(zhí)教《恐龍的滅絕》一課的時(shí)候，我還要求同學(xué)們回去之后和家長共同完成一個(gè)恐龍模型，可以充分發(fā)揮自己的想象用任何身邊的材料來制作這個(gè)模型。作業(yè)布置下去之后，在同學(xué)們和家長的共同努力之下，有的用橡皮泥制作了恐龍模型，有的用面粉制作了恐龍模型，有的用紙糊了一個(gè)恐龍模型……他們充分發(fā)揮了家庭的智慧來完成這次的作業(yè)，完成作業(yè)的過程無不充滿著濃濃的家庭之情，家庭之愛，對于小學(xué)生身心的健康發(fā)展也是非常有利的。親子合作型作業(yè)的設(shè)計(jì)需要我們家長的密切配合，所以在設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)之前教師必須要和家長做好及時(shí)的溝通，讓家長配合老師完成作業(yè)。要讓家長明白這樣做的意義。如此一來方能起到預(yù)期的作業(yè)設(shè)計(jì)效果。

三、結(jié)語

事實(shí)上，小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計(jì)方式還有很多。比如游戲型作業(yè)、角色扮演型作業(yè)等。由于篇幅有限，在此就不做過多論述。希望本文的寫作可以給更多的一線小學(xué)語文教師以啟發(fā)，踴躍加入到小學(xué)語文多元化作業(yè)的設(shè)計(jì)研究當(dāng)中去，不斷豐富我們的語文作業(yè)形式，讓小學(xué)生在完成作業(yè)的過程當(dāng)中輕松愉快的掌握相關(guān)的知識(shí)。

作者：王淑紅單位：河南省西平縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師