物理分組實驗操作中的問題范文

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1“接觸不良”是影響電學實驗完成的重要因素

高中物理選修3－1至3－5的課程中學生實驗有6個電學實驗，物理選修2－1至2－3的學生實驗中有7個電學實驗。筆者在實驗時多次觀察發現:學生實驗時導致電路接不通的原因，除了電路接錯、儀表出現故障、導線斷路等因素外，最常見的問題就是導線與器材的接線柱螺絲松動、電池盒的接線夾失去彈性等引起的接觸不良，甚至鐵片在潮濕的空氣中氧化生銹也會導致接觸不良等。這些問題容易造成電路“斷路”，而學生實驗的時間卻很有限，在極短的時間內又不易查出，會直接影響學生的實驗情緒和實驗效果。因此，實驗教師在實驗的準備中和每節實驗課后，都要重視對“接觸不良”問題的檢查處理，同時實驗中也要提醒學生接線時注意接線要可靠結實，不要造成接觸不良的故障。如要求學生對小燈座、小開關等的接線柱進行仔細地檢查擰緊，接線柱若有銹蝕時可用砂紙打磨，導線的兩端焊接接線夾，電池盒的連接片要進行改裝。比如電池盒(見圖2)串聯時，主要是靠殼體前端的凸出部分與后端的凹槽緊緊地套在一起，電池的正、負極通過殼體前、后端的連接片、極片、彈簧等前后串接在一起。但是，在使用中筆者卻發現，因電池盒串接在一起時，連接片很薄、質地較脆，極易出現接觸不良的問題。有些學生為了使其保持接觸良好，只好把連接片往外折一下，以增大其接觸空間。這樣做，雖然解決了一時的問題，可使用幾次后許多電池盒的連接片被折斷了，有的只剩下極小的一部分，接觸面積大大減小，致使電池盒無法良好接觸或者使用，報廢率很高。為了使兩個電池盒串聯時保持接觸良好，可在兩個電池盒的中間連接處捆扎細鐵絲，在電池盒的接線夾上打孔固定鐵絲制成接線勾便于接線。這樣做，雖然電池盒的外形不夠美觀，卻能保持良好的導電性能，確保各“連接點”的可靠穩定，取得良好的實驗效果。

2科學控制小車是做好勻變速直線運動實驗的關鍵

高中物理(人教版)必修1中探究小車速度隨時間變化規律的實驗裝置圖。在實驗中，容易出現兩個問題:一是若小車運動到快靠近木板的定滑輪時未及時阻擋住小車的運動，就會出現小車速度極大，容易撞壞定滑輪和使小車掉在地面上、碰壞小車的問題;二是若沒有合適的方法，許多學生為了防止小車碰壞定滑輪和小車掉在地面上，就出現了當小車運動到中間位置時突然用手抓住細繩又放開的錯誤做法。這樣做，就改變了小車的自然運動狀態，所測小車的速度數據自然無法使用。因此，實驗中既要防止小車碰壞定滑輪和小車掉在地面上，又要使小車保持原來的運動狀態不發生任何改變，就成為做好這個實驗的關鍵環節。其實，這個問題很好解決。把右手的大拇指和無名指叉開呈“八字形”，叉在連接小車與砝碼的細繩上靠近定滑輪的位置處，手掌心朝左，但手指與細繩不能有絲毫的接觸，注意不要影響小車的運動。實驗開始后，讓小車自然運動，當小車運動到靠近定滑輪時，兩個手指快速靠攏，自然就會夾住細繩，既使小車停止運動不碰撞定滑輪，整個過程又不改變小車的自然運動狀態，可以說是兩全其美，操作又簡單方便。

3良好的實驗習慣是提高實驗效益的重要保障

如實驗前學生根據儀器清單查驗儀器，有問題及時報告實驗教師查明原因，實驗結束再次自覺清點儀器，恢復原樣，并擺放整齊，橫豎成行;電線按特殊導線(帶有橡膠插頭，專供插入綜合性電學實驗臺的電源和電表接線柱使用)和普通導線(連接實驗臺上配備的其他器材)分類繞好，一些細小的器材如鋼球等要放在事先準備的小盒子里，這樣就不會發生實驗中電線纏繞在一起、短時間內無法取開的問題;儀器的使用和實驗情況要在每個實驗臺上配備的《物理分組實驗記錄表》中如實記載。這些良好實驗習慣的培養，既提高了學生嚴謹有序、認真負責的良好素養，又為實驗教師整理器材節省了大量時間，為下一個班級的實驗做好了準備。

4不斷改進實驗裝置是做好實驗準備的前提

由于各校辦學歷史的不同，自然就決定了物理實驗裝備中同種儀器的規格、組成結構、使用方法各不相同。有的操作簡單、使用方便，卻數量有限，而有的不便于操作、出現的問題較多，但還必須使用，否則就達不到兩人一組的配備標準。面對這種情況，只有對存在問題的儀器進行改進，改善其功能缺陷。如筆者所在校上世紀80年代配備的平拋運動演示儀雖然外形粗糙、略顯笨重，但操作方法卻極其簡單方便，很受學生歡迎，可只有20套，不夠28組的配備標準，其余的8套是2000年后購置的。這些新購置的儀器，在豎直鐵板上固定白紙用活動的鐵夾，鐵夾向外凸起的部分影響小球在豎直平面內的運動，豎直鐵板下面也沒有固定白紙的裝置，無法保證豎直鐵板上白紙的平整，影響學生實驗的操作和精度。因此，筆者針對上述問題對這8套儀器進行了改進，在豎直鐵板的上沿和底端用電鉆鉆了三個小孔，用質地較硬的鐵片制作了三個長方形的夾紙片，用螺絲固定在豎直鐵板上，可以很方便地將白紙固定在豎直鐵板上，如圖4所示。固定白紙時操作簡單，實驗效果顯著。綜上所述，物理實驗儀器裝備和學生實驗操作中常出現的問題有很多，但只要實驗教師善于觀察、用心思考就一定會找到解決的辦法，不僅有利于實驗裝備的管護，更有利于提高實驗效果。

作者：何永健單位：甘肅省永昌縣第一高級中學