交互式電子白板的應用范文

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《中小學電教雜志》2015年第Z1期

一、隨手書寫增效率

交互式電子白板還有一個顯著的功能就是教師可以借助感應筆隨便在上面進行書寫，可以針對學生的作品進行批注，把一些重要的知識點與技能用線給圈起來。這樣可以讓學生在學習過程中明確重點。同時，這一功能也可以讓師生共用一塊電子白板，讓學生與教師的交流在白板上得以體現，從而讓課堂氣氛更融洽。

比如教學這一版塊，我在出示教學重點時，把特別要提醒學生的地方，在學生閱讀時就隨手圈起來，以引起學生的注意。當學生完成一幅電子作品時，我迅速在電子白板上呈現出來，然后讓學生對這一作品進行點評，根據學生的點評，在這幅作品上隨手進行修整與改正。這樣，不僅可以提高課堂教學效率，還可以直觀地讓學生知道自己的作品什么地方還要修改，哪些做得還不到位。當學生完成的作品非常棒的時候，我就會在他的作品旁邊寫上表揚的語句。學生看到自己的作品在全班直觀地受到教師的表揚時，就會以更加激昂的情緒投入到下面的學習當中。而當我故意拋出一個爭議的操作時，就可以讓學生親自到電子白板上進行操作，并標出我操作的錯誤，這樣就可以給學生一個更加清晰的操作技能。

二、教學回放促記憶

電子白板還有一個重要功能就是它為我們的課堂教學提供了錄制功能。在教學時，我們可以把本節課的難點與重點教學過程給錄制下來，然后整理好，存儲到個人資源夾中，方便以后再次使用。也可以把學生的操作過程給錄制下來，以便等到學生忘記了，隨手調出來讓學生復習。這樣，就可以促進學生更好地記住操作要領。

比如在教學時，我給學生留了一定的時間是讓學生自主去摸索Word的一些功能。當學生摸索到一個新的功能時，我就把他們的操作過程給錄制下來。過了一段時間，學生已經忘記了這一操作要領時，我就把他們當時摸索的過程給回放出來，讓他們看一看當時自己是如何操作的。由于這是學生自己操作的，所以在他們的腦海中或多或少都留有一定的印象，而通過回放，就可以迅速激活他們的記憶，回憶起操作步驟來。如果使用其他的教學媒體，當學生忘記前面所學知識時，我們還得像新授課一樣去一一講解，這樣不但浪費時間，而且效果也沒有這樣好。

在使用電子白板的錄制功能時，我們可以把整堂課的教學過程都給錄制下來，也可以只錄制部分教學環節，可以作為學生重新識記的材料，也可以作為以后復習的資料。這樣做還可以幫助教師做課后反思，讓教師可以邊看回放邊反思自己的課堂教學，哪些地方需要改進，哪些地方還沒有做到位。這樣，在下一節課教學時，就可以克服這些失誤，讓課堂教學更扎實，更能促進學生信息素養的提升。

總之，在小學信息技術課堂教學中，我們要充分利用交互式電子白板的交互性、手寫功能與錄制功能，讓學生感受不一樣的學習過程，以提高他們學習的積極性，讓我們的信息技術教學達到最優化，從而促進學生的信息素養逐步提升。

作者：顧紅星 單位：如東縣賓山小學