中職語文探究性興趣教學思考范文

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《中學語文雜志》2015年第十二期

一、探究性興趣教學模式在中職語文教學中的應用策略

1．教師應做好自身角色定位新課程標準改革強調了學生的主體學習地位和教師的主導作用。當前的中職學校教育所要培養的也不只是具有豐富知識與文化素養的人才，還需要其具有發現問題、分析問題并解決問題的實踐性能力。因此，現代中職教學中，教師應做好自身的角色定位，尊重學生的學習主體地位，關注學生的個性化與差異化，從而發揮自身的輔助作用，引導學生進行自主思考與探究，從而營造開放性的課堂氛圍，不斷提高學生自我學習、自我分析與自主探究的能力。

2.激發學習興趣，實施探究性教學愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師。只有充分激發學生的學習興趣，才能促使其產生學習的動力，才能更加積極、自主地參與教學活動。因此，中職語文教師應立足于教材等資源，不斷充分挖掘，靈活運用豐富多彩的教學方法，激發學生的學習興趣與熱情，實現中職語文教學的高效性。例如：《林黛玉進賈府》選自中國古典四大名著之一的《紅樓夢》，為了讓學生更加深入地理解文章中龐大的人物關系網，教師可以準備一個人物關系圖，并讓學生在課前提前閱讀《紅樓夢》，并結合多媒體播放電視劇《紅樓夢》的片段，從而吸引學生的注意力，激發其產生繼續學習的興趣，為其更好地理解與掌握文章內容做好鋪墊。

3.善于營造良好的教學環境新課改提倡在一定的情境之中，實現學生的自主學習與探究，所以中職語文也需要建立和諧、自由的師生關系，進而營造和諧的課堂氛圍，引導生置身于真實的情境之中，激發其自主探究的興趣與熱情，鼓勵學生自己去思考、探究與驗證，從而感受語文的魅力，加深其對課文的理解和對文章情感基調的共鳴。例如在《荷塘月色》的教學中，教師可以播放《荷塘月色》這首優美的歌曲，讓學生在音樂情境中受到感染，在一定的情感體驗基礎上進行全文的閱讀，并引導其插上想象的翅膀，說一說自己腦海中所看到的荷塘月色美在哪里？這樣，學生的學習熱情被充分調動，也會更加踴躍地參與發言，鍛煉語文綜合能力。

4.注重語文教學與實際生活的聯系知識來源于生活，最終也將為生活所服務。中職學校所要培養的也是需要具有較高實踐能力的綜合性人才。因此，中職語文教師應重視語文教學與學生生活實際的聯系，從而拉近語文教學與學生之間的距離，提高中職學生的社會實踐能力。比如在“模擬推銷”的實踐活動課中，教師就可以引導學生進行推銷訓練與實踐，組織其開展推銷語言的表達技巧訓練，從而在提高學生推銷實戰能力的同時，幫助學生聯系口語表達能力以及語言表達技巧，從而強化中職語文學科的實際應用價值。

二、結語

總而言之，中職學生不同于其他學校學生，有其獨特的特點和自身特殊情況，目前大多數中職學校的學生都是來自于初中畢業生，所以文化課基礎比較薄弱，學習興趣與熱情也不高，因此，語文教學效果也不是明顯。因此，中職語文教師應靈活運用多種教學方式，為學生營造更為輕松、和諧的探究空間。而探究性興趣教學模式的有效應用，能夠有效實現這一點，有效激發中職學生的學習興趣與熱情，激發其潛能，拓展其學習空間，同時培養其自主學習與探究的意識與能力，有效提升其語文素養與能力，最終成為新時代社會所需要的實用性人才。

作者：顧利利單位：江蘇鹽城高級職業學校