中國夢視野下學習型黨組織建設范文

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《改革與開放雜志》2015年第八期

一、建設學習型黨組織的影響因素

1.主觀原因目前，我國黨員學習意識不強，大多數黨員干部特別是基層黨員，學習自覺性較弱。某些黨員存在忽視理論學習意識。在理論學習方面，處于被動學習狀態，理論學習十分空洞、抽象，主要以經濟業務為主。在實際工作中，學習和本職工作較為對立，未看到學習的重要作用與指導意義。同時，部分黨員不思進取、好搞關系，根本無心思學習，不學習的黨員受到重用，而學習型黨員反而受到排擠。

2.客觀原因在我國黨員隊伍中，文化素質差別較大，雖然我國黨員基數十分龐大，然而黨員自身千差萬別，甚至有很多文盲黨員。這導致黨員學習效果不統一、進度不一致，造成基層組織學習能力不協調，不利于事業的發展。黨的干部隊伍中也有相當一部分干部黨員知識結構不合理，知識老化嚴重，缺乏現代科技、管理和市場經濟等方面的知識，適應不了新形勢下的具體工作要求，同時高新技術和復合型人才也嚴重不足，這也制約了學習的整體效果。

二、建設學習型黨組織的優化措施

1.強化理論研究在建設學習型黨組織方面，未有現成模式學習。近些年來，我國提出學習型黨組織，然而學習型黨組織到底是什么，有哪些舉措均不得而知。所以，要建設學習型黨組織，需清楚理論內涵與基本特征，老姐社會關系、黨組織思想、黨作風建設、制度建設的相互關系，認真研究機制與體制的關系，分清他們之間的關系，分清楚各自在一定的系統中的地位與作用。以此為前提，與黨實際相結合，注重理論學習，發揮學習優良傳統，借鑒學習基本經驗，健全學習機制，促進持續學習發展。

2.改進學習方式加強理論更新，與時展步伐相適應，構建新型學習任務，將學習作為精神追求、思想境界與政治責任，不斷營造學習氛圍，將學習與黨員信念相結合，使學習有機結合人生觀、世界觀，促進黨組織向心力與凝聚力。使學習能力、綜合素質相結合，不斷調整黨員知識結構，在工作中，不斷完善自我與發展自我。通過完善黨組織學習方法，促進互動式與多樣化學習，通常創新性與開放性學習，提高知識共享度，提升黨員綜合素養。

3.完善學習機制強化教育培訓制度建設，提高教育資源優化配置率，通過遠程教學、黨內不教學為基礎，建立遠程教育、網絡教育體系，通過培訓基地建設，滿足黨員的學習需求。開班黨員讀書班，完善理論培訓，建立長期性學習機制，提高黨員宗旨意識。引入激勵機制，將理論學習與干部任免與考評相結合，進而營造良好的理論學習氛圍。

4.加強黨組織改革創新在黨組織學習過程中，黨各級組織是學習單位、基本工作單位，屬于組織目標實體。因此，在建設學習型黨組織時，需完善組織架構，借鑒先進的做法，加強黨內溝通交流，確保黨員之間能夠消除隔閡，提升黨員與黨員的信任感與理解度。完善學習型黨組織，通過建立黨內管理機制，加大反復倡廉建設，轉變黨員作風與優化黨員思想。在建設學習型黨組織過程中，需加強領導干部、領導班子理論學習，加強業務學習，使黨員集體智慧得以充分發揮，引導黨員善讀書與愛讀書，通過領導干部帶頭十分作用，去引導全黨學習。

5.發揮導向作用，重視使用善于學習的領導干部可以說，我黨能否長期發展、穩健發展，取決于領導干部隊伍的素質高低，若領導干部善學習、愛學習，方可及時掌握黨的方針、路線，理解戰略決策先進性。在思想行動方面，與黨中央保持高度一致。方可及時了解世界變化趨勢，清楚我黨需努力的地方，提高領導發展緊迫感、使命感，與時代步伐相適應。方可抵制腐朽思想，使黨員干部能夠不斷進步與嚴格要求自己，與人民意愿、黨發展方針同向。建設學習型黨組織，培養會學愛學的黨員干部，讓他們承擔起更大的責任，引領更大的發展，在政治上有地位、在工作上有機會、在單位內有事業，進而形成一種積極、正面導向，掀起一股創新學習作風。

綜上所述，建設學習型黨組織，是我國、我黨發展的必然趨勢，在實現中國夢進程中，基礎不牢，地動山搖。只要我們黨緊緊扭住學習型黨組織建設這個環節，持之以恒，與時俱進，使我們黨永遠走在時代的前列，我們黨就一定能夠帶領全國各族人民實現中華民族復興偉大的中國夢。

作者：張湄玲單位：中船重工七五0試驗場