初級會計學教學方式的探討范文

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一、運用多媒體課件的啟發式教學法

在講授會計課時，運用多媒體課件能使抽象、不易理解的會計知識在課堂教學中變得生動有趣，能夠做到集圖片、動畫、聲音、文字于一體，實現了啟發式的教學。如會計的六大要素、會計核算的基本前提、會計憑證、會計賬簿等章節的講解，教師將一邊用課件演示，一邊講解，使會計知識形象直觀，學生更容易接受，同時也增加了教學的信息量。對于學生不易理解的知識點，運用多媒體課件，能形象生動地介紹情景。例如:初級會計學講到權責發生制(要求“企業的會計核算應當以權責發生制為基礎。凡是當期已經實現的收入和已經發生或應當負擔的費用，不論款項是否收付，都應當作為當期的收入和費用;凡是不屬于當期的收入和費用，即使款項已在當期收付，也不應當作為當期的收入和費用)時利用課件演示，比老師的語言講述+黑板+粉筆就更加直觀、形象、生動。這樣能使學生融入到課堂的學習氛圍中，不由自主的對學習產生了興趣，很容易的就理解了權責發生制的知識點。

二、利用圖示的啟發式教學法

初級會計學是一門理論和實踐緊密結合的課程，會計經濟業務中涉及到的應借應貸的賬戶對應關系，用通常的文字和語言講述學生不易聽懂，弄不明白來龍去脈，進而失去了學習興趣。所以講授這部分內容時，應采用T型賬戶的關系圖來進行講解。圖示教學法由于把知識圖表化、形象化、系統化，可以較直觀地把復雜的知識進行濃縮。所以在會計課堂中大多利用圖示法進行教學，這樣既可以幫助學生理解應借應貸賬戶的對應關系;又可以幫助學生構建某項經濟業務整體框架并加強記憶。以購買材料的業務為例，在講這節課時，教師一邊講一邊畫，并舉例:企業購買材料一批，買價2000元，增值稅進項稅額340元，運雜費200元，若有四種結算方式a．全部款項銀行存款支付;b．款項尚未支付;c．簽發商業匯票一張;d．前已預付款項。(1)購入時;(2)材料驗收入庫，結轉材料采購成本;然后老師講出每個賬戶的性質、核算內容、結構、應借應貸對應賬戶的關系及其原理，此業務由購買到驗收入庫的整個過程一目了然，方便了學生的理解和記憶。將抽象難懂、枯燥無味的會計課程淺顯化了，提高了教學效果。

三、會計實際操作方面采用模擬訓練法

1．感性認識在講授會計憑證、會計賬簿時，可以先利用多媒體課件讓學生直觀地認識各種會計憑證、各種會計賬簿，如原始憑證、記賬憑證、總賬、日記賬、明細賬的實物，老師一邊通過動畫演示一邊講解各自的填制和使用方法以及各種賬簿的優點、缺點、適用范圍等。然后讓學生把準備好的各種票據拿出來(老師事先讓學生搜集的)，如:自己用過的火車票、長途汽車票、飛機票;購物時取得的發票、結算單據;老師再發給學生一些如支票、匯票、入庫單、領料單、限額領料單、工資結算表、差旅費報銷單、增值稅專用發票、借款單、收據及各種賬頁等。這樣學生對各種票據、賬簿的認識更加形象、生動，勝過老師的千言萬語。

2．模擬訓練在感性認識的基礎上，將學生身份置換成財務處里面的出納、材料會計、固定資產會計、成本會計、總賬會計等崗位角色，將學生按照班級的人數分成幾個小組，小組的成員分別扮演不同的崗位角色，明確各個崗位的職責和權力，把學生當做企業里的會計人員，讓他們親身體驗會計工作的過程。當他們接過報銷單，親自動手審核原始憑證，填制記賬憑證，然后傳給出納登記日記賬，傳給明細賬會計登記，再傳給總賬會計登記，最后結賬、對賬、錯賬更正時，整個過程活躍了課堂氣氛，激發了學生對學習的濃厚興趣，然后老師讓他們互換崗位角色，使每位同學都能熟練掌握各個會計崗位的工作內容。這樣既鍛煉了學生實際動手操作能力，也培養了學生的分析問題解決問題的能力，對知識點的記憶更加扎實，達到了會計的教學目的，切實提高了教學效果。

作者：董曉平張倩雷虹王玉華單位：長春大學旅游學院