高職會計專業審計教課的構思范文

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一、實踐教學流于形式，實踐教材和實踐基地缺乏

審計是一門綜合性、應用性非常強的課程，只有將理論知識運用到實踐中，才能提高學生的綜合素質和職業能力。當前，高職院校的實踐教學相對獨立，把前后連續、相互影響的審計過程拆成單元教學內容進行，與實際審計工作相差甚遠。教學形式基本上是理論教學中穿插案例，通過對案例的分析，學生可以理解單個審計理論，但無法深入到專業判斷層面，風險評估、重要性水平的劃分等都無法融入實踐中。審計實踐教學的形式可以是多種多樣的，如課內實訓、頂崗實訓等，而這些實踐內容的開展都離不開與之配套的實踐教材和實踐基地。但是，適合高職院校審計課程的實踐教材非常少，常見的案例教材缺乏系統性和連貫性，與現實需求相脫離。同時，由于涉及經濟秘密和法律責任等問題，一般情況下企業、會計師事務所、政府審計機構很少愿意接納學生實習，即使允許去實習，也只是做一些簡單的、基礎性的甚至是無關緊要的工作，實習效果無法達到預期目標。

教師的專業水平和實踐經驗有待提高培養高技能和高素質的專門人才是高等職業教育的根本任務，這就決定了其在課程設置、課程教學等方面與學科型教育有很大的區別，同樣在教師素質的要求上也與普通高校有所不同。高職院校應該建立一支“雙師型”教師隊伍，教師不但要有很高的理論水平，還要有很強的實踐能力。但是，目前高職院校的審計教師大多是出了校門就進校門，雖學歷較高，卻從未參加過審計工作，相關的專業基礎知識掌握得不夠扎實，并且普遍存在知識面過窄、上課照本宣科、不能把理論和實踐有機結合的問題，既難以激發學生的學習興趣，教學效果也較差，從而形成教師不愿意承擔審計課程教學、學生不愿意上審計課的局面。

二、改進高職審計教學的措施

（一）把握理論教學內容，改進教學方法，充實審計案例庫教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》明確指出我國高職教育的培養目標是“面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才”。因此，高職的審計教學，應與本科層次教學要求有所區別。首先，應理清審計教學的理論內容。審計課程的知識可分為兩個部分：一是基礎審計理論知識，二是拓展性知識。前者應該是高職會計專業學生必須掌握的，教師應該考慮到理論講解的抽象性和枯燥性，根據教學內容有目的地選取和設計一些有代表性的經典案例進行分析，使學生真正弄懂和理解相關理論。通過案例分析，學生能更好地理解社會審計產生的背景和條件。在講解相關案例時，穿插一些與此相關的名人軼事，配合一些生動幽默的話語，教學效果會更好。對于拓展性知識，教師只要做簡單介紹即可，主要讓學生自學此部分的內容。其次，應改變單向的填鴨式教學方法，根據具體教學內容綜合采用多種教學方法和手段。除了前面提到的案例教學法外，還可以采用討論式教學、情景教學甚至可以嘗試互動教學。例如，選取某些比較簡單的內容，事先讓學生搜集相關的資料，讓他們自己上臺講課，使他們充分參與，最后老師進行點評，增強學生的學習效果。在采用多種教學方法的同時，盡可能利用現代化的教學手段，提高教學效率，增強教學效果。最后，應搜集相關案例，充實審計案例庫。案例教學對學生理解抽象的審計理論有非常好的效果，但目前的審計案例教學研究開展得很少。一方面是由于案例研究起步晚，另一方面也是由于受到社會發展環境等多方面的影響，案例質量和數量都不盡如人意。因此，有關政府部門、行業協會應與高校合作，組織審計案例庫的建設。

（二）完善實踐教材，加強實踐基地建設，使審計實踐教學落到實處審計實踐教學分為課堂實訓、專業實訓和校外實訓。其中，課堂實訓和專業實訓主要在校內進行，課堂實訓是以一個教學單元或項目展開實訓，專業實訓則是一種綜合實訓。這兩項實踐教學效果的好壞，與實踐教材密切相關。好的實踐教材融合了教師經驗的積累，能激發起學生的學習興趣，并能為實踐教學提供一個良好的物質基礎。然而，目前的審計實踐教材水平參差不齊，在內容設計上多是以單個教學單元開展的課堂實訓，學生無法了解一個完整、連續的審計工作過程。因此，在實踐教材的開發上，除了設計單項課堂實訓內容外，更要注重綜合專業實訓內容的設計，建議以某一企業（一般應為工業企業）為模板，使學生能夠按照標準的審計程序（審計準備階段―審計實施階段―審計報告階段）運用職業判斷開展各項工作，填寫一套完整的審計工作底稿。由于會計專業的特殊性，在審計實踐基地的建設上，應以建立校內仿真審計實訓室為主，借助專業的審計實訓軟件和配套教材進行實踐教學。同時，通過注冊會計師協會的幫助，與會計師事務所保持合作關系，建立校外實踐基地，盡可能地安排學生參與到注冊會計師的審計工作中，使審計實踐教學落到實處。

（三）加大師資隊伍建設力度，通過多種途徑提高教師的專業水平和實踐能力審計教師的理論水平和實踐技能的高低，直接影響審計教學效果的好壞，因此，應培養一支理論知識與實踐經驗緊密結合的高質量的審計課程師資隊伍。第一，有針對性地安排教師參加相關業務培訓，使每位教師可以靈活地掌握和運用多種教學軟件，提高上課質量。第二，有計劃地安排專業教師到企業進行實踐鍛煉，積累實踐經驗，提高教師的實踐教學水平。第三，與企業開展交流合作，從企業聘請有豐富經驗的高級審計師和注冊會計師擔任校內實訓課程和校外實踐課程的指導教師，并且承擔本專業部分技能課程的授課任務。第四，定期召開外聘教師座談會，聽取他們對審計教學工作的建議，并及時幫助他們掌握現代化的教學手段，靈活運用教學方法，提高教學水平。

作者：康樂單位：江西工程職業學院管理工程系副主任