高技能經貿人才培養模式探究范文

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1浙江省高職院校高技能經貿人才培養現實困境

1.1經貿類專業競爭力不強，學生實踐操作技能不高當前，浙江省37所開設經管類專業的高職院校中，杭州有12所，溫州、寧波、紹興各4所，金華、嘉興、臺州各2所，麗水、湖州、東陽、橫店、義烏、衢州、義烏各1所，其中4所高職院校被列為全國100所國家骨干高職院校立項建設單位，這4所高職院校都坐落在省會杭州，然而在重點建設專業列表中沒有經管類專業立項，可見雖然浙江省高職院校大多數都開設了經管類專業，但是區域布局不盡合理，專業競爭力不強，專業內涵建設還有待進一步提高。實踐操作技能不高是高職經貿類專業學生畢業就業面臨的軟肋。雖然很多高職院校已經意識到了這個問題，并且逐年增加實際操作和實訓課的比重，但是受學時局限，理論課與實踐實訓的比例還沒有找到最佳的比例。盡管高職院校經貿類專業學生有一年的企業實習鍛煉機會，個別學校還開設有職業體驗中心，但是由于專業本身的局限性，經貿類業務工作內容屬于公司內部保密資源，尤其是客戶資料等內容，學生實習期很難接觸到核心操作技能的訓練，而且很多企業也不愿意花費時間、精力去培訓，致使大多數學生的企業實習鍛煉流于形式，成效不高。

1.2企業參與高技能經貿人才培養的動力不足高技能經貿人才的培養離不開企業的參與，校企合作是高技能經貿人才培養的重要途徑。目前，大多數的高職院校已經意識到校企合作培養高素質技能人才的重要性，也通過各種途徑建立了不同形式的校企合作模式，然而企業參與度不高，示范效應不明顯，經管類專業這一現象尤為突出。分析主要原因一是高職經貿類專業學生畢業后大都在中小民營企業就業，而大多數中小民營企業受自身經濟實力等條件約束，過多追求短期經濟效益，忽視企業長期人才儲備。二是大多數高職院校經貿專業和產業對接度不高，企業不愿意花費時間、精力從事人才培養工作。盡管有個別高職經貿類專業校企合作成效顯著，但是沒有形成規模效應，校企合作長效機制還有待進一步完善。

2專業對接產業視角下“六位一體、四方聯動”的高技能經貿人才培養模式的構建

2.1“六位一體、四方聯動”的高技能經貿人才培養模式內涵為了更好地適應地方經濟產業發展的需要，實現專業與產業的無縫對接，根據對經貿類專業畢業生、企業、專業教師的調研，分析在產業轉型升級的背景下，社會對經貿人才職業能力訴求，依據職業能力訴求提出專業對接產業視角下“六位一體、四方聯動”的高技能經貿人才培養模式“。六位一體”是指從微觀角度出發，立足高職院校經貿專業內部從“明確人才培養目標、優化專業設置，重組課程體系、革新教學方法與手段、加強‘雙師型’隊伍建設、建立并完善校企合作長效機制、完善人才評價體系”六個方面提升高技能經貿人才培養的水平和內涵，見圖1。“四方聯動”則是從宏觀角度出發，即地方政府、高職院校、行業協會和企業之間有效配合，為培養高技能經貿人才創建一個健康有序發展的平臺，見圖2。

2.2“六位一體、四方聯動”的高技能經貿人才培養模式內容

2.2.1“六位一體”具體內容

第一位：進一步明確人才培養目標：高職經貿專業培養的人才層次必須要與中職院校、本科院校經貿專業區分開來，培養具有地方區域特點和鮮明職業特色的高素質技能經貿人才，即能夠適應浙江省產業發展步伐，熟練掌握經貿專業知識與技術，具備精湛的操作技能，具有超強的崗位適應能力和突發事件處理能力的高素質技能經貿人才。當前，浙江省高技能人才占技能人才的17%，比全國低8個百分點。其中，技師、高級技師占技能人才總量的比例不足6%[2]。就經濟領域而言，根據浙江省人力資源和社會保障廳的統計數據顯示，2012年獲得高級經濟師(高級國際商務師)人數為668人，2013為675人，增幅僅為1.05%，遠遠低于經貿行業發展的要求。面對強大的社會需求，高職院校應進一步明確經貿專業人才培養目標，以就業為導向，專業對接產業，培養高素質技能經貿人才，實現人才培養目標與企業需求對接。第二位：優化專業設置，重組課程體系專業設置是高技能經貿人才培養模式的重要組成部分，它決定著人才培養規格和就業方向。專業設置必須要適應地方產業結構的變化和市場需求，優化專業設置，主動為地方經濟發展服務，實現專業設置與產業發展對接[3]。目前，浙江省高職院校經貿類很多專業落后于當前的經濟產業調整步伐，專業趨同現象嚴重，出現供大于求的問題。如國際貿易實務專業與商務英語專業趨同現象尤為嚴重。高職院校經貿類的專業設置要以社會需求為立足點，專業對接產業，淘汰落后專業，整合傳統優勢專業，適時開設新專業，主動為地方經濟發展服務，實現專業設置與產業發展對接。課程體系是高職經貿專業人才培養目標的具體化。目前，浙江省大多數高職經貿專業的課程體系仍然帶有本科學科型課程體系的色彩，職業技能特色不明顯。高職經貿專業課程體系要依據經貿行業崗位職業能力要求重組課程體系，根據職業崗位技能標準，按照各個崗位的具體工作程序或流程來開發課程，構建以培養崗位核心職業技能為主軸的新型課程體系，實現課程的教學內容與經貿職業崗位能力要求的無縫對接。第三位：革新教學方法與手段教學方法與手段是高技能經貿人才培養的重要要素之一。在高職院校經貿類專業課程教學的整個過程中，需要綜合運用多種教學方法與手段強化職業技能培訓，培養學生的職業素質和職業技能，強化與職業崗位相銜接，進而在真實(或仿真)的職業環境中強化訓練學生的職業素養和技能，使學生具備一定的崗位實踐技能和崗位操作經驗，實現教學過程與生產過程對接。第四位：加強“雙師型”隊伍建設“雙師型”教師是高技能經貿人才培養的推手，在高技能經貿人才培養中發揮著舉足輕重的作用。目前，浙江省的高職院校都非常重視“雙師型”教師隊伍建設，通過教師下企業頂崗鍛煉，聘請行業、企業專家作為專業帶頭人或兼職教師等措施“，雙師型”教師的數量有了顯著的增長，但是與在校學生人數相比，數量還是遠遠不足。因此，必須進一步深化“雙師型”教師的培養工作，從薪資待遇、職稱晉升、進修培訓等方面著手制定優惠政策；進一步完善現有的教師取得相關職業資格證書和提高學歷結構的激勵機制；制定優惠政策吸引企業及社會中實踐經驗豐富的名師專家、高級技術人員、技師及能工巧匠到學校擔任兼職教師，指導學生實踐。專兼結合的教學隊伍的建立，實現校內“雙師”與校外“雙師”對接。第五位：建立并完善高技能經貿人才培養的校企合作長效機制校企合作是高技能經貿人才培養的最好途徑。目前浙江省已有“雙元制”、訂單式“、2+1”式“、三明治”式等多種典型的校企合作模式，為經貿行業輸送了大量的經貿人才，但是多數校企合作的機制還不完善，校企合作穩定性不高，而且大多數校企合作都是淺嘗輒止，缺乏深度合作的運行機制。因此，要想源源不斷地培養出適應市場需求的高技能經貿人才，必須加強校企深度合作，建立并完善高技能經貿人才培養的校企合作長效機制，促使學生的知識、能力和素質與企業的需求相吻合，實現專業的人才培養標準與企業用人標準對接。第六位：完善高技能經貿人才評價體系學生畢業步入職場，必然要面對企業的管理與考核。評價、考核企業員工的行為規范和工作業績是任何一家企業都要做的事情，因此，把企業評價員工的機制提前引入教學過程就顯得格外重要。應將經貿企業的員工考核制度與學生的考核評價接軌，注重過程考核。企業員工考核主要從出勤情況、工作態度、工作的規范性、工作量、工作能力(工作的難易程度)、質量成本(正確率)等方面進行，將這些融入到課程教學整個過程之中，轉化成教學過程考核，即上課出勤情況，學習態度，完成小組任務的規范性，作業量、學習能力、完成任務的正確率等，強化平時的過程考核，計入平時成績(70%)，最后的期末考試只占總成績的30%，全面綜合評價學生的學習成績，實現學校教學評價與企業業績考核對接。

2.2.2“四方聯動”體現

高技能經貿人才的培養離不開政府、行業協會、企業的積極參與，必須由政府、行業協會、經貿企業和高職院校四方聯動協作實現。

(1)地方政府和行業協會的聯動。地方政府與行業協會雙方是指導與被指導的關系，在高技能經貿人才培養的雙方分工不同，實現手段也不同，但最終目標一致，都是為了更好地培養高技能經貿人才。一方面，地方政府要加強對行業協會的指導作用，利用地方財政撥款給予行業協會財政支持，指導、協助行業協會根據行業發展的最新動態，制定并定期公布高技能人才需求崗位標準和技能要求。另一方面，行業協議也要努力協助政府做好高素質技能經貿人才的培養工作，積極溝通政府相關部門，積極開展高技能經貿人才職業培訓，組織實施職業資格認證等。

(2)地方政府和企業的聯動。首先，地方政府要制定并切實落實企業參與高職院校高技能經貿人才的培養的各項優惠與激勵政策，對于參與校企合作的企業給予公司所得稅、營業稅等稅收惠企政策，同時，建立校企合作專項基金，通過給予一定的財政補貼或專項經費扶持，增強校企合作的吸引力；此外，對于不履行義務的合作企業，處以罰款，所得款項直接納入校企合作專業基金，用于積極合作企業的經費補貼。其次，企業作為校企合作的直接參與者，要結合本企業未來的發展規劃，結合相關崗位的職業技能要求，及時反饋給政府相關職能部門，鼓勵企業的能工巧匠參與高職院校經貿類人才培養方案的制訂、校本教材的開發及到校擔任兼職教師，積極吸收優秀的畢業生入企實習并給予實習學生一定的薪資待遇，切實履行高技能人才培養的義務。

(3)地方政府和高職院校的聯動。地方政府對高職院校的管理方式要進行革新，要由直接管理向宏觀調控轉變，積極參與高職院校高技能經貿人才培養工作。目前，很多地方政府陸續出臺了一些關于高技能人才培養的政策文件，如杭州市政府在2011年9月出臺了《關于全面加強高技能人才隊伍建設的意見》、湖州市政府在2013年11月了《關于加強高技能人才隊伍建設的實施意見》等政策性文件，就職業院校實訓基地建設、專業建設、課程體系、課堂教學質量等方面給予指導，同時，高職院校要切實發揮高技能人才培養的主導作用，充分利用浙江省經濟發達的區域優勢，以校企合作為結合點，在培養學生職業技能的同時獲得經濟上的收益，進而謀求學校自身良性發展。

(4)行業協會和企業的聯動。在高技能經貿人才培養中，要突出行業協會的指導作用。一方面，行業協會作為行業專家，要指導、協助本行業企業制定高技能人才崗位職業技能要求；及時了解和掌握本行業企業的高技能經貿人才需求信息，協助組織對口專業技能培訓；避免經貿企業的短期行為，使高技能經貿人才培養具有可持續發展性。另一方面，經貿企業要重視行業協會的指導作用，及時溝通并接受行業協會對于企業員工職業能力評定，積極投身到高技能人才培養的建設中來。

(5)行業協會與高職院校的聯動。高職院校經貿專業與行業協會之間要建立一種良性互動機制。一方面，行業協會在制定、指導、實施行業標準、規范等方面，其作用是不可或缺的，行業協會應根據本行業的發展需求，提出技能人才需求和崗位技能要求；共同參與高職院校高技能經貿人才培養校企合作基地建設，發動本行業企業參與見習基地建設，提供更多的就業崗位和機會。另一方面，高職院校要以行業協會制定頒布的本行業人才需求標準為依據制定經貿專業人才培養規格和目標，及時調整教學內容、改進教學方法與手段，做到職業技能與崗位標準對接。

(6)企業和高職院校的聯動。經貿企業作為需求方，對于高技能經貿人才的迫切需求是高職院校經貿類專業人才培養創新的動力。經貿企業與高職院校要切實加強溝通與合作，成立專門的高技能人才培養協調機構，全方位、多渠道開展合作。一方面，高職院校依據企業未來發展規劃和行業發展前景，確定高技能經貿人才培養的規模、崗位技能、職業素養等內容，利用自身優勢，為企業進行企業員工職業技能提升培訓等服務。另一方面，經貿企業要樹立高技能人才培養利益共同體的意識，高技能經貿人才的培養離不開企業的積極參與，經貿企業應根據自身情況，不同程度地參與到高技能人才培養中來，如主動提供大三學生實習崗位、提供校企合作的實訓設施及資金支持等。“六位一體，四方聯動”高技能經貿人才培養模式整合了各方的教育教學資源，切合浙江產業結構調整升級的需要。然而，高技能經貿人才培養模式是一個動態調整的復雜系統工程，需要政府、行業協會、企業、高職院校四方高度合作與配合，高技能經貿人才培養工作任重道遠。

作者：王瑞榮顏平李志彬單位：紹興職業技術學院紹興文理學院