情緒控制對網球普修課的影響范文

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《新經濟雜志》2014年第Z1期

1、引起學生情緒變化的因素

在網球的教學過程中，引起學生情緒變化的因素是多方面的復雜的。學生在學習，聯系過程中經常伴有鮮明的情緒體驗和變化。本人通過兩年的學習，觀察，詳細記錄同學情緒變化的過程，并通過與同學的談話，歸納除了網球學習，練習中引起情緒變化的幾點主要因素。一是網球項目本身特點決定了協調性（混合型）；二是學生完成動作技術的好壞直接影響情緒；三是教師的語言、行為、態度對學生情緒的影響。因此，教學中應采取相應措施，有目的地對學生的情緒加以調節。

2、學生學習情緒的調節

2.1提高對網球的認識，端正學習動機。在網球教學中要聯系網球運動的發展和網球運動強身健體的功效，樹立正確的學習動機。同時以某些生理機能指標進行對比分析，使學生看到進行練習的特有功效，提高其學習的積極性。這樣即使學生出現了短暫的情緒障礙，也會通過主觀努力調整情緒而回到最佳狀態。

2.2合理組織教材，科學安排時間。必須依據教學任務，嚴格而系統地組織好每堂課的教學內容，在課的內容安排上還應注意新舊內容的比例要適當，基本功、新教材、舊教材的比例大部分情況下各占1／3比較合適，有時新教材比例略大些，這樣每學一個內容或一套動作，學生都會在單一技術多樣練習手段的變化中保持各種、新穎刺激的興奮性，既提高了識記的速度，又使學習內容更連貫、更完善，從而增強學生學習的自信心，保持良好的學習情緒。

2.3運用靈活新穎的教法，活躍課堂氣氛。采用靈活新穎有趣的教學方法能活躍課堂氣氛，提高學生練習的自覺性、積極性。同時還可克服恐懼、緊張、懶惰等心理障礙。教學中應根據課堂的需要及教材的難易度，靈活采用先示范后講解或先講解后示范或邊示范邊講解等靈活多變的教學程序。在練習中所采用的形式和方法更應多種多樣，合理地安排和周密地組織，可以采用分組練習、集中練習、比賽表演等教學手段來提高學生的興奮性，激發學生學習積極性。

2.4因材施教，區別對待。在教學中應注意學生的實際情況、區別對待，不同的學生要采用不同教學手段。如在教學中常會看到一些學生顯得很安靜、老實、內向，而積極性、主動性不強。對這樣的學生應多采用語言鼓勵和其他一些激發情緒的措施，如達標、規定具體的任務等提高他們學習、練習的積極性。對于動作掌握快、協調能力好、記憶動作能力強、理解動作快的學生則盡可能早地使其進入完整動作和成套動作的練習，不斷滿足其學習上的要求，保持和發揚其學習、練習的積極性；而對那些素質差、協調性差、反應較慢、理解動作能力差、掌握動作慢的學生則應多采用直觀教學和分解教學法，反復領做，幫助其不斷進步，增強其學習的信心。同時，教學中還要善于發揮學生的視覺、聽覺和觸覺功能，多方面引起學生學習的興趣。

2.5重視教師語言和示范動作的質量。語言是人類用來表達感情，交流思想的工具。教師恰到好處的語言、聲調可以使學生產生良好的心理定勢和情感變化，激發學生的學習興趣，有利于他們接受知識，掌握運動技術。在網球普修課的教學中，一方面；教師要充分利用學生其他學科的有關知識及生活中的習慣語言，運用通俗的語言、術語等生動精煉而形象的語言。學生聽起來形象生動，易于接受，從而提高學習的積極性；另一方面，教師應根據學生掌握能力的不同，有意識地加快或減慢節奏，做到輕重有別，快慢有序，使學生有理解和思考的時間，也便于調整呼吸，改善運動負荷和心理負荷，使學生保持良好的心態和學習熱情。在網球教學中，學生常被不斷變化的路線、動作以及動作間的前后銜接，連貫和節奏等所困擾，這都給教學帶來一定的難度，因此教師示范要做到動作和位置準確，姿態大方，精神飽滿、形象直觀、形神兼備，從而激發學生學習興趣。

3、結論

情緒對網球普修課的效果是不容忽視的，學生情緒的表現及其變化有其本身的特點，并直接影響教學的順利進行和教學效果，應予以足夠重視并應采取適當的措施加以調節、培養和控制，以便與教學的需要協調一致，保證教學順利進行，達到提高學習效果的目的。

作者：李宏磊張怡雯單位：黑龍江外國語學院體育部鄭州大學西亞斯國際學院體育部