淺談高職生初次就業(yè)現(xiàn)狀及影響因素范文
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高職生初次就業(yè)穩(wěn)定性較低,其影響因素主要有以下幾個(gè)方面:
1.1自我認(rèn)識(shí)不足.主要表現(xiàn)為:
(1)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)模糊.畢業(yè)之后能從事什么工作,工作目標(biāo)是什么,大部分高職生對(duì)這個(gè)問題并不清楚;對(duì)工作后怎樣從事職業(yè),每個(gè)階段應(yīng)做些什么更不甚知曉,導(dǎo)致職業(yè)發(fā)展目標(biāo)模糊,以至于在工作的過程中依然糾結(jié)于到底應(yīng)該做什么之類的問題.
(2)缺乏對(duì)個(gè)體行為特征的理性認(rèn)識(shí).由于受生理、心理、文化等因素的影響,大多高職生對(duì)其個(gè)體行為特征缺乏理性認(rèn)識(shí).因不同的學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)、情感意志、信念支配等方面表現(xiàn)不同,對(duì)于工作所表現(xiàn)的行為也會(huì)不一樣.他們對(duì)工作目的性的理解、對(duì)于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的持久性和可變性、對(duì)待工作的連貫性和依賴性等方面的差異不可避免地影響著工作的穩(wěn)定性.而他們?cè)诠ぷ鬟^程中表現(xiàn)出來的進(jìn)取、敬業(yè)、責(zé)任、溝通程度等個(gè)體特征的不同對(duì)工作穩(wěn)定性影響明顯.
1.2就業(yè)準(zhǔn)備不充分.主要表現(xiàn)為:
(1)工作能力不強(qiáng).工作能力是指一個(gè)人是否有能力擔(dān)任一個(gè)職位,包括個(gè)人所掌握的知識(shí)、技能以及其行為是否能夠配合工作.工作能力是影響初次就業(yè)穩(wěn)定性的重要因素.當(dāng)前高職生由于知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善,創(chuàng)新知識(shí)及工具學(xué)科知識(shí)欠缺,同時(shí)受教育內(nèi)外部環(huán)境資源限制,導(dǎo)致學(xué)生分析解決問題能力不足,創(chuàng)新能力與工作適應(yīng)能力較弱,業(yè)務(wù)工作能力較差.
(2)實(shí)踐經(jīng)歷欠缺.當(dāng)前,無論是職業(yè)院校還是學(xué)生本人,對(duì)實(shí)踐教育尚未形成一定的聯(lián)動(dòng)意識(shí),也沒有一套具有實(shí)效的具體措施.學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)歷欠缺、實(shí)踐能力較低仍然是不爭(zhēng)的事實(shí).實(shí)踐經(jīng)歷是否豐富可以折射出高職生實(shí)踐能力的實(shí)際狀況,也能從一定程度上反映出對(duì)工作的勝任程度.它有助于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和技能的提高,有利于高職生實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到準(zhǔn)職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)變.高職教育只有同社會(huì)勞動(dòng)相結(jié)合,學(xué)生只有充分投身于社會(huì)實(shí)踐,才能不斷積累學(xué)生自身的實(shí)踐經(jīng)歷,進(jìn)而發(fā)展自己的實(shí)踐能力.
1.3就業(yè)信息不對(duì)稱
學(xué)生與企業(yè)雙方信息獲取不對(duì)稱.信息對(duì)稱理論指出,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,只有交易雙方掌握的信息對(duì)稱,才能實(shí)現(xiàn)公平交易.但如果雙方掌握的信息不對(duì)稱、一方掌握的信息多于另一方,即雙方信息不對(duì)稱,則交易就做不成功,即使成了,也是不公平的交易.在學(xué)生就業(yè)過程中,由于就業(yè)市場(chǎng)開拓的局限性,學(xué)生未能掌握足夠的市場(chǎng)招聘信息,學(xué)生與企業(yè)雙方的信息不對(duì)稱,這對(duì)就業(yè)穩(wěn)定性造成極大的影響.此外,受畢業(yè)生數(shù)量龐大、專業(yè)供需矛盾等因素的影響,高職生容易產(chǎn)生焦慮心理,因?yàn)閾?dān)心找不到工作,往往選擇了草率就業(yè),這勢(shì)必給就業(yè)穩(wěn)定性造成了極大影響.
1.4用人單位的原因
由于用人單位經(jīng)濟(jì)環(huán)境不景氣、競(jìng)爭(zhēng)力下降,或在崗位、待遇、穩(wěn)定性、規(guī)范度等方面不盡如意,給畢業(yè)生提供的機(jī)會(huì)相對(duì)減少等,也是造成初次就業(yè)穩(wěn)定性低的原因.當(dāng)然,這種影響來自于外部因素.而外因只有通過內(nèi)因(高職生自身)的努力才能產(chǎn)生轉(zhuǎn)化,發(fā)揮積極作用.綜上所述,畢業(yè)生或者由于缺乏應(yīng)有的思想準(zhǔn)備,面對(duì)就業(yè)時(shí)無從選擇;或者因缺乏對(duì)自我和對(duì)社會(huì)的正確認(rèn)識(shí),沒有合理的職業(yè)目標(biāo);或者因缺乏擇業(yè)所需的必備知識(shí)和技能,以致于在就業(yè)過程中處于劣勢(shì).諸如此類的情況可以歸結(jié)為職業(yè)生涯準(zhǔn)備不充分.高職生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)自己、理性定位自我,并在此基礎(chǔ)上成功地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃,這既是社會(huì)發(fā)展對(duì)全面提高大學(xué)生素質(zhì)的客觀要求,也是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自我完善和可持續(xù)發(fā)展的需要.高職生如果缺乏對(duì)自己的正確認(rèn)識(shí)和理性定位,缺乏對(duì)社會(huì)的充分了解和積極適應(yīng),缺乏對(duì)職業(yè)的準(zhǔn)確把握,則不可能在就業(yè)的過程中準(zhǔn)確定位,因而也就不可能找到同自己相匹配的職業(yè)崗位,即使就業(yè)了,也容易隨性離職.
2結(jié)語
面對(duì)日趨激烈的就業(yè)形勢(shì)和終身教育的學(xué)習(xí)型社會(huì),高職生要獲得更多的就業(yè)機(jī)會(huì),并在今后的工作中最大限度地實(shí)現(xiàn)自我,就必須及早做好職業(yè)生涯規(guī)劃,樹立正確的職業(yè)目標(biāo),形成良好的職業(yè)規(guī)劃素養(yǎng),以在就業(yè)的過程中揚(yáng)己所長(zhǎng)、克己所短,進(jìn)而發(fā)展職業(yè)所需的技能和品質(zhì),才能在就業(yè)過程中真正地掌握主動(dòng).
作者：蒙維洋李富榮沈惠娟單位：嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息技術(shù)分院