職校就業指導比較研究范文

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摘要：

隨著高校不斷擴招，中國大學生的就業形勢顯得十分嚴峻，特別是高等職業院校的畢業生尤為嚴峻，社會各方都在積極為大學生的就業問題尋求解決的方法。德國的失業人口超過400萬，但是在這種環境下，德國高等職業院校的學生就業前景仍然十分樂觀，這取決于德國較為完善和系統化的就業指導模式。為此，本文就中德高等職業院校就業指導模式進行比較研究，借鑒德國高等職業院校的就業指導模式，為國內高等職業院校的就業指導工作提供有力幫助。

關鍵詞：

高等職業院校；就業指導；比較；

一、引言

大學生就業一直是世界各國關注的焦點問題之一，也是世界高等教育的共同話題。畢業生的就業率是體現一個高等職業院校的組織管理水平、教學水平的一項十分重要指標。德國高等職業院校的畢業生就業前景十分樂觀，這取決于德國各級政府、社會、學校都主動參與、重視對畢業生進行就業指導工作，把就業指導作為就業工作的導向，引導畢業生進行有序合理的就業。國內的大學就業指導起步較晚，在政策、內容上都與德國存在著較大的差異，加強和創新就業指導，這是高等職業院校教育中必須解決的問題。

二、中德高等職業院校的就業指導的差異

第一，就業指導政策方面。為促進大學生的就業，中國政府也一直在倡導和鼓勵大學生創業，并且在稅費、辦證、資金扶助等方面也給予了一定的扶持，但是實際需求和支持力度存在著較大的差異。現今高等職業院校所的畢業生就業率水分都很高，評價和促進的意義也不大。近年來針對高校畢業生就業問題還實行了“西部救援計劃”、“村官計劃”、“免費師范生計劃”等政策措施，但是并沒有出臺一些連續性的政策來支持參與這類計劃的畢業生的后續工作，打消了很多畢業生的積極性。德國為保障勞動力的充分就業，非常重視對高等職業院校畢業生就業的社會投入和政策支持。德國聯邦政府和州政府對高校畢業生就業管理的特點是統一的社會化和法制化管理，與其他的就業人員一樣享受相應的就業政策和服務。德國多年致力于勞動力政策的改革，其“哈茨計劃”已發展完善到第四階段，簡稱“哈茨計劃4”，在促進大學生就業方面成績顯著。

第二，就業指導內容方面。國內高等職業院校的就業指導教育方式上單一，內容上大都雷同。大多以PPT圖解方式，大班集中宣講就業形勢、就業政策，附帶傳授些應聘技巧與禮儀之類的內容。大部分高等職業院校不重視對學生的就業觀念和職業價值取向的培養，使得學生在職業道德教育、創業精神的培養、職業生涯規劃和職業能力測評等方面的綜合能力不足，大多是以理論為主，讓學生在畢業后面對企業的挑選時相對于本科、研究生顯得競爭力不足。本科、研究生有著高學歷，所學的知識也比較廣闊，在就業指導方面同學校也比較重視，同時有著名校效應，企業都比較熱衷于這些人才。德國高等職業院校的就業指導是真正貫徹以人為本教育理念，為大學生的個體需求和長遠發展提供服務的就業指導，因而其就業指導內容豐富，具有系統性和科學性。德國職業教育經驗豐富、體系完備，“雙元制”更是德國職教體系的主要部分，它是一種企業與職業學校合作進行職業教育的模式，這種模式大大的提高了畢業生的就業率。

三、對國內高等職業院校的就業指導的建議

第一，國家應完善扶持大學生就業的各種政策。在以往的基礎上，國家應繼續出臺完善高等職業院校畢業生就業的相關政策，消除限制高等院校學生就業的地方政策，讓畢業生的合法權益得到保障。同時，地方政府也要積極為畢業生的就業問題謀福利，并為畢業生提供相應的配套設施，為畢業生的就業、創業提供良好的環境和條件。國家不僅要繼續加大政策和措施激勵力度，而且要保持這些政策的持續性和長期性。通過積極有效、持續長期的政策扶持，現實人才與資源的合理匹配。第二，組建職業化的就業指導隊伍。國內高校就業指導機構普遍存在人員配置嚴重不足，個人素質與能力參差不齊，就業指導經費短缺，就業指導隊伍不穩定等問題。學校各級領導和各部門應重視和大力支持加強畢業生就業指導隊伍的組建，為就業指導隊伍的組建提供人員配置和經費保障。其次，必須狠抓就業指導人員的個人能力與素質，通過進修和培訓等方式，不斷改善就業指導人員的知識結構，提高他們的文化素養、業務素質、工作能力和敬業精神。只有與時俱進，不斷創新，高校就業指導工作才能不斷開拓新局面，不斷滿足畢業生的需要和社會的需要。

四、結束語

綜上所述，本文通過中德高等職業院校在就業指導政策和內容上進行比較研究，從而得出中國高等職業院校在就業指導方面的一些建議，旨在提高中國高等職業院校畢業生的就業率。

參考文獻：

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作者：張蕾 單位：浙江同濟科技職業學院