職校會計專業學生實踐教學思考范文

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摘要：

會計作為一門技術性非常強的專業，對高職院校的學科設置和培養方式，提出了較高的要求。目前較多高職院校在會計專業的教學上，對基礎課程、專業課程的講授已經具備了完善的體系，但是對于學生的實踐教學，仍存在著一些缺陷。具體表現在現行高職院校會計專業學生實踐教學課程體系不健全、缺乏有效的教學模式和必要的支持條件、實踐教學環節落實不到位等方面，最終導致了高職院校的會計專業實踐教學的效果還有待加強。會計職業由于對專業技能要求較高，因此培養出高素質的技能型人才才能滿足經濟的日漸發展和企業對會計人員的要求，同時這也是目前高職院校會計專業教學的主要目標。

關鍵詞：

高職院校；會計專業；實踐教學

一、高職院校會計專業加強實踐教學的意義

隨著經濟的不斷發展，企業對高素質人才的要求日益增加，尤其對應用型技能型人才的需求更是迫切。在此社會背景之下，高職院校如何培養出用人單位需要的素質高且專業基礎知識扎實應用技能強的學生，成為用人單位的會計人才儲備庫，是各高職院校需要迫切解決的問題。高職院校若要加強會計專業學生對專業知識的掌握程度和實踐能力，則需要在專業課程的基礎上，加強案例教學和實踐教學，在教師的教學工作中，將理論知識和實踐操作聯系起來，搭建一座橋梁，使學生能在穩定的教學框架和實踐活動中，憑借著有效的教學模式，在實踐教學中兼顧基礎理論和會計專業技能，使之更好的運用到教學實踐中去。高職院校加強對會計專業的實踐教學，有助于提高學生對會計專業技能的掌握，提高學生的競爭實力和解決實際問題的能力，使其能夠更快更好地適應工作環境，滿足用人單位的工作崗位要求，具有深遠的現實意義。

二、高職院校會計專業學生實踐教學現狀

(一)現行高職院校會計專業學生實踐教學課程體系不健全高職院校若要加強會計專業學生對專業知識的掌握程度和實踐能力，則需要在專業課程的基礎上，加強案例教學和實踐教學。現行高職院校的會計專業，課程設置安排通常包括基礎課程、專業課程和實踐課程，但是由于會計實踐在各個行業崗位中的差異，學生在課堂所學內容與實際工作脫離在所難免。在傳統的高職院校會計專業課程設置安排里面，學生要系統掌握所有的會計學科和專業的操作性，具有相當的難度。并且現有的會計專業實踐教學體系，其實踐教學目標不夠明確，課程的內容與企業的實務差異較大，操作性不強，導致教學的目的難以實現，同時教學的渠道不暢，教材落伍，教學內容時效性較差，不能及時按照國家新政策對企業實務操作要求更新教學內容。最后在學生的實踐教學效果評價方面，又缺乏科學有效的評議標準，這些都影響了會計專業實踐教學的組織和實施工作。

(二)現行高職院校會計專業學生實踐教學缺乏有效的教學模式和必要的支持條件現行高職院校針對會計專業學生設計的實踐教學模式，要求教師在教學工作中，不能照本宣科，需有豐富的從業經驗，能將理論知識和實踐操作結合起來，搭建橋梁，使其具有穩定的教學框架和實踐活動。憑借著有效的教學模式，教師可以在實踐教學中兼顧基礎理論和會計專業技能，使之更好的運用到教學實踐中去。但是目前高職院校的會計專業實踐教學的教學模式，還僅限于通過教材、教師的課堂講授和實訓教材來完成對實踐的教學，可見在這樣的教學模式之下實踐的教學目的難以達到，學生對實踐課程的掌握仍然將會脫離其現實。除此之外，部分高職院校對會計專業的教學實踐還缺乏相應的設施、教學手段的支持，比如實踐教學模式發揮效力所必須的環境設施、操作軟件系統、教學手段等。特別是在現代辦公環境下，要實現實踐教學的目的，對相應的教學設施就會有較高的要求，會計專業的教學實踐對多媒體、軟件系統等現代教學手段的依賴程度加大。但由于許多高職院校條件有限，缺乏實踐教學必要的支持條件，使得會計專業教學在實踐過程中，無法完全實現實踐的計算機系統性操作甚至是網絡模擬的實驗操作。軟件設施和硬件設施不足，極大地限制了教學效果的實現，無法給學生營造出身臨其境的仿真模擬場景，教學與實踐脫離的問題仍然沒能完全解決。

(三)現行高職院校會計專業的實踐教學環節落實不到位目前，高職院校培養的會計專業學生在畢業后進入到工作崗位上，存在著一個矛盾之處。一方面，學生在學校通過系統的專業訓練，考取了會計從業資格證書，成績優異的學生還取得了初級會計專業技術資格；另一方面，學生在進到企業后初接觸會計工作，會覺得無從下手，無法勝任實際工作，難以滿足單位要求。因此，在高職院校會計專業學生培養上出現了一個斷層，即學校怎么去教會學生專業知識，并且使其能夠從事相關工作，用人單位也面臨著糾結之處，就是難以招到合適的高素質技術人才，滿足其工作需要。這其中的一個非常重要的原因，就在于會計專業的實踐教學落實問題，在高職本科院校對會計專業的學科設置安排上，大都對實踐課程有較高的要求，有的學科體系中實訓課甚至占到了50%的比重。對實踐課程的設置是一方面，另一個角度是這些課程的落實效果卻值得商榷和反思。由于缺乏系統性的，針對實踐教學的科學教學方法、整體的教學設計，使得學生的實踐能力培養難以達到預期的標準。而許多高職高專院校則存在對實訓教學重視不夠，學校課程設置通常將學生在校的最后一個學期作為實踐教學期，期間學生要學習如納稅會計與實務，會計實務，出納實務，會計電算化等多門實踐課程，課程量大，教學內容多，課時安排緊，為完成教學任務，老師拼命趕，學生跟著跑，學習成了跑馬觀花，更是無法保證學習效果。

(四)現行高職院校會計專業學生實踐教學效果不佳現行高職院校會計專業學生實踐教學不僅需要從學校的師資人員、學科設置和教學方法上面去改進，同時也需要為學生提供一個實踐的機會，如頂崗實習的機會，才有助于達到實踐教學的目標。僅參加學校的實訓課來模擬工作環境，處理相關的會計問題，進行操作，雖是從書本之外去模擬工作環境，提供實踐機會，但是如果實踐教學僅僅在學校內的實訓課的基礎上去完成，而沒有給學生去單位實習的學習機會，則還是缺乏對會計實踐的掌握。

三、加強高職院校會計專業學生實踐教學的對策

(一)完善健全現行高職院校會計專業學生實踐教學的課程體系高職院校對于學生的培養，其目標主要在于培養全面發展，并面向眾多工作第一線所需要的專業型高素質技能人才。因此，高職院校的會計專業，其學科課程安排，需要即包含基礎課程、專業課程，更要包含實踐教學課程內容，由此才能使會計專業學生扎實地掌握專業知識，同時也提高學生的實際操作能力，使其能夠盡可能多地了解會計工作的實際工作內容，盡快地進入工作狀態。高職院校首先需要通過完善健全現行的會計專業實踐教學課程體系，在專業課程的基礎上，加強案例教學和實踐教學，明確實踐教學的目標，減少課程的內容與企業實務的差異，提高學生所學內容的操作性和教學內容的時效性，隨著企業的實務操作及時更新教學內容，通過這一系列的措施方能提高學生對會計專業實踐教學的學習效果。

(二)現行高職院校會計專業學生實踐教學需建立起有效的教學模式并配置必要的支持條件對于高職院校會計專業學生的實踐教學而言，有效的教學模式可以使教師的教學效果達到事半功倍。在理論知識的基礎上，通過實踐操作讓學生取得更好的學習效果，教師可以在實踐教學中兼顧基礎理論和會計專業技能，使之更好的運用到教學實踐中去。因此，有效的實踐教學模式非常必要，要為現行高職院校會計專業實踐教學建立起有效的教學模式，需突破教材以及課堂講授的限制，將企業實務中的操作更多的引進到課堂中來，用不同行業的各種典型案例來啟發學生，讓學生運用所學專業知識親自動手來解決實踐中出現的問題，然后針對學生業務處理中存在的問題，提出解決思路，幫助學生提高業務處理能力，完成對實踐的教學。此外，高職院校對會計專業的教學實踐還需要配置相應的軟硬件設施支持，這里面包括了環境設施、教學手段的支持等。在現代化辦公條件下，企業的會計工作早已脫離了紙筆尺操作，因此，高職院校要想培養出高素質的技能型人才，其教學就必須做出相應的調整，只在教材的講授下難以實現好的效果。只有通過會計專業的實踐教學，并配置軟硬件設施支持，操作軟件系統、教學手段等，盡可能模擬實踐過程中的計算機系統性操作甚至是網絡實驗操作，給學生營造出身臨其境的仿真場景，最終解決教學與實踐脫離的問題。

(三)將高職院校會計專業的實踐教學環節落實到位為了使高職院會計專業的學生能夠在扎實掌握專業知識的基礎之上，更快提高其實際操作能力，使學生能夠盡快適應未來用人單位中的工作要求，以提高高職院校學生的競爭力和就業能力，需要加強對其實踐教學內容的落實。高職院校培養的會計專業學生在畢業后進入到工作崗位上，如何運用在學校系統學習的專業知識，處理行業會計業務，滿足用人單位對會計工作人員的要求，這是值得思考的問題。為了加強對會計專業學生實踐課程的落實，一方面需要將會計專業的學科體系中實訓課占的比重保持在較高的水平；另一方面，這些課程的落實效果也需要進一步地提升，如何去實施去執行，實踐教學怎樣運用科學的教學方法、提高整體的教學設計等，這些都需要加強和改進。

(四)通過實習課來提高現行高職院校會計專業學生實踐教學的效果高職院校會計專業學生的實踐教學，既需要學校在課程設置上安排實訓課，模擬企業會計工作的操作界面，在此平臺上學會處理會計工作中會遇到的常規問題，又需要能給學生提供到企業頂崗實習的機會，使其能夠親身感受學習，進而對會計實務有更深的了解。為真正落實提高學生的實習效果，通常各高職院校都會有實習要求，學生也需修滿實習學分方可畢業，但是在聯系實習單位上，仍需要學院提供諸多支持。而許多高職院校雖然在招生宣傳中提到和企業聯合辦學，為企業培養優秀員工，而事實上眾多實習崗位并不能接觸到足夠有價值有用的信息，讓學生達到學習效果。所謂的實習，只是走流程的完成實習任務并不助于提高學生的實踐能力。

四、結語

綜上所述，高等院校要加強會計專業的實踐教學，需要完善健全現行高職院校會計專業學生實踐教學的課程體系；會計專業的學科課程安排，需要既包含基礎課程、專業課程，更要包含實踐教學課程。高職院校會計專業學生實踐教學需建立起有效的教學模式并配置必要的支持條件，配置相應的軟硬件設施、環境設施、教學手段的支持等等。需要將高職院校會計專業的實踐教學環節落實到位，并通過實習課來提高現行高職院校會計專業學生實踐教學的效果，在課程設置上安排實訓課，仿真模擬企業會計工作的操作界面，更需給學生提供能夠去到企業參加實習的機會，跟著經驗豐富的老會計，使其能夠親身感受學習，方能提高學生工作實踐能力，盡快適應崗位要求，成為一名合格的會計工作者。

參考文獻：

[1]傅麗萍,周磊,許芬艷,蔣希眾.高職院校會計專業創新型實踐教學模式的構成要素研究[J].知識經濟,2015(06).

[2]蔣希眾.高職院校會計專業綜合實踐教學體系應用研究[J].科技創新導報,2014(33).

作者：李玲 單位：玉溪農業職業技術學院