高職會計專業(yè)實訓(xùn)創(chuàng)新研究范文

本站小編為你精心準(zhǔn)備了高職會計專業(yè)實訓(xùn)創(chuàng)新研究參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

摘要：

會計實訓(xùn)教學(xué)是會計理論知識鞏固和應(yīng)用的重要環(huán)節(jié)和方式，是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格的有效途徑。目前高職高專會計專業(yè)在實訓(xùn)教學(xué)有待創(chuàng)新。高職院校會計專業(yè)模塊化實訓(xùn)模式是以主動實踐為基礎(chǔ)，在以就業(yè)為導(dǎo)向的理念下，創(chuàng)新和改善高職院校會計專業(yè)傳統(tǒng)的實訓(xùn)模式，將有利于會計應(yīng)用人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：

主動實踐構(gòu)想；高職；會計專業(yè)；實訓(xùn)；創(chuàng)新；研究

一、引言

隨著國家經(jīng)濟建設(shè)的持續(xù)推進(jìn)，社會用人單位對會計專業(yè)人才的要求也越來越高，只有綜合素質(zhì)高、實踐能力強的復(fù)合型會計專業(yè)人才，才能滿足用人單位的現(xiàn)實需求。高職教育的最終目標(biāo)是為社會培養(yǎng)具有良好職業(yè)素質(zhì)的高級技能應(yīng)用型人才。目前，由于高職會計專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)模式非常落后，已經(jīng)不能滿足社會發(fā)展對會計專業(yè)人才的現(xiàn)實需求。因此，高職會計專業(yè)教育要始終堅持以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，積極改變傳統(tǒng)落后的實訓(xùn)模式，通過與社會用人單位的深入聯(lián)系，以科學(xué)合理的會計專業(yè)實訓(xùn)模式不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，為學(xué)生拓寬就業(yè)道路，為社會培養(yǎng)更多的會計專業(yè)技能型應(yīng)用人才。

二、高職院校會計專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)存在的問題

(一)實訓(xùn)課時不足目前，我國高職院校會計專業(yè)的實訓(xùn)課時總量不會超過64課時。學(xué)生在實訓(xùn)課時內(nèi)需要自己動手實踐完成模擬賬務(wù)處理，同時輸出電算化報表，學(xué)生在64實訓(xùn)課時內(nèi)根本無法完成任務(wù)，更沒有時間實現(xiàn)其他實訓(xùn)內(nèi)容的拓展。由于嚴(yán)重缺乏實訓(xùn)時間，學(xué)生無法深入實踐操作實訓(xùn)內(nèi)容，必然會導(dǎo)致學(xué)生解決實際問題能力的降低。

(二)實訓(xùn)內(nèi)容單一高職院校會計專業(yè)的實訓(xùn)課程內(nèi)容主要以教材中的理論知識為模擬情境，學(xué)生在實訓(xùn)過程中只是完成簡單的會計憑證填制、會計報表編制等內(nèi)容，企業(yè)對一線會計崗位需求的實訓(xùn)內(nèi)容學(xué)生根本無法得到實踐鍛煉。因此，高職會計專業(yè)實訓(xùn)內(nèi)容的缺乏削弱了學(xué)生的職業(yè)意識，起不到鍛煉學(xué)生職業(yè)技能的作用。

(三)企業(yè)參與程度低高職院校會計專業(yè)的學(xué)生很難進(jìn)入企業(yè)一線崗位獲得實訓(xùn)的機會。雖然高職院校已經(jīng)盡可能地開展校企合作實訓(xùn)模式，但由于企業(yè)財務(wù)信息具有較強的保密性，涉及各種商業(yè)機密內(nèi)容，大多數(shù)企業(yè)不愿意讓學(xué)生真正進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實訓(xùn)，學(xué)生很難掌握會計行業(yè)信息發(fā)展和變化情況。

(四)考評方式不合理很多高職院校會計專業(yè)將實訓(xùn)課程設(shè)置為考查課程，降低了對實訓(xùn)課程的重視程度。而且，考查課程相對于考試課程來說，其考評方式更加簡單。大多數(shù)高職院校只需要學(xué)生提交財務(wù)賬簿等資料，過于注重財務(wù)賬簿內(nèi)容的考核，忽略了學(xué)生完成財務(wù)賬簿的過程監(jiān)督，無法通過實訓(xùn)課程的有效考評實現(xiàn)對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

三、高職院校會計專業(yè)模塊化實訓(xùn)教學(xué)模式的提出

本文提出高職院校會計專業(yè)模塊化實訓(xùn)創(chuàng)新教學(xué)模式主要以主動實踐理論為基礎(chǔ)，通過模塊化的教學(xué)方式不斷拓展學(xué)生的就業(yè)范圍。高職院校會計專業(yè)模塊化實訓(xùn)模式堅持深入挖掘校企合作渠道，以社會用人單位對高職院校會計專業(yè)人才的現(xiàn)實需求為依據(jù)，對學(xué)生畢業(yè)后可從事的會計相關(guān)崗位進(jìn)行研究，明確不同行業(yè)會計相關(guān)崗位對人才的理論知識水平和實踐操作技能要求，設(shè)計成不同行業(yè)會計專業(yè)的實訓(xùn)模塊，使學(xué)生能夠真正了解行業(yè)內(nèi)容，根據(jù)自身能力水平選擇自己感興趣的實訓(xùn)模塊完成實訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)。由此，學(xué)生可以了解該行業(yè)會計相關(guān)一線崗位的用人需求，選擇任意實訓(xùn)模塊進(jìn)行高仿真模擬實踐操作訓(xùn)練，同時掌握相關(guān)設(shè)備的使用技能。當(dāng)高職院校會計專業(yè)學(xué)生在就業(yè)時，就不會在受到傳統(tǒng)會計相關(guān)崗位的限制，能夠?qū)崿F(xiàn)與行業(yè)會計相關(guān)崗位的無縫對接，進(jìn)一步擴大了自己的就業(yè)范圍。

高職院校會計專業(yè)模塊化實訓(xùn)創(chuàng)新教學(xué)模式的提出，能夠有效促進(jìn)學(xué)生主動實踐，提高學(xué)生的就業(yè)率。據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多高職院校的學(xué)生不能正確把握個人就業(yè)方向，不知道自己適合哪些就業(yè)崗位，尤其是會計專業(yè)的學(xué)生更容易盲目地認(rèn)為自己只能勝任會計崗位。當(dāng)學(xué)生參與完成了會計專業(yè)模塊化實訓(xùn)之后，學(xué)生不但可以實踐鍛煉會計專業(yè)知識，還能夠了解社會各個行業(yè)對會計專業(yè)人才的實際需求，根據(jù)實訓(xùn)模塊中的行業(yè)知識和崗位技能要求，結(jié)合自己的興趣愛好和能力水平，選擇適合自己的會計專業(yè)實訓(xùn)模塊進(jìn)行實踐鍛煉。對于個人能力較強的學(xué)生，還可以選擇多個實訓(xùn)模塊進(jìn)行訓(xùn)練，不斷拓寬自己的就業(yè)之路。

四、高職會計專業(yè)模塊化實訓(xùn)教學(xué)案例設(shè)計

本文選擇了商品零售行業(yè)進(jìn)行高職院校會計專業(yè)的實訓(xùn)模塊設(shè)計。學(xué)生可以在商品零售行業(yè)中從事收銀員崗位，逐漸向商品零售行業(yè)店長的崗位晉升。在商品零售行業(yè)會計專業(yè)實訓(xùn)模塊設(shè)計中，要包括學(xué)生必須掌握的會計專業(yè)理論知識和實踐技能，同時對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展做出明確規(guī)劃，使學(xué)生對商品零售行業(yè)產(chǎn)生興趣，清晰地認(rèn)識到自己的發(fā)展目標(biāo)，才能具有堅持工作的動力。

(一)理論內(nèi)容商品零售行業(yè)會計專業(yè)實訓(xùn)模塊對應(yīng)的一線崗位為收銀員，按照對學(xué)生職業(yè)生涯的完整規(guī)劃，可以加入商品零售行業(yè)門店店長崗位的內(nèi)容。由此，該實訓(xùn)模塊的理論知識包括會計專業(yè)知識和商品零售行業(yè)知識兩個部分，學(xué)生在高職院校會計專業(yè)學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了空間專業(yè)知識，因此要特別注意商品零售行業(yè)知識的課程設(shè)置。由于商品零售行業(yè)的理論知識以行政管理、柜臺收銀、商品防損、產(chǎn)品運營和門店管理五個部分為主，可以選擇管理學(xué)、商品零售門店管理、商品零售配送管理等課程，學(xué)生通過對這些課程的學(xué)習(xí)可以增加對商品零售行業(yè)的認(rèn)識。

(二)技能內(nèi)容根據(jù)圖1中商品零售行業(yè)店長能力勝任模型來看，會計專業(yè)知識屬于商品零售行業(yè)店長的外圍能力，但卻是商品零售行業(yè)店長必須具備的知識。商品零售行業(yè)會計專業(yè)實訓(xùn)模塊的技能部分核心內(nèi)容是會計專業(yè)知識對相關(guān)崗位的支持作用。因此，實訓(xùn)模塊的技能部分不可缺少以上內(nèi)容，否則就會演變成為簡單的商品零售行業(yè)實訓(xùn)模塊，與最初設(shè)定的會計專業(yè)實訓(xùn)模塊相悖。在該實訓(xùn)模塊中，商品零售行業(yè)一線收銀員崗位和門店店長崗位的會計專業(yè)實訓(xùn)必須包括人民幣點鈔、人民幣真?zhèn)巫R別、收銀設(shè)備使用、刷卡設(shè)備使用、會計報表制作與分析和會計賬務(wù)處理等內(nèi)容。除此之外，還需要增加商品零售陳列、商品防損保障、商品配送管理和顧客溝通協(xié)調(diào)等基本技能的實訓(xùn)任務(wù)。如果以門店店長作為商品零售行業(yè)會計專業(yè)實訓(xùn)模塊的目標(biāo)，則需要高職院校會計專業(yè)的學(xué)生具備更多技能。但不能對高職院校學(xué)生的定位過高，要根據(jù)學(xué)生的個人能力水平選擇適合自己的實訓(xùn)模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生職業(yè)技能只有在實踐鍛煉中才能得到提高。因此，商品零售行業(yè)會計專業(yè)實訓(xùn)模塊中技能實訓(xùn)內(nèi)容要明確重點、有所取舍。

(三)所需設(shè)備商品零售行業(yè)會計專業(yè)實訓(xùn)模塊的所需設(shè)備包括：收銀機、點鈔機、掃碼槍、刷卡機、陳列柜臺等。

(四)課證融合在商品零售行業(yè)會計專業(yè)實訓(xùn)模塊中，學(xué)生除了必須考試取得會計從業(yè)資格證，還要積極鼓勵學(xué)生參加會計課程培訓(xùn)，盡可能考取初級會計職稱證書。具有初級會計職稱證書可以從事助理會計師的崗位，助理會計師的崗位要求是：具備財務(wù)會計專業(yè)知識和基本技能，熟悉財務(wù)會計法律法規(guī)和相關(guān)政策，可以勝任重要崗位的會計工作。

(五)實訓(xùn)基地建設(shè)商品零售行業(yè)會計專業(yè)實訓(xùn)基地可以模擬小型連鎖超市的情境，以實現(xiàn)訓(xùn)練學(xué)生綜合技能的目的。高職院校會計專業(yè)學(xué)生在實訓(xùn)基地學(xué)習(xí)的過程中，不但掌握了會計專業(yè)的基本技能，還可以增加對商品零售行業(yè)的深刻認(rèn)識。高職院校在模擬小型連鎖超市的實訓(xùn)中，可以分配任務(wù)來完成整個實訓(xùn)內(nèi)容。學(xué)生分組依次進(jìn)行小型連鎖超市相關(guān)崗位角色的模擬體驗，內(nèi)容包括商品采購、商品銷售、商品陳列、收款單據(jù)核對、刷卡單據(jù)核對、營業(yè)報表制作、會計賬務(wù)審核等，這一系列內(nèi)容要嚴(yán)格按照小型連鎖超市運營的實際情況進(jìn)行實訓(xùn)。同時，高職院校要積極與校外企業(yè)開展合作，使學(xué)生能夠深入到商品零售行業(yè)一線崗位進(jìn)行頂崗實習(xí)。

五、結(jié)論

綜上所述，本文提出的高職院校會計專業(yè)模塊化實訓(xùn)模式是以主動實踐為基礎(chǔ)，在以就業(yè)為導(dǎo)向的理念下，創(chuàng)新和改善高職院校會計專業(yè)傳統(tǒng)的實訓(xùn)模式，這是社會經(jīng)濟發(fā)展對高職院校人才培養(yǎng)的現(xiàn)實需求，也是高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展的實際需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]陽葵蘭.高職高專會計課程實訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)新的幾點建議[J].職業(yè),2008(02).

[2]李曉紅,王玨,李志遠(yuǎn).改革高職會計校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)模式[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計,2008(08).

[3]閆靈萍.高職會計專業(yè)實訓(xùn)的探索與實踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2007(12).

[4]蔡秀勇.高職會計專業(yè)實踐性教學(xué)的基本形式——模擬實訓(xùn)[J].會計之友(中旬刊),2007(08).

作者：何俐 單位：湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計系