中職院校會計專業一體化教學改革范文

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摘要：

對于中職院校來說，其培養目標是將學生培養成為滿足社會發展需求的人才。因此，在開展教學工作的過程中，要堅持站在理論與實踐相結合的基礎上來開展教學活動，提高學生的專業知識，增強學生的動手操作能力，促進學生實現更好的發展。此外，在教學中，教師還要及時更新自身的教學理念，積極采用全新的教學方法，吸引學生的目光，提高學生的學習興趣。

關鍵詞：

中職院校；會計專業；一體化；教學改革

前言

在中職院校會計專業教學中，已經提出了“將學生培養成為應用型的人才”的目標，尤其是在開展一體化教學中，教師不僅要認識到構建應用型人才培養的重要性，還要堅持理論與實踐相結合的教學形式，通過構建出完善的教學體系來設計出全新的教學模式，以此來提高學生的專業水平，幫助學生實現更好的發展。

一、目前在中職院校會計專業教學中存在的問題

1.課程體系上存在問題就中職院校會計專業教學來說，其目標要建立在課程體系上，以此來突出中職教學的特點。但是就現目前的一些中職院校來說，在開展教學活動的過程中依然采用了傳統的教學方法，這樣也就沒有從學生的崗位需求上出發，其體系也過于注重完整性與系統性，且所設置的課程內容與傳統的專科院校中差不多，這樣也就沒有認識到培養學生技能與素質的重要性，且對于這種教學模式來說，造成了理論內容只能被運用到考試中，而沒有從實際出發來提高學生的動手實踐能力。其次，對于實踐教學來說，也沒有與理論內容聯系在一起，這樣也就使學生在進入到工作崗位后難以滿足崗位需求[1]。

2.教材上存在的問題教學活動的中心就是教材，同時也是保證教學的基礎，且對于教材來說，是提高學生綜合能力與素質的重要載體。完整的會計教材可以滿足中職院校的教學需求，同時也可以展現出與之相關的教學體系，包括了會計專業中的主要課程。但是就目前的中職院校會計專業教材來說，主要是以應用為主，但是在構建教學課程體系等方面上卻存在著一定的不足，加之在教材中理論性的知識較多，實踐類的知識相對較少，這樣也就難以實現理論與實踐之間的相結合，最終也就造成了教學上問題不斷。

3.場所上存在的問題就目前的中職院校理論教學來說，大多是在教室中來完成的，而實踐內容則是在實驗室來完成的，但是就理論教學來說，其中的教學設備相對不足，加之實驗室建設又比較少，這樣也就不能滿足教學的需求。且在一些院校中，實驗室與理論教室之間的距離相對較大，這樣也就使理論與實踐教學處于分離的狀態，也就降低了教師開展教學活動的有效性，最終也就造成了理論與實踐教學中的一體化不足[2]。

4.教師隊伍建設上存在的問題對于中職院校來說，其教學質量的好壞等方面直接與教師的隊伍建設上有著密切的聯系，高質量的教師團隊是保證會計教學，提高課堂教學效果的基礎。且對于會計教學來說，想要更好的從事這一行業，就必須要具備扎實的理論基礎知識，還要具備嫻熟的動手操作能力，這樣才能開展好教學活動。但是就目前的中職院校會計專業教學來說，一些教師的教學水平不足，實踐能力也不高，而造成這一現象的主要原因:首先，教師在大學剛畢業后就到中職院校中進行教學工作，這樣自身的實踐教學經驗相對缺乏。其次，隨著時代的不斷發展，一些中職院校中雖然從會計師事務所中引進了一批批專業的人才來開展教學活動，但是對于這些教師來說，雖然長期在會計行業的第一線，實踐經驗比較豐富，但是其理論知識卻相對不足，這樣也就降低了課堂教學的效果。

二、在中職院校會計專業教學中實現一體化教學的措施

1.將理論與實踐結合在一起，完善教學體系在中職院校中，開展會計專業教學的過程中，要先進行有效的調查，以此來明確社會發展的需求，在此次基礎上來確定出教學的目標，同時還要明確會計職業崗位的技能需求，堅持將理論與實踐在結合在一起，如將基礎會計理論與實踐課結合在一起等，以此來完善教學體系，保證教學內容上的有效銜接，同時還要幫助學生全面的掌握好實踐及基本理論知識的內容，并組織學生進行相關的訓練，以此來提高學生的學習效果[3]。

2.針對實際需求來編制出有效的教材對于教材來說，是實現會計培養目標的重要載體，因此，想要實現一體化的教學，就要保證教材的科學性以及合理性，在此基礎上來對教材進行創新，且在編制的過程中，還要盡可能將理論與實踐教學內容結合在一起，以此來編制出有效的教才。其次，在教材中還要調節好理論與實踐知識之間的比例，不僅要保證理論知識的夠用，又要滿足實訓教學的需求，這樣才能實現理論與實踐上的有機融合，從而提高學生的學習效果。

3.建立出理論與實踐一體化的教室想要提高中職院校會計專業的教學效果，就要堅持在滿足理論與實踐教學的基礎上來創新教學，以此來滿足一體化教學的需求。針對中職院校中理論與實踐教室相分離的現象，就要及時采取有效的措施來創建出實驗、實訓以及考核等方面為一體的教室，同時在這一教室中還要具備多媒體等教學設備，以此來滿足實訓教學的需求，同時還要具備會計教學中需要的工具等，這樣也就可以為學生展示出教學的內容，從而實現強化教學的效果。且在這種教學環境的影響下，可以創建出良好的師生關系，這樣也就可以讓學生對會計知識產生出更為深刻的印象，從而提高了自身的學習效果[4]。

4.做好教師團隊的建設工作在中職院校中，應當要認識到建設教師團隊的重要性，首先可以鼓勵教師參與到社會實踐中去，或是到企業中進行實踐，以此來提高自身的工作經驗。其次，是要采取有效的方法來引進一批基礎水平高、教學經驗豐富的財務人才來參與到教學中去，以此來創建出高質量的教師團隊。結語總的來說，在中職院校會計專業教學中進行一體化教師是滿足社會發展需求的，同時也是實現教學改革的重要內容之一，因此，在實際教學中就要堅持將理論與實踐結合在一起，提高學生的理論知識，增強學生的專業技術，從而讓學生成為高層次的應用型人才。

參考文獻：

[1]邵麗.史新浩.中職院校會計專業“一體化”教學改革研究[J].教育與職業，2012，（30）：150-151.

[2]陶曉峰.閔福應.中職會計實訓一體化教學改革教育成本分析與決策[J].科技情報開發與經濟，2010，（20）：187-188.

[3]武萌.“教學做一體化”的中職會計類課程實踐教學模式的探究[J].企業改革與管理，2014，（24）：236-236.

[4]梁斌.周志和.“教學做一體化”的中職會計類課程教學模式的改革與實踐——以婁底職業技術學院為例[J].甘肅科技，2014，（30）：77-79.

作者：羅小軍 單位：冷水江市高級技工學校