技能大賽與會計專業教學融合探究范文

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摘要：

隨著“十三五”的全面開局，高職院校為了不斷適應社會對高素質、技能型人才的需求，在大力開展校內教學改革的同時，結合經濟發展帶來的用人單位對人才需求的具體崗位需求開展了各項專業技能大賽，推動了專業建設與教學改革向縱深發展。院級、省級、國家級等多層次的專業技能大賽對高職教學的水平和質量、教改方向、師資隊伍建設、技能型人才的培養等諸多方面都起到了積極的推動和促進作用。

關鍵詞：

技能大賽；會計專業；教學融合

一、技能大賽在促進高職教學改革方面的意義

在“大眾創業，萬眾創新”的浪潮下，社會對會計技能型人才的需求與日俱增，同時對會計專業學生的技能要求也越來越高。經濟的高速發展，會計準則的不斷修訂，財稅政策的日益完善，使會計專業只有全面拓展其實踐教學，將會計實踐教學與會計崗位要求緊密結合，切實提高學生的操作技能，才能適應當前經濟形勢和人才市場的需求。目前，全國高職院校會計專業水平東西部差異巨大，實力參差不齊，作為西部地區的以地方性服務為主導的高職院校而言，應充分發揮其地域特色，服務地方經濟。以企業用人需求指導專業改革方向，以技能大賽平臺，找出自身與其他同類兄弟院校的差距，積極應對，主動調整發展思路和改革方向，將技能性服務特色向社會展示并服務社會、回饋社會。“以賽促學、以賽促練、以賽促教、以賽促改、以賽促建”，常態化地開展會計專業技能大賽。事實證明，專業技能大賽是學生職業技能展示的平臺，是實現學校和企業聯系的橋梁，對推動高職教學改革有著非常重要的意義。

二、高職院校會計專業建設存在的問題

一是會計專業仍然偏重理論性教學，輕視技能訓練等實踐性教學。雖然當前不少會計專業的實踐學時在數量上已經超過了理論學時，但其執行方式卻流于形式。二是會計課程建設仍然延續了學科性體系，雖然經過了全國范圍內國家示范性高職院校和骨干高職院校兩輪洗禮，但仍有不少高職院校沒有把學科性體系打破，沒有真正執行行動導向、任務驅動的項目化教學模式。三是不少高職院校的軟硬件設備跟不上時展的需求，無法滿足學生的學習需求和用人單位的用人需求。師資水平參差不齊，實驗室建設滯后經濟的發展。

三、技能大賽與會計專業教學的融合

1.促進觀念和方法的轉變

現代職業教育強調的是職業能力和職業素養的形成。對高職會計專業學生來說，動手能力強是他們區別于本科和中專學生的優勢所在。開展會計專業技能大賽，可以促進師生更加注重專業技能的訓練和掌握。技能大賽可將傳統的課堂教學方法和教學模式進行“翻轉”，將以前的老師“唱主角”，學生“當配角”變成學生主動“我要學”。把課堂的主動權交還給學生，以興趣帶動激發學生的好奇心和求知欲，變被動學習為主動學習。

2.推動教學內容縱深改革

目前，省、市、校級開展的會計專業技能競賽促成了學生選手、指導教師、競賽專家評委、財務軟件供應商（如用友新道、廈門網中網等）等多方參與者的交流、學習和探討，將科技發展的最新成果應用到教育教學中來，讓高職教育成為科技創新的紅利分享者。由于引進了企業，技能大賽的評分標準緊緊依托最新會計崗位的能力和業務要求，既適應了高職教學改革的發展，又突出了人才培養的對口技能性，使技能大賽具有較強的選優推優功能。

3.促進教學模式改革

在教材建設以及教學內容和教學方法的改革上，徹底將傳統的學科型教學模式轉變為任務驅動的項目化教學模式，實現了高職教學與就業崗位的“零距離”對接。宜賓職業技術學院在實際操作中，已經開始貫徹這樣的思路。骨干建設驗收前，專業課程實現了理實一體化教學。

4.有利于豐富校園文化建設

專業技能大賽是學生職業技能展示的平臺，其競賽項目常常會以興趣的形式傳導到第二課堂，催生出眾多的興趣小組。興趣的帶動使學生們將專業學習上升到了自覺、主動的常態化行為，學生學習積極性明顯提高，技能大賽帶來的連鎖效應使校園中形成了濃厚的主動學習的氛圍。

5.有利于“雙師”師資隊伍的建設和形成

成功舉辦和組織會計專業技能大賽，有賴于一支綜合素質高、業務能力強的“雙師型”教師隊伍。這就要求專業教師需要與時俱進，在不斷學習新的財經專業知識和技術以及開展科研活動的過程中，提高自身的綜合業務素質。

四、結語

總之，會計專業技能大賽不僅僅是參賽選手之間技能與水平的較量，更多的是參賽學校師資水平、設備條件和校企合作的軟硬件實力的比拼。各高職院校應以參賽為契機，為加強實訓環節提供師資、設備、軟件等保障。專業技能大賽有效地促進了會計專業向實用性、技能性教育教學發展。同時，技能大賽不僅為學生提供了一個展示自我和團隊的平臺，為高職院校提供了一個相互學習、相互交流、共同提高的切磋平臺，還對推動高職院校實踐教學工作、提高技能教學質量，優化培養人才等起到積極作用，促進了高職院校教學水平和辦學質量的進一步提高。

參考文獻：

[1]蔣秀娟.職教技能大賽與會計技能教學融合策略研究[J].新課程研究(中旬刊),2015(9).

作者:黃麗 黃天齊 單位:宜賓職業技術學院