中職學校會計專業教學探析（3篇）范文

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第一篇：中職學校會計專業教學改革探析

摘要：

中職學校會計專業的任務是培養具有良好的會計職業道德、熟悉相關財經法規、具備會計崗位工作所需的基礎理論知識及較高會計職業技術能力、能夠滿足社會和用人單位需求的應用型初級會計人才。經濟發展給會計工作和會計教育帶來了巨大的沖擊和影響，時代要求會計教學要與時俱進。但中職學校的學生有他們的特殊性，這給中職學校會計專業教學的順利進行及財會人員的培養方面帶來了很大難度。本文就中職學校會計專業教學改革展開論述。

關鍵詞：

中職會計專業教學改革

一、對于中職會計專業教學現狀分析

1.學生基礎較差，主動性不夠

當前初中畢業生的大體流向為：成績優秀的學生進重點高中，成績中上等的進普通高中，剩下基礎差的學生才會萬般無奈選擇進中等職業學校。隨著普高擴招，對中職學校而言，生源的嚴重萎縮已成了不爭的事實。錄取分數線一降再降，或者干脆取消門檻，學生綜合素質普遍下降。由于學生文化基礎差，加上沒有升學的壓力，職校生學習興趣普遍不濃。相對高等院校的學生來說，中職學生學習能力和學習態度較差，學習目標不明確，學習興趣缺乏，無論在系統性還是理論方面，都不如高等院校的學生那么全面、有深度。在具體教學實踐中，中職學生表現出許多不適應，表現為對教學內容不易理解、感覺入門難、信心不足，導致學習比較被動，直接影響了中職會計專業教學的效果和質量。

2.教師教學的理念落后，實踐經驗缺乏

中職教師往往使用填鴨式的教學方法講授課本知識，學生很少主動參與教學活動中，僅被動地接受專業理論知識。師生之間的互動較少，教師講、學生聽成為一種教學常態。由于教師按部就班、照本宣科，教學方法單一，針對性不強，基礎薄弱的中職學生學得吃力，效果也并不理想。目前中等職業學校有相當一部分會計專業教師來自普通高校的畢業生，從學校到學校，他們自身就沒有參加過會計實踐，沒有在會計崗位上的實際工作經歷，不了解企業的實際運作和生產流程，這樣就很難適應以動手能力為特征的職業教育。

3.教材不符合學生特點

中職會計專業的課程內容設置不合理，教材建設跟不上專業發展步伐。課程內容過多地關注了客觀需要，超越了中職學生的理解和接受能力范圍，很多課程在畢業之后派不上用場。教學內容上簡單模仿高職教育，過多重視原理和學科體系，缺乏應用性，忽視學生專業操作技能。內容呆板，可開發的空間較少。課程內容的設計沒有預設的空間，束縛著教師和學生在教學活動中的行為，導致教師沒有施展才華的余地，學生無法在體驗中學會新的知識和技能。

二、如何正確實施中職學校會計專業的教學改革

1.創造輕松的授課氛圍，點燃學生學習熱情

興趣是最好的老師。要想學好，首先要端正態度，主動學習，并樹立信心與目標。要讓學生真正理解會計這個職業的神圣，真正了解會計這個行業的博大空間。會計專業新生入學后，教師要做的第一項工作就是進行專業教育，一方面，可由專業教師對會計工作的重要性、目前市場對會計人才的需要現狀、學生畢業的發展方向和學校的優勢、辦學特點和師資力量等情況進行介紹和分析；另一方面，可邀請往屆優秀畢業生返校與新生進行交流，讓他們以自己的切身體會談學生在校努力學習、練好基本功的重要性。在開課前可由指導教師帶領學生到實訓基地的財會部門進行參觀，了解實際單位會計機構的設置及會計核算借助的工具——憑證、賬簿、報表等資料，觀摩實際單位會計核算處理程序，增強學生對會計工作的感性認識，提高學生對本專業的學習興趣，變被動學習為主動學習，變“要我學”為“我要學”。

2.教師要重新認識教學對象，建立健全以全面提高教師素質為中心的激勵機制，提高教師動手實踐能力

目前，中職會計專業的教師大多直接來源于高校畢業生，面對初中升上來的中職學生，他們往往認為教學過程很簡單，但學生大多聽不懂。所以，教師要認清對象，努力學習教育學、心理學，注重中職學生的生理及心理特點。對于專業教師實踐經驗缺乏的情況，應建立教師到企業（或實訓基地）實踐的制度，進一步提升教師的專業能力。組織教師參加學校實訓基地建設與實踐能力訓練，由實訓指導教師對其進行指導，盡快提高新教師的動手能力；對于有一定工作經驗的專業教師，要求他們參與校內實訓基地的規劃，并實施實訓基地的建設。專業教師應該積極參加專業培訓，以提高自身的教學管理能力，更新教學觀念。中職學校還應將“雙師型”專業教師隊伍建設作為重點，積極組織專業教師參加技能培訓和考核鑒定，使其專業知識與能力素質同步提高。

3.發展創新，運用現代化信息技術，探索教學新模式

改變方法首先要轉變思路，思路決定出路。要改變傳統的以教師為中心的教學模式和滿堂灌的教學方法，轉為啟發式和參與式，以學生為中心，以問題為基礎，進行發現式、探索性的教學。運用課堂講授、案例分析、仿真模擬實習、課堂討論、實訓基地訓練等多種教學方法，有效地調動學生自主學習的積極性，促進學生積極思考，充分挖掘學生的潛能。同時，要注重新知識的引入和對學生知識運用能力、創新能力的培養。在講授會計憑證、賬簿、報表等內容時，可結合實物演示以增加學生的感性認識，強化其直觀理解和印象。運用現代化信息技術輔助教學，如制作生動形象的幻燈片，通過動畫、圖表、聲音、文字等形式，將編制憑證、登記賬簿、編制報表等枯燥的內容全過程演示出來，活躍課堂教學，激發學生的學習興趣。

參考文獻：

[1]梁偉玲.論中職會計專業校內實習基地的建設[J].職業，2012

[2]孫道遠.國外的職業學校怎樣培養“雙師型”教師[N].中國教育報，2013

[3]皮連生.學與教的心理學[M].上海：華東師范大學出版，2012

作者:孫立瑩 單位:吉林機電工程學校

第二篇：中職會計專業教學中的誠信教育

摘要：

會計是企業財務管理的執行者，會計的職業道德中一個重要的組成部分就是誠信。加強中職會計專業的誠信教育可以從根本上培養會計的誠信意識，減少企業因會計誠信缺失而引發的多種財務糾紛，在教學過程中加入誠信教育對財務造假事件具有預防作用，中職會計專業的誠信教育的研究對國家加大企業財務管理有重要意義。

關鍵詞：

中職；會計專業；誠信教育

隨著市場經濟的不斷發展，企業競爭愈加激烈，各大企業對會計人才的需求不斷增加，在會計的培養教育中，誠信教育就顯得尤為重要，會計掌管著企業財務，會計的信用度關系到企業的生存發展，維護企業的財務信用和國家稅收，會計誠信教育任重道遠。

1誠信教育的重要性

會計的誠信缺失對企業影響很大，甚至會導致企業倒閉，例如廈門遠華案件，賴昌星為了極大地獲取利潤，減少向國家繳納稅款，把管理人員全部換成自己的家屬，尤其是財務管理，整個部門都是他的親信，幫助他通過非法渠道進行走私，財務部門更是專門為其偽造賬本，逃稅漏稅，在被舉報后這本假賬立即被銷毀，據調查，廈門遠華在一年半的時間里被海關查處的走私案值竟高達幾百億元人民幣，脫逃稅款也高達人民幣300億元，對社會的影響巨大。這個案例反應出來的已經不只是企業的誠信問題，對我國會計從業人員也敲響了警鐘，會計的誠信不僅是個人道德建設的基礎，也是對企業和社會的負責，嚴格遵守企業財務規范，真實的記錄企業財務資料，按規定繳納稅款，在合法的范圍內維護企業持續發展。今天的學生就是明天的從業人員，在中職教育會計專業中加強誠信教育對企業誠信和社會穩定具有重要的意義。

2中職會計專業誠信教育的不足

我國會計專業就目前來看對誠信方面的教育重視度不高，沒有形成完善的誠信教育體系。

第一，重視程度不足。在目前我國的中職會計專業教育中，更重視會計的理論知識的學習與實踐，重點培養學生對企業財務工作的處理能力，學校的教學會通過課堂實踐等活動，教導學生從業技能，忽略了會計本身道德建設的問題，誠信教育環節較為薄弱甚至是缺失，多數學校會把誠信教育歸納到德育課中，而德育老師的授課范圍較寬泛，沒有針對會計專業的培養，只是指明法律的約束，學生真正接觸到復雜的經濟環境時，不能很好地分辨自身行為是否違背法律，也不懂怎么用法律保護自己，很可能因為害怕法律制裁而一錯再錯，根本原因就是學校對會計的誠信教育重視不足。

第二，誠信教育體系不完善。我國中職學校會計誠信教育體系并不完善，教師對虛假信息的相關知識不完備，教學案例不能與時俱進，學校缺乏系統完備的誠信教育體系，教師在教學時設計的教學大綱是依據學校教學進度的，學校誠信教育體系的缺乏直接反映在教學活動中，即使教師在課堂上談及誠信問題，也多是紙上談兵，教學上的缺失使得學生對會計誠信問題不夠重視，今后從業時對企業的財務誠信問題也不夠敏感，容易聽從不法管理者的要求處理企業財務問題時在財務上造假，偷稅漏稅，致使企業觸犯了法律，影響企業發展與社會的穩定發展。

3中職會計專業誠信教育建議

針對我國中職會計專業誠信教育中存在的不足，提出了一些改進建議，希望中職學校在教育中加強誠信教育，增強會計從業人員的道德建設，減少企業財務危機的發生。

第一，改善教學模式。教師在課堂上應該借鑒具有典型特征的會計職業誠信缺失的案例，結合書本上的專業理論知識，啟發學生主動積極的思考，組織小組討論來抒發學生的觀點，教師適時的引導，讓學生在學習理論的過程中了解誠信建設對于會計的重要性，案例與小組討論等形式豐富了教學，讓課堂變得生動，學生的學習興趣被極大的調動了起來，教師在案例的選取時要注重新穎和典型等特點，用案例彌補教材的枯燥與不足，讓學生發揮課堂的主體性，積極參與討論，把理論知識與實踐有機結合，鞏固專業知識的同時樹立了誠信的理念。

第二，創建良好氛圍。學習的氛圍是教育中的隱形課堂，對學生的培養起到了潛移默化的推動作用，除了加強課堂上的改革，在日常也要隨時向學生傳達誠信的重要性，比如組織學生進行誠信演講，社團組織誠信宣傳日等，學校在平時可以聘請專業人士給學生開辦講座，這些社會財務方面的精英長期接觸各大企業的財務工作，對會計專業在從業時可能面臨的誠信危機都有深刻認識，開辦講座等方式可以給學生樹立一個誠信意識，讓學生意識到誠信對于自身與企業的重要性，在日后的工作中才不會進行財務造假。

第三，完善教育制度。學校應該把誠信教育提上教學日程，安排誠信課程，組織教師定期培訓，了解書本知識的同時重視企業財務與經濟形式知識的儲備，培養專業知識技能過硬又具備完善的誠信道德體系的會計從業者。

參考文獻：

[1]周麗.淺議金融會計從業人員的道德風險[J].海南金融,2011,(3):14-18.

[2]錢翠.中職會計專業教學過程中應注重誠信教育[J].華章,2012,(34):225.

作者:羅薇娜 單位:貴州省貿易經濟學校

第三篇：中職學校會計專業實踐性教學管窺

摘要：

為了培養應用型中職會計人才，中職學校必須重視實踐性教學的作用。本文結合教學經驗，認為應轉變會計實踐教學觀念、完善課程體系，融入“雙證”培訓、強化會計模擬實習的仿真性、加強校企合作，強化社會實習、加強專業師資隊伍建設，從而開展更為有效的中職會計專業實踐性教學。

關鍵詞：

中職學校；會計專業；實踐性教學

作為一個應用型的專業，會計有嚴格的專業技能要求，實際崗位操作也有明確的標準和規范。但目前，中職學校會計專業教學重理論、輕實踐，使得會計畢業生的實踐能力較弱，不能適應崗位的實踐需要，為中職會計專業畢業生就業帶來很大的難度。為此，中職會計專業應該尋求多種途徑，強化實踐教學。

一、轉變會計實踐教學觀念

當前，中職會計專業教學觀念比較落后，很多會計教師對實踐教學的認識比較片面，認為學好理論知識、能夠應付各種會計開始就可以了，動手實踐不是那么重要；還有一些中職學校受到客觀因素的限制，無法開展會計實踐教學，以至于培養出來的會計人員，在面對會計實務的時候表現的非常茫然，不知道從何入手。為此，需要轉變中職會計教學觀念，充分認識實踐對會計教學的重要性，在進行課程設置的時候，應該適當增加實踐課程的課時量，保證會計專業學生有充足的實踐操作時間；要將中職學校的教學經費向會計實踐教學方面傾斜，為會計實踐教學提供充足的資金保障；聘請實踐能力強的專業會計人員，擔任會計實踐課程的教師，為學生的會計實踐提供指導。

二、完善課程體系，融入“雙證”培訓

我國《會計法》明確指出，中職會計專業學生想要從事會計工作，必須要有兩個“證書”，即中專學歷證書、會計從業人員資格證書，這是對中職會計專業學生從事會計工作的最低要求，如果少了這兩塊“敲門磚”，他們是無法走上會計工作崗位的。獲得“雙證”還有一個必要條件，就是要獲得珠算五級證書，或者是財會電算化合格證書。這就要求中職學校要從思想上意識到“雙證”教學的重要性，積極對會計專業的課程設置進行改革，將與證書相關的教學和培訓引入常規課程之中，實現教學常態化，為會計專業學生充分掌握相關技能、順利通過各類資格證書考試奠定基礎，讓學生在畢業時有資格從事財會工作。

三、強化會計模擬實習的仿真性

在中職會計教學中，會計模擬實習是提高會計專業學生實踐能力的有效方式。會計模擬實習指的是在學校中，為學生創設貼近實際會計工作的實習環境，中職學校應該盡可能的增強會計模擬實習的仿真性，幫助學生掌握更多的實際工作技能。首先，提高實習主體的仿真性。中職會計專業應該強化與企業之間的聯系，將會計工作的流程、運作模式等引入模擬實習，使模擬實習主體概貌，以及員工、薪資、生產流程等詳細資料更加貼近現實企業，更加真實。其次，提升實習資料的仿真性。中職會計專業可以組織教師，從教學內容出發，編制一套完整、系統、全面的財會業務，涵蓋記賬憑證、會計賬簿、會計報表等，之后，以合作小組的形式，組織學生輪流扮演會計部門的相關角色，以實際工作程序為依據進行綜合訓練，這樣才能取得好的實踐效果。

四、加強校企合作，強化社會實習

提高中職會計專業實踐教學有效性的一個重要方式，就是讓學生到企業中參觀、實習。所以，中職學校應該強化與企業之間的合作，建立實踐基地，定期組織會計專業的學生到企業制造車間、成品倉庫、商場、超市等參觀、實習，企業要派專業的財會人員為學生講解，幫助學生將理論知識與實踐聯系起來，讓學生在實踐環境中提高自身的理解能力、創新能力、實踐能力等。實習可以采用崗位輪換的方式進行，讓學生可以接觸到財會相關的多個崗位，這對提高學生的綜合素質、崗位適應能力等都是非常有利的。另外，校企合作的加強，可以是中職學校強化與外界的聯系，打破自我封閉的教育模式，讓會計人才的培養與社會人才需求相接軌。

五、加強專業師資隊伍建設

當前，我國中職學校會計專業實踐性教學教師嚴重不足，必須強化專業師資隊伍的建設，培養實務操作能力強的教師，為實踐教學的開展和教學質量的提高提供保障。一方面，可以聘請企事業單位的財會人員、注冊會計師、注冊稅務師、總會計師等來校兼職任教，有效擴大實踐性教學的教師隊伍。另一方面，對現有的會計專業教師進行培訓，提高他們的思想意識，讓他們意識到會計專業教師不僅要掌握好專業理論知識，還要注重自身的實踐操作技能；同時，組織中職會計專業教師到企業生產一線，了解產品的生產流程、材料銷售定額、工時、成本核算方法等，掌握財會相關的原始資料，然后進入財會部門進行崗位技能鍛煉，提高其實踐操作能力。

六、結語

總之，中職學校想要為社會培養應用型的會計人才，實踐教學是非常重要的環節。我們必須對當前會計專業實踐教學進行反思，找出其中存在的問題和不足，進行有針對性的調整和改革，實現會計實踐教學模式的創新，提高實踐教學的有效性。

參考文獻：

[1]何玲.關于中職會計專業實踐教學的探索[J].財經界，2016（3）

[2]顏曉貞.中職學校會計專業實踐教學的探索[J].黑龍江科技信息，2016（4）

作者:王鴻翎 單位:甘肅省商業學校