設施農業科學教學創新范文

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1教學現狀

1.1專業師資隊伍新疆農業大學設施農業科學與工程專業設在林學與園藝學院，目前，該專業有專任教師56人，其中教授11人，副教授25人，講師20人。目前學院正積極從疆內外引進從事設施農業科學與工程的高級專門人才，壯大師資隊伍。另外，該專業還充分利用農學、水利與土木工程、機械與交通、資源與環境科學、經濟與管理等學院的教學資源開展教學工作，以保證本專業教學的順利進行。

1.2專業教學實踐條件林學與園藝學院園藝綜合實驗室和植物生理實驗室以及其他相關學院的部分實驗室為本專業的教學實驗提供了保證。近兩年內，實驗室新添置光合儀、紫外可見分光光度計、原子熒光光度計等儀器設備，可用以開展生物環境監測、設施種植環境控制、植物生理研究以及設施內土壤重金屬成分分析等實驗。本專業已在新疆農業大學校內建立教學實習基地1處，另外在三坪農場、板房溝鎮、水西溝鎮、克拉瑪依、伊犁、吐魯番等地建有實習基地多處。在這些實習基地中均有不同類型的智能溫室、日光溫室和塑料大棚，可供學生進行實踐鍛煉。

2教學中存在問題

2.1課程設置不完善，存在缺陷我校設施農業科學與工程專業的課程設置存在一定缺陷，主要表現在:(1)部分課程內容重復率高。例如設施農業環境工程學、設施園藝學、農業設施設計與建造等，對于設施設計與建造技術重復講解，不僅使學生上課時失去興趣，而且也浪費時間;而設施果樹栽培學、設施花卉栽培學和設施園藝學也都要講述溫室的類型，又有一些內容重復。(2)工程方面的課程偏少。學生反映課程設置太過偏農，對于工程類知識掌握太少，應多開設工程類課程。(3)缺乏制圖的基本常識，學生不會設計圖紙。課程中僅有40學時的工程制圖，這對于設計來說是遠遠不夠的［4］，應適當調整學時并加開其他制圖課程。

2.2專業教材短缺截至目前，有些課程國內并沒有針對設施農業科學與工程專業而編寫的專門教材。例如，我校該專業工程制圖課程都是使用機械交通專業的工程制圖教材，從教材的內容設置到實例圖紙選用都與設施農業科學與工程專業的生產實際有較大差距［5］，教學缺乏針對性。

2.3實踐教學設施不足，學時數少設施農業科學與工程專業是一個實踐性較強的專業，我校在實踐教學環節上做得還不夠。目前，林學與園藝學院沒有專設的設施農業工程實驗室，致使一些偏工程類實驗無處可做;教學實習時間太少，而且沒有開設設施技能操作課，導致學生動手實踐能力差。

2.4生產實習時間短，管理欠缺我校設施農業科學與工程專業實習時間為第三學年的1月中旬到5月底，當學生去實習時，有些地方的溫室已經完成了育苗工作，使學生錯過了此階段的學習;而在育苗晚的溫室，學生則學不到定植后的管理階段的知識。簡而言之，就是學生不能完整地經歷一個生產周期的學習。另外，校外生產實習基地管理松懈，并且實習基地缺乏理論與實踐結合較好的專業人才，使學生在實習階段不能很好地結合理論知識進行實踐操作學習。

2.5畢業論文脫離專業從已畢業學生的畢業論文情況可明顯看出，緊密結合設施農業科學與工程專業的論文較少，建議教師結合專業特點多出些與專業緊密聯系的論文題目供學生選擇。

3教學改革措施

3.1調整課程設置針對上述問題做出調整。(1)精簡課程刪除重復內容。各任課教師間應加強溝通交流，商討教學內容，避免重復。(2)已就業學生反映本專業所設課程過于偏農，學生對于工程類知識掌握太少，建議加設結構力學、水力學、土力學、工程熱力學與傳熱學、自動控制原理等課程。(3)對于缺乏制圖知識問題，應增加制圖課學時數并加開畫法幾何和電腦制圖等課程。

3.2改進教學手段和教學方法

3.2.1合理利用多媒體教學提倡和鼓勵教師靈活使用多媒體教學，改革單一的教學模式。多媒體因其生動、形象、信息量大等優點，越來越受到師生的喜愛。但在實際教學中，有些教師過分依賴多媒體，學生也只是機械地聽課。教師應該根據教學內容確定使用多媒體的章節和使用常規教學手段的章節，合理、適度地使用多媒體教學［6］。

3.2.2現場認知教學組織學生到各類溫室中進行現場教學，使學生身臨其境，增強感性認識。這種教學方法具有直觀、生動的優點，能夠做到具體問題具體分析，理論與實踐相結合，克服傳統教學方法理論空洞、難以理解掌握的缺點，應該大力提倡。

3.2.3互動教學互動教學包括教師與學生、學生與學生之間的互動。根據各種課程的性質和特點，在具體的課程教學中，樹立以學生為主體的觀念，適當采用讓學生準備教學內容并上臺講課的教學方法，實現學生與教師之間的雙向互動。這有助于提高學生的學習主動性和創新能力。在評價學生講課的過程中，除了教師評講以外，還可安排學生進行評價，使每個講課學生了解自己在講課中的優點和不足。通過這種方式使學生既可以充分學習課程內容，又可以鍛煉口頭表達能力和應變能力，從而適應社會的需要。

3.2.4開展專業論壇及講座為了讓學生盡快了解設施農業科學與工程專業的內涵與發展前景，針對每學期都開設的專業課，開設專業論壇，組織學生課后參加論壇討論。這樣不僅能激發學生的學習興趣，調動他們的積極性，而且還能提高他們發現問題和解決問題的能力，鍛煉了口才，是提高教學質量與效果的有效方法。

3.3加強實踐教學

3.3.1加強實驗教學盡可能設置全面的實驗教學內容，并在實驗教學過程中，教師應嚴厲教學、嚴格要求，確保實驗教學效果，盡量避免學生做實驗不認真、數據造假或抄襲、實驗報告千篇一律等問題，使學生真正養成嚴謹的科研工作作風。

3.3.2加強教學實習為了加強實踐教學環節，除建立設施專業相關課程的室內實驗室外，還應重點建立設施蔬菜、設施花卉、設施果樹、無土栽培等校內教學實習基地［7］。涵蓋的課程包括設施農業環境工程學、設施農業栽培學(蔬菜栽培學、果樹栽培學、花卉栽培學、西甜瓜栽培學)、農業園區規劃設計、農業設施設計與建造等。教學實習內容包括設施內小氣候觀測、溫室大棚園藝作物栽培、生長環境條件(光、溫、水、土、濕度)設施調控技術、設施材料與調控設備種類認知、農業園區規劃設計技術、農業園區實地考察、當地農業設施的類型、結構、性能和特點等調查及評價等［8］。目前，我校在農業園區規劃設計技術、農業園區實地考察、當地農業設施的類型、結構、性能和特點等調查及評價等方面需加以重視和強化。

3.3.3加強生產實習管理生產實習是實踐教學的重要環節，也是培養應用型人才的重要途徑［9］。為了更好地搞好生產實習，建議延長實習時間，使學生能夠完整地參與一個生產周期的實習，學校可通過適當調整課程，擠出時間多安排實習。此外，可與實習基地建立長期合作關系，并由專業技術人員指導實習，使學生更好地理論聯系實際，從生產實踐中學習專業技能。

3.4積極引導和鼓勵學生參加科研和工程項目，提高學生的科研素養和解決問題的能力為培養學生的科研能力和專業素質，可引導學生從大一開始閱讀專業文獻、參與力所能及的科研和工程實踐活動。例如鼓勵并指導學生申請學校創新基金項目等，通過參與項目的鍛煉，使學生學會計劃實驗過程、動手做探索實驗并分析實驗結果等，培養動手能力和主動思考的習慣，以及相互協作的精神。

4結語

新時期設施農業的發展為我校設施農業科學與工程專業課程教學帶來了機遇和挑戰。如何通過學科建設、教學改革，使我校培養出一批適應社會需求的專業技術人才，這是當前急需解決的重要課題。截至目前，該專業本科生雖已畢業兩屆，但在教學工作中還將面臨許多新情況新問題，我們將通過加強學習、認真總結、不斷改革課程教學，創新教學方法和教學手段，為社會培養出高素質的專業技術人才而努力。

作者：秦勇姜秀梅單位：新疆農業大學林學與園藝學院