醫學特色英語作文學習者研究范文

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《林區教學雜志》2015年第三期

一、研究結果

(一)作文首詞高頻詞匯的相同點(1)In_IN(IN=Prepositionorsubordinatingconjunc-tion)為A、B、C三個檔位作文的第一高頻的首詞詞匯，但是其在A檔中的比例(8．2%)明顯高于在B檔(6．6%)和C檔(6．8%)中的比例;(2)The_DT(DT=Articledeter-miner)為A、B、C三個檔位作文的第二高頻的首詞詞匯，以其為首詞的句子在三個檔位作文中的比例比較接近，分別為4．7%、4．6%和5．0%;(3)It_PP(PP=Personalpro-noun)是A檔和B檔的第三高頻的首詞詞匯，A檔和C檔中均有3．8%的作文首詞選擇使用It_PP;(4)A、B、C三個檔中以As_IN為首詞的句子的比例比較接近，分別為3．3%、3．0%和2．7%;(5)A、B、C三個檔中以What_WP(WP=Wh-pronoun)為首詞的句子的比例也比較接近，分別為2．1%、2．4%和2．4%。

(二)作文首詞高頻詞匯的不同點(1)However_RB(RB=Adverb)在A、B、C三個檔位作文首詞使用頻率呈現遞減趨勢，它是A檔首詞中第五高頻的詞匯，比例為2．6%，它在B檔和C檔的首詞中則不屬于前十高頻的詞匯，其在B檔首詞中的比例為1．9%，而C檔則減為1．0%;(2)But_CC(CC=Coordinatingconjunction)的使用頻率與However相反，在A、B、C三個檔位作文中呈現的是遞增趨勢，其比例分別為2．1%、2．9%和4．1%;(3)For_IN在A、B、C三個檔位作文首詞使用頻率呈現遞減趨勢，它是A檔首詞中第六高頻的詞匯，比例為2．5%，它在B檔和C檔的首詞中則不屬于前十高頻的詞匯，其在B檔首詞中的比例為2．1%，而C檔則減為1．2%;(4)On_IN在A、B、C三個檔位作文首詞使用頻率呈現遞減趨勢，其比例分別為2．3%、1．6%和1．1%;(5)To_TO在A、B、C三個檔位作文首詞使用頻率呈現遞減趨勢，其比例分別為2．2%、1．7%和0．8%;(6)So_RB在A、B、C三個檔位作文首詞使用頻率呈現遞增趨勢，其比例分別為1．9%、3．3%和4．2%;(7)We_PP在B檔和C檔的比例比較接近，分別為3．0%和2．8%，然而在A檔的比例則減為2．1%;(8)I_PP在A、B、C三個檔位作文首詞使用頻率呈現遞增趨勢，其比例分別為1．6%、2．2%和3．8%;(9)_CC在A、B、C三個檔位作文首詞使用頻率呈現遞增趨勢，其比例分別為1．8%、2．2%和3．4%。

(三)作文尾詞高頻詞匯的相同點(1)三個檔次作文的尾詞均主要以名詞為主，其中health_NN(NN=Commonnoun，singularormass)在A、B、C三個檔位作文的尾詞中均屬于第一高頻的詞匯，其比例呈現為遞增趨勢，分別為3．1%、3．8%和4．3%;(2)life_NN在A、B、C三個檔位作文的尾詞中均屬于前三高頻的詞匯，其比例分別為2．4%、3．4%和3．1%;(3)it_PP在A、B、C三個檔位作文的尾詞中均屬于前五高頻的詞匯，其比例分別為2．7%、2．2%和2．0%;(4)patients_NNS(NNS=Commonnoun，plural)在A、B、C三個檔位作文的尾詞中均屬于前六高頻的詞匯，其比例分別為1．9%、1．5%和2．0%;(5)healthy_JJ(JJ=Adjective)是A、B、C三個檔位作文的尾詞中唯一的形容詞，比例也比較接近，分別為1．4%、1．3%和1．4%;(6)world_NN雖然只在A檔中成為前十高頻的尾詞詞匯，但它在A、B、C三個檔位作文的尾詞所占比例十分接近，分別為1．0%、0．6%和0．5%;(7)disease_NN雖然只在B檔中成為前十高頻的尾詞詞匯，但它在A、B、C三個檔位作文的尾詞所占比例十分接近，分別為0．7%、1．0%和0．8%;(8)food_NN在B、C兩個檔位作文中均為第十高頻的尾詞詞匯，在A、B、C三個檔位作文的尾詞的所占比例分別為0．6%、0．9%和1．1%;(9)them_PP為C檔作文第九高頻的尾詞，在A、B、C三個檔位作文的尾詞所占比例十分接近，分別為0．8%、0．8%和1．0%。

(四)作文尾詞高頻詞匯的不同點(1)society_NN在A檔作文中為第五高頻的尾詞詞匯，比例為1．2%，而在B檔和C檔中則并不屬于前十高頻的尾詞詞匯，其比例分別只有0．7%和0．3%;(2)treatment_NN的情況與society_NN類似，在A檔中的比例為1．2%，而在B檔和C檔中其比例分別只有0．3%和0．2%;(3)doctor_NN在A、B、C三個檔位作文尾詞使用頻率呈現遞增趨勢，其比例分別為1．2%、1．7%和3．2%;(4)diet_NN在B檔作文中為第四高頻的尾詞詞匯，比例為1．8%，而在C檔和A檔中則分別為1．5%和1．1%;(5)on_IN在A、B、C三個檔位作文尾詞使用頻率呈現遞增趨勢，其比例分別為0．5%、0．9%和1．2%。

二、研究結果的教學應用

(一)將關于首詞和尾詞的研究結果對學生進行展示，將研究結果服務于英語作文教學，進行首尾詞方面的專題講座，并設計相應的練習。(1)關于高頻首詞的共同點，定冠詞the和人稱代詞it這些詞看似簡單，然而卻有很多學生掌握得并不牢固，因此對于學生們最常使用的高頻首詞進行了基于語境的語法講解和練習，鞏固與提高學生的語法水平。(2)關于高頻首詞的不同點，鼓勵學生多采用A檔作文的用法，例如，在表示轉折時首詞應多用However而少用But;少用I或We作為首詞，鼓勵學生多嘗試使用被動語態和非謂語動詞，令作文句式有所變化。(3)關于以名詞為主的高頻尾詞的共同點，以其為例著重提高學生的詞匯量，拓展學生的語言能力。例如，在描寫失眠和亞健康的作文中很多學生描寫到食欲減退和厭食等情況，建議學生將高頻尾詞disease進行拓展，鼓勵學生多使用更為精確的名詞，例如anorexia或bulimia。(4)關于以名詞為主的高頻尾詞的不同點，有針對性地對每個高頻詞匯進行拓展性講解。例如，A檔作文以society作為尾詞的明顯較多，因此建議學生寫作文時多將觀點拓展到整個社會;再如，A檔作文不僅僅用doctor表示醫生，而會描述不同領域的醫生，僅以physician為例，A檔中有7名學生使用，B檔的作文減少為3名，C檔則為0。因此，建議學生使用更為精確的詞匯，包括比較常見的physician、sur-geon、dentist和psychiatrist等，以及在學術文章中經常出現的cardiologist、neurologist、pediatrician、obstetrician和gyne-cologist等。綜上，通過首尾詞的講解讓學生們理解大學英語作文的寫作不應只注重語法，更應注重句式的變換以及精細詞匯的使用，醫學話題的作文更應該注意拓展學生的醫學詞匯。

(二)將研究結果進行延伸，進行更深層次領域的教學探索。將學生分成10人以下為一組的若干學術小組，選取2011年北京大學出版社出版的《中文核心期刊要目總覽》［3］中所有的中醫核心期刊，通過CNKI搜集并下載這些期刊2013年的所有論文，學術小組的學生以小組為單位抽樣選取部分雙語摘要建立摘要語料庫，其中每部期刊每期抽樣選取1篇并分解為目的、方法、結果和結論四個部分。基于上述語料庫軟件研究中醫學術論文英文摘要整體和不同部分的首尾詞特征，對比醫學摘要不同部分與普通醫學特色英語作文的首尾詞區別。例如，目的部分“Objective:”后面最為高頻的首詞詞匯為“To”，其搭配的前三高頻的詞匯依次為study，establish和observe。抽樣整體摘要前三的高頻尾詞(除數字外)為method、group(s)和respectively。

三、結論

基于語料庫軟件對醫學特色英語作文學習者語料庫里每句話的首詞和尾詞展開分析后發現，不同檔位的學生在使用首詞和尾詞時會有相同點和不同點，針對這些異同在教學方面進行了初步的應用。此外，將醫學特色英語作文學習者語料庫與中醫論文摘要雙語語料庫的對比研究也進一步拓展了學生的學術視野，增強了學生的研究能力。綜上，該醫學特色英語作文學習者語料庫的建立和研究不僅有利于研究醫學院校不同水平學生英語寫作的特征，有利于為未來大規模的網絡自主學習、語料庫教學和中西醫學術英語教學打好堅實的基礎，也有利于為其他醫學院校提供數據支持和方法的借鑒。

作者：陳寧張曉枚王曦單位：北京中醫藥大學人文學院