生物科學專業課教學現狀與優化范文

本站小編為你精心準備了生物科學專業課教學現狀與優化參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

一、課程體系的整合

實驗課程體系的整合，即通過重新調整和組合構成實驗課程體系的各門課程，將其要素相互有機匹配，使課程的整體功能達到最佳狀態；根據國內外實驗教學發展的形勢和師范院校的改革經驗，筆者認為以系統的技術技能貫穿于專業實驗全過程，培養學生的綜合實踐能力，重新制定新的實驗教學大綱并對實驗課程體系進行整合，建立新的實驗課程體系。反復論證綜合性實驗項目內容，實現實驗項目內容不僅做到專業知識和技能的全覆蓋，而且要符合與社會產業的要求的相銜接。針對生物科學領域產業的技術現狀，提出“基礎技術型綜合性實驗”和“實踐操作型綜合性實驗”兩大綜合實驗類型，每個類型實驗又包括幾個的課程實驗模塊，實驗項目將生產實踐過程和最新的科研成果引入到綜合生物科學實驗課的教學中。這種設計有利于鍛煉培養學生嚴肅的做事態度、嚴謹的思維方式和嚴格的工作作風。

二、課程體系的優化

實驗課程體系的優化，是通過有機的選擇和改造，使實驗課程體系更完善或更加具有活力。優化生物實驗教學內容，選定合適的實驗教學內容，并進行合理的編排。對基礎生物實驗，在兼顧理論課程教學需要的基礎上，讓學生進行基本操作技能訓練和生物分析實驗；在培養模式和目標要求上不能搞一刀切，根據學生能力差異，給他們各自發揮的空間。要達到新的實驗教學目標和教學大綱要求，需要對每門課程實驗教學作全面的調整。把獨立的課程實驗內容作為一個模塊，與相應的理論課有緊密的聯系的實驗內容整合作為一個模塊。在整個實驗課程新體系中，力爭打破生物實驗教學中的傳統生物課程界限，更好地體現學科滲透的特點，以加強生物實驗的基本操作、基本技能為主線，合理篩選和整合教學內容，減少重復，增強實效，建立新的實驗教學體系：

1．本著夯實基礎、提高技能、創新思維的原則；根據實驗性質、對象及培養目標，將實驗內容劃分為基礎、綜合性及設計性實驗3個層次；

2．提高實驗教學的內涵和質量；實驗內容充分體現基礎性、應用性和研究性，培養學生動手操作能力為主線構建實驗內容，減少相關課程中不必要的重復，提高學生對生物科學知識的學習興趣，培養獨立獲取知識的能力；

3．適當增加綜合性、設計性實驗內容的比例；在加強基本操作、基本技能訓練的同時，重視實驗技術的提高并，對實驗項目進行篩選，實驗內容可以依托教師的科研課題，以反映專業前沿和體現專業特色為目標，鼓勵學生通過查閱文獻資料，讓學生自己設計實驗內容和方法，自己進行分析和討論，完成實驗，以培養學生的創新能力和動手能力。

4．優化改進實驗教學方法，增強學生的學習興趣；好的教學方法能更有效地完成教學目標，教師在實驗教學中要遵循由簡單到復雜、由成熟的組合式技能訓練到綜合性設計性實驗的多層次訓練方式，要抓好課前的預習，實驗操作要嚴格規范，還要多運用現代化教學手段，充分調動學生實驗的積極性。

三、結語

總之，通過實驗課程體系的整合和優化，構建了更具有遞進性、系統性和科學性的實驗教學體系，不是原有實驗課程的簡單分離與重組，也不是教學內容簡單形式上的更迭，它對學生專業技能、創造能力和綜合素質的培養，以及對教師水平提高、教學內容更新、教學方法和手段改革等多方面都有深刻的影響。

作者：梁彥濤趙曉菊尤鳳麗曲麗娜于 單位：大慶師范學院生命科學學院