大學生氣候變化科技認知狀況的探微范文

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1數據來源與變量選取

1.1數據來源

為了更好地了解大學生應對氣候變化問題的認知和行為，南京信息工程大學《應對氣候變化研究報告》課題組在2011年3月-4月以南京信息工程大學在校大學生為調查對象，開展了“中國大學生氣候變化認知狀況調查”。調查采取在機房集中進行網上答卷的方式進行。參與調查的人數為6750人，填寫問卷6750份，獲得有效問卷6643份，有效問卷占98.4%。問卷包括58個問題，劃分為氣候變化總體、科技、倫理以及政治經濟學認知四個方面，問題形式是多選題和單選題。本研究主要關注問卷中的大學生氣候變化科技認知層面。本次調查有效問卷樣本基本情況如表1所示。根據南京信息工程大學的學科分布特點，將被調查學生劃分為四個學科類別，分別是氣象學、地理學科、工科和人文社科；各占總調查人數的比例為16.9%、9.0%、41.4%和32.7%；被調查學生中，男生占50.8%，女生占49.2%；被調查學生中來自城市的占44.9%，農村的占55.1%。

1.2變量選取

本文主要研究目的就是要解釋大學生是否參與應對氣候變化行動的科技認知影響因素，因此我們將大學生的應對氣候變化行動參與意愿設置為因變量，因變量為1時表示大學生愿意參與應對氣候變化行動；因變量為0時則表示不愿意?？紤]氣候變化科普常識、科技倫理以及科技應對行動三個維度來劃分大學生應對氣候變化行動意愿影響因素的所有自變量（具體參見表2）。氣候變化科普常識維度中，將大學生對氣候變化、清潔發展機制（CDM）、“低碳經濟”概念以及《京都議定書》了解程度四個變量考慮其中，主要因為氣候變化了解程度考察大學生對于氣候變化概念的總體認知；應對氣候變化根本出路在于科學技術的發展，清潔發展機制（CDM）則是側重于技術革新層面，提高能源利用效率，采取直接有效的技術手段實現節能減排；“低碳經濟”概念是當代具有先進應對氣候變化意識的國家采取的高碳能源走向低碳能源的經濟發展方式，將會催生新的一輪科技革命的一種發展模式；在國際社會應對氣候變化重大會議中，《京都議定書》的簽署最具有里程碑意義，它是全球第一份具有法律約束力的旨在控制氣候變暖的國際協議。

氣候變化科技倫理維度中，將IPCC報告“氣候變暖”結論態度、氣候科學研究結論是否應該公正客觀、科學家認知為國家利益左右以及富國壟斷先進科技手段壓制窮國四個變量考慮其中，主要因為青年大學生思維處于活躍期，對于氣候變化科技問題公正、公平性關注程度高于其他人群，因此他們對于氣候變化科技倫理方面的認知對其氣候變化行動意愿有很大甚至是決定性的作用?？萍紤獙π袆诱J知維度中，主要考慮了大學生對于科技進步是應對氣候變化的根本出路的態度、對國內氣候科學研究行動的滿意程度、對國際節能減排技術擴散以及對國內推進低碳技術開發的期待程度。氣候變化是環境問題，也是發展問題，但是歸根到底還是發展問題，其根本出路是依靠科學技術的進步。

在本世紀中后期，人類應對氣候變化問題必將成為一個緊迫并且重要的全球公共治理問題，大學生是國家發展未來的棟梁，對于參與未來的應對氣候變化科技競爭具有義不容辭的責任。國家之間氣候科學研究的競爭、低碳技術、清潔能源技術開發和應用能夠對減緩和適應氣候變化帶來直接的良性效果進而影響各國的自身利益。因此，大學生對于科技進步是應對氣候變化的根本出路的態度、國內氣候科學研究滿意度以及國內外節能減排、低碳技術推廣、應用的期待程度是否對其參與意愿有影響值得我們研究和關注。

2計量模型構建

大學生應對氣候變化行動意愿Y=F（X1，X2，X3，X4，X5，X6，X7，X8，X9，X10，X11，X12）+隨機擾動項。本文反映我國大學生應對氣候變化行動意愿的數據是以分類數據為主的離散數據，大學生應對氣候變化的行動意愿結果只有兩種，即愿意與不愿意。因此可以采用BinaryLogistic模型，將因變量Y的取值限定在[0，1]的范圍內，將“愿意”定義為Y=1，“不愿意”定義為Y=0。設X1，X2，…，Xk是與Y相關的自變量，一共有n租觀察數據，即：Xi1，Xi2，…，Xik；Yi，i=1，2，…，n，本研究中k=12，n=6643。式中，Yi是取值為0或者1的因變量。Yi與Xi1，Xi2，…，Xik的關系為：

3模型估計結果與分析

本文應用SPSS18.0統計軟件對6643個樣本數據進行了二元Logistic回歸處理，結果列于表3中。該模型的預測準確率達到了80.9%，說明模型的預測效果較好；從模型的整體檢驗來看，-2Loglikelihood值達到了5512.618，說明模型擬合度較好；而NagelkerkeRSquare值達到了0.240，Chi-square值達到了1089.443，說明模型可以較好地進行擬合。根據表3中模型測算的估計參數判斷自變量對因變量的相關性，其順序為X10、X9、X1、X12、X6、X4、X2、X11、X5、X7、X8、X3。通過顯著性（Sig值）可以看出，排名前六的變量分別對大學生參與意愿有顯著和較為重要的影響，現對此6個變量進行分析：表3科技認知視角下大學生應對氣候變化行動意愿的Logistic模型回歸結果Table3RegressionResultsofLogisticModelforFactorsofInfluencingRespondingClimateChangeActionWilloftheCollegeStudentsBasedonScienceandTechnologyCognition注：*、**、***、分別表示達到10%、5%、1%顯著水平.

第一，對國內氣候科學研究行動的滿意程度（X10）對大學生應對氣候變化行動意愿的選擇起決定性作用。聯合國政府間氣候變化專門委員會（IPCC）報告是全球氣候變化領域最權威、影響力最大的科學報告。以IPCC第一工作組（物理科學基礎組）第四次報告（2007年出版）為例，我國大陸學者被引論文為88篇，只占被引論文總篇數的1.41%。氣候科學研究的影響力顯然亟需提高。其參數估計值為-1.023，可知自變量對大學生不愿意參加應對氣候變化行動有極大的反向作用。即大學生對國內氣候科學研究滿意度越高，則越是愿意參與應對氣候變化行動。第二，科技進步是應對氣候變化的根本出路（X9）的估計參數值為-0.629，表明自變量對大學生不愿意參加應對氣候變化行動有較大負向作用。即贊同科技進步是應對氣候變化的根本出路的學生，更加愿意參與應對氣候變化行動?？萍歼M步是人類減緩和適應氣候變化的根本出路所在，對此觀點有正確的認識的大學生往往對于氣候變化科技問題的整體把握較為客觀，因此其參與意愿越高。第三，對氣候變化的了解程度（X1）參數估計值為-0.507，表明大學生對氣候變化的了解程度對其應對氣候變化行動意愿有直接負向作用。越是了解氣候變化的大學生，其參與意愿越是強烈。這一結果表明，氣候變化作為全球熱點公共問題，其作為科普常識的宣傳性值得關注?？破招麄鞴ぷ鞒浞?，則大學生對氣候變化了解程度加深，對氣候變化的實質往往理解更加深刻，所以其行動意愿往往更加積極。第四，對國內推進低碳技術開發的期待程度（X12）參數估計值為-0.356，表示大學生對國內推進低碳技術開發的期待程度越高，則參與應對氣候變化行動的積極性越大。

提高能源利用效率，在能源開發、利用等關鍵環節實現低碳技術是應對氣候變化最直接有效的方法之一。國內以太陽能、風能等清潔能源技術革新方興未艾。大學生對這些低碳技術的使用比較敏感，應該通過組織團體活動等方式，使得大學生深入這些進行低碳技術革新企業，增強大學生對我國使用低碳技術的感性認識，從而促進其應對氣候變化的行動意愿。第五，氣候科學研究結論是否應該公正客觀（X6）參數估計值為-0.202，表明氣候科學研究結論完全公正客觀認知對大學生意愿有顯著的負向作用，越是贊同氣候科學研究結論應該公正客觀的大學生，其參與意愿越強烈。時至今日，氣候變化問題早已經超越科學界，氣候變化問題的復雜性決定了氣候科學研究結論往往受到其它因素的干擾，這屬于科技倫理的范疇。對于氣候變化科技問題公正、公平性關注程度高于其他人群，因此他們對于氣候變化科技倫理方面的認知對其氣候變化行動意愿有很大甚至是決定性的作用。第六，是否了解《京都議定書》（X4）參數估計值為-0.116，表明對《京都議定書》越是了解，則大學生的參與意愿越是積極。在國際社會應對氣候變化重大會議中，《京都議定書》的簽署最具有里程碑意義，它是全球第一份具有法律約束力的旨在控制氣候變暖的國際協議。由于《京都議定書》的以上重要特性，對其了解程度可以反映大學生的氣候變化科普意識，進而影響到其參與行動意愿。

4結論與討論

本文以南京信息工程大學在校大學生為調查對象，以現場答卷方式進行問卷調查，應用SPSS18.0統計軟件對6643個樣本數據進行了二元Logistic回歸處理。根據模型實證分析的結果，得出以下幾個結論：（1）調研結果表明，大學生愿意參與應對氣候變化行動的占80.2%，不愿意的占19.8%。表明，大多數大學生參與應對氣候變化行動態度積極。（2）氣候變化科普常識認知層面，對氣候變化和《京都議定書》總體了解程度越高，則大學生參與應對氣候變化行動態度越積極。（3）氣候科技倫理認知層面，越是贊同氣候科學研究結論應該公正客觀的大學生，其參與應對氣候變化行動態度越積極。（4）科技應對行動層面，大學生對于科技進步是應對氣候變化根本出路認同度、對國內氣候科學研究行動的滿意度以及對國內推進低碳技術開發的期待程度越高，則其參與應對氣候變化行動態度越積極?；诒疚膶嵶C結果，筆者提出如下政策啟示：

第一，對大學生廣泛和深入地宣傳氣候變化科普知識，提高其對氣候變化科普知識的了解程度。認知是行為的基礎，只有使大學生對氣候變化有廣泛和深入的認識，他們才會有去關注氣候變化的可能，進而才會主動采取應對氣候變化行動的可能。青年大學生思維活躍，熱衷于參與各種社會公益活動，是向全社會傳播氣候變化科普知識有重要的推動力量。因此，建議高校要擴張對大學生宣傳氣候變化知識的路徑，以開設氣候變化課程以及開設公益講座等方式宣傳教育氣候變化科普知識，促使大學生對氣候變化科普知識得到充分認識，進而整體提高我國大學生群體以及普通公眾應對氣候變化的行動意愿。

第二，對大學生進行氣候科技倫理知識宣傳教育應該予以格外重視。氣候變化表面是環境問題，歸根到底是發展問題。目前，以中國為代表的發展中國家對于發展經濟的需求空前，已經普遍進入后工業時代的發達國家對于中國碳排放要求往往是以維護發達國家自身政治需求為出發點。因此，氣候變化中的科學技術問題往往超越了科技本身的范疇，已經被滲透了多種復雜的因素。青年大學生思維處于活躍期，對于氣候變化科技問題的公正、公平的期待高于其他人群，因此，氣候科技倫理認知對其參與應對氣候變化行動有很大影響?？梢酝ㄟ^組織氣候科技倫理主題辯論等方式增強大學生的氣候科技倫理意識，進而促進其參與應對氣候變化行動意愿。

第三，對大學生及時公布我國氣候變化科學技術方面的最新進展和成果。如今氣候變化早已經超出國界、超出科學領域，已經成為一個世界廣泛關注的熱點公共問題，在不久的將來，會對世界經濟和政治格局產生廣泛而深入的影響，由此帶來國家之間新的一輪經濟、科技方面的角力和競爭。大學生作為社會高學歷群體，對于國家的科技競爭力比較敏感。我國氣候科學研究、節能減排技術等應對氣候變化關鍵科學技術舉措將對于增加氣候變化國際談判話語權，維護國家發展利益產生很大的影響。及時公布國內氣候變化科學技術進展和成果，對于大學生增強對我國應對氣候變化行動的信心以及民族自豪感有重要作用，從而能夠進一步推動其參與應對氣候變化行動意愿。

作者：牛超單位：章丘市氣象局